Предмет

Изобразительное искусство

Класс

6

Тема

Виды пейзажа.

Тип урока

Открытие новых знаний

Цели

Формирование представления о пейзаже как жанре, роли цвета в передаче настроения в картине, об отличительных особенностях разных видов пейзажа.

Задачи

Формирование и развитие умений применять знания учащихся о работе над пейзажем, которые позволят учащимся грамотно вести самостоятельную работу над живописным пейзажем.

Способствовать воспитанию эстетической отзывчивости на красоту окружающего мира, любовь к природе.

Расширять кругозор учащихся о межпредметных связей (изобразительное искусство, литература, музыка)

Планируемый результат.

Личностные:

- воспитание любви к природе;

- развитие эстетического сознания через творческую деятельность.

Метапредметные:

-умение самостоятельно определять цель урока;

-умение соотнести свои действия с планируемыми результатами,

- умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Формируемые умения

1.Организационный

(этап мотивации).

-Здравствуйте, меня зовут Наталья Юрьевна! Сегодня я проведу у вас урок изобразительного искусства.

На уроке я желаю вам прекрасного настроения, новых и интересных открытий, пусть сегодня вспыхнет фейерверк фантазии и творчества.

- Проверьте, все ли у Вас готово к уроку: кисти, краски, альбомы.

Регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

2. Постановка учебной проблемы.

3.Формулирование учебной проблемы

- А какие жанры живописи вы знаете?

- На картинах этого жанра может быть изображено безоблачное небо, золотистый одуванчик с капельками росы, вечнозеленая ель. (фрагмент фильма)

- Этот фрагмент задал тему нашему уроку.

- О каком жанре живописи идёт речь?

- Это жанр пейзажа. И это тема нашего урока.

На данном уроке мы:

• расширим свои знания о пейзаже как самостоятельном жанре.

Выполняя свой пейзаж:

• познакомитесь с выполнением его в нестандартной технике
• вспомните правила перспективы

- Знаете ли вы откуда, появилось слово «пейзаж» и что оно означает (выдержка из словаря).

- Из словаря С.И. Ожегова «Пейзаж – общий вид какой–нибудь местности. Рисунок, картина, изображающая виды природы, а также описания природы в литературном произведении».

Ответ уч-ся

Метапредметные УУД:

регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

коммуникативные:

-обсуждать задание

- находить в иллюстрациях и таблицах презентации ответы на заданные вопросы

4.. Актуализация опорных знаний и умений.

- Трудно поверить, что пейзажная живопись до 18 века совершенно не ценилась и была лишь фоном в бытовом и портретном жанре.

-А сейчас этот жанр очень интересен и привлекателен, и я приглашаю вас посетить виртуальную картинную галерею и посмотреть произведения художников, которые работали в этом жанре. Посмотрите на представленные пейзажи. (картины под музыку).

- Пейзажи природы вдохновили П. И. Чайковского на создание музыкального произведения «Времена года».

Природа… Она не одно столетие вдохновляет людей на создание шедевров в музыке, живописи, поэзии.

Михаил Юрьевич Лермонтов (читает ученик)

На севере диком стоит одиноко

На голой вершине сосна,

И дремлет, качаясь, и снегом сыпучим

Одета как ризой она.

- Одинакова ли тематика этих пейзажей?

Ответы учащихся

Познавательные УУД - действия по исследованию, поиску и отбору необходимой информации,

Метапредметные УУД

регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

познавательные:

- осуществлять анализ учебного материала;

предметные:

- правильно владеть художественными терминами;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

-умение грамотно выражать свои мысли с помощью разговорной речи ,во время ответов.

5.Открытие новых знаний

- Вам знакомо слово Марина? Что оно означает? Я с вами согласна. Это имя, оно переводится как «морская». А знаете ли вы еще одно значение этого слова? Это еще и один из видов пейзажа, изображающий море.

Пейзажи бывают чрезвычайно разнообразными. Существует несколько видов пейзажа. Ознакомьтесь с ними самостоятельно.

Сельский пейзаж. В сельском пейзаже художника привлекает поэзия деревенского быта, его естественная связь с окружающей природой.

Ландшафт – это картина, на которой изображён общий вид местности (горы, реки, леса, поля и так далее).

Промышленный (индустриальный) пейзаж – это картина с изображением предприятий промышленности, строительства и других предметов научно-технического прогресса.

Исторический пейзаж – это изображение того, что давно ушло в прошлое.

Городской пейзаж включает в себя здания, улицы, проспекты, площади, набережные.

Архитектурный пейзаж. В архитектурном пейзаже художник главное внимание обращает на изображение памятников архитектуры в синтезе с окружающей средой.

Пейзаж – настроение. Стремление найти в различных состояниях природы соответствие человеческим переживаниям и настроениям придает пейзажу лирическую окраску.

познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний

коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-находить ответы на вопросы с помощью своего жизненного опыта, имеющихся в наличии иллюстраций и таблиц презентации;

- уметь точно и в полном объёме воспринимать и осознавать получаемую информацию;

-владеть опытом обобщения по теме урока;

регулятивные:

-уметь планировать свою деятельность на уроке под руководством учителя и определять её последовательность;

6. Первичное применение новых знаний

- Предлагаю вам проверить себя, к какому виду пейзажа относится та или иная картина.

регулятивные:

-проводить анализ творческой деятельности;

- определять критерии сравнения изучаемого и усвоенного в правильном восприятии материала( знаний) на уроке и проводить его.

Динамическая пауза

• Настало время немного размяться. Попрошу всех встать, представьте, что вы зимнее дерево. Расправьте ствол, вытяните ветви в стороны, подул ветер справа, подул ветер слева. Зашелестела листва… Вас ничего не насторожило, вы же зимнее дерево. Садитесь.

7. Творческая практическая деятельность.

- Сегодня вам предлагаю выполнить зимний пейзаж, в котором вы сможете выразить свое настроение. Мы изобразим «Зимний лес» в нестандартной технике - монотипия. Монитипия - это нетрадиционная графическая техника рисования, название которой в переводе означает - «один отпечаток». Какие цвета преобладают в зимнем пейзаже?

Порядок работы над пейзажем

1.Лист бумаги сложить пополам.
2. На одной половине листа бумаги нарисовать пейзаж и опять сложить лист для получения отпечатка. Пейзаж надо рисовать быстро, чтобы краски не успели высохнуть.
3. Исходный рисунок, после того как с него сделали отпечаток, можно оживить красками, дорисовать необходимые элементы.

Дети, соблюдая определённый план своих действий, работают над композицией рисунка, выполняют практическую работу, рассказываю друг другу о приобретённых на уроке знаниях

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельность на уроке;

- определять последовательность своих действий на уроке;

предметные:

- владение карандашом, акварелью

-первичные умения видеть конструкцию.

- проводить правильно вертикальные, горизонтальные, наклонные линии;

Метапредметные УУД

регулятивные:

- анализировать правильность выполнения задания;

-осуществлять самоконтроль;

познавательные:

- умение пользоваться разнообразными графическими материалами;

коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

- умение развёрнуто и точно выражать свои мысли во время ответов.

8.Рефлексия.

Пожалуйста, поднимите свои работы, покажите их мне, а теперь друг другу. Замечательные пейзажи у вас получились. Видно, что в рисунки вы вложили свои чувства и выразили свою любовь к природе.

- Вспомните тему нашего урока.

-Что такое «пейзаж»?

- Какие виды пейзажа вы запомнили?

Природа – это книга мудрости. Прочитать эту книгу, овладеть драгоценным богатством, заложенным в ней, помогает пейзаж.

Спасибо за работу на уроке!

В конце урока выставка результатов с обсуждением работ

Личностные УУД

- установление связи между целью деятельности и её результатом;

- обсуждать творческую работу и давать оценку своей деятельности на уроке;

- уметь критически оценивать творческие работы, определять лучшие и разделять их по уровню качества;

Метапредметные УУД

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

-давать оценку деятельности на уроке

коммуникативные:

-уметь точно, развёрнуто и грамотно, выражать свои мысли.