Технологические карты уроков

Автор: Довженко Галина Константиновна

Организация: МАОУ Лицей № 6

Населенный пункт: Тамбовская область, г. Тамбов

Технологическая карта урока  

 

Предмет_____Изобразительное искусство___

Класс ____5 класс____

Тема урока ___«Одежда говорит о человеке» 1урок

Тип урока____ урок изучения нового (урок – погружении)е_____________

Планируемые результаты обучения:

личностные ___

• формирование целостного, социально ориентированного видения предметного мира классического декоративно-прикладного искусства, позволяющего Воспринимать предметы, вещи, их эстетические достоинства не обособленно, а в контексте своего времени;
•  формирование активного и заинтересованного отношения к познанию, а также готовности и способности обучающихся к самообразованию на основе мотивации и осознания творчества как созидательной, преобразующий мир деятельности человека;

предметные __

• осознание роли декоративно-прикладного искусства разных стран и времён в жизни человека и общества, его социальных функций;

• расширение представлений о многообразии форм и декора в произведениях классического декоративно-прикладного искусства, художественно-познавательного, культурного кругозора;

• умение выявлять образно-смысловую, социальную окрашенность в образном строе произведений декоративно-прикладного искусства (костюм, украшения, предметы быта) в процессе восприятия, соотносить образный строй костюма как социального знака с положением его хозяина (владельца) в обществе

метапредметные __

• приобретение основы для адекватного восприятия декоративной формы вещи в её содержательно-смысловой наполненности, умение реализовать приобретённые знания, умения и навыки во внеурочной деятельности
• умение ориентироваться в широком зрительном материале — в произведениях классического профессионального декоративно-прикладного искусства разных стран, эпох, отмечать в форме и декоре предметов особенности социального положения людей; проявлять заинтересованное отношение к знаково-символическому языку ; интегрировать полученные знания и представления в смежных предметных областях (история, география);

 

Техники и технологии ______индивидуально-групповая творческая деятельность_________

Ресурс (учебники, наглядные пособия, ИКТ) ___учебник,_презентации (домашние наработки по теме), подборки наглядного материала по интернету на уроке по ходу практической  работы ______

 

Этапы урока (время)	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД				Формы оценивания
			Личностные:	Регулятивные:	Коммуникативные:	Познавательные:
1 обсуждение теоретического материала	учитель предлагает обсудить изображения костюмов разных времен и сословий и сопоставить их особенности со временем и положением человека в обществе	анализ изображений (форма и декор костюма), выявление отличительных признаков и группировка изображений по ним, сопоставление изображений с временными рамками.	восприятие зрительного объекта	Наблюдение объекта в соответствии с целями и способами, предложенными учителем	говорениие умение предлагать и обосновывать собственное мнение	Сравнение: установление сходства и различия Обобщение и классификация	индивидуально
2. постановка проблемы	учитель предлагает найти способы и формы изготовления иллюстрированного альбома «Искусство костюма»	поиск путей решения: дети предлагают возможные разделы данного альбома и деление на группы (по разделам )	определение собственных предпочтений в творческой работе	целеполагание - как постановка учебной задачи планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата	планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия;	постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
3. подготовительная работа в группах	на основе сотрудничества распределить виды творческой работы между членами групп	определение содержания практической работы (совместно с учителем)	самоопределение	прогнозирование	инициативное сотрудничество	выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
4 практическая индивидуально-групповая работа	практическое сотворчество и направление деятельности  учащихся	выполнение набросков иллюстративного материала для альбома; подборка терминологии по выбранному разделу	индивидуальная творческая деятельность	саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии	умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
5 контроль усвоения учебного материала	тестирование	распределение изображений по временным рамкам (эпохам)	смыслообразование	саморегуляция		рефлексия	индивидуально
6 просмотр и домашнее задание	обсуждение проделанной работы, определение необходимости дополнительного теоретического и наглядного материала (домашнее задание)	узнавание по наброскам временных рамок костюма	самооценка	саморегуляция	оценка действий партнера;	установление причинно-следственных связей;	по группам

 

Технологическая карта урока

 

Предмет_____Изобразительное искусство___

Класс ____5 класс____

Тема урока ___«Одежда говорит о человеке» 2урок

Тип урока___ урок комплексного применения знаний; (урок – практикум)_____________

Планируемые результаты обучения:

личностные ___

• формирование целостного, социально ориентированного видения предметного мира классического декоративно-прикладного искусства, позволяющего Воспринимать предметы, вещи, их эстетические достоинства не обособленно, а в контексте своего времени;
•  формирование активного и заинтересованного отношения к познанию, а также готовности и способности обучающихся к самообразованию на основе мотивации и осознания творчества как созидательной, преобразующий мир деятельности человека;

предметные __

• осознание роли декоративно-прикладного искусства разных стран и времён в жизни человека и общества, его социальных функций;

• расширение представлений о многообразии форм и декора в произведениях классического декоративно-прикладного искусства, художественно-познавательного, культурного кругозора;

• умение выявлять образно-смысловую, социальную окрашенность в образном строе произведений декоративно-прикладного искусства (костюм, украшения, предметы быта) в процессе восприятия, соотносить образный строй костюма как социального знака с положением его хозяина (владельца) в обществе

метапредметные __

• приобретение основы для адекватного восприятия декоративной формы вещи в её содержательно-смысловой наполненности, умение реализовать приобретённые знания, умения и навыки во внеурочной деятельности
• умение ориентироваться в широком зрительном материале — в произведениях классического профессионального декоративно-прикладного искусства разных стран, эпох, отмечать в форме и декоре предметов особенности социального положения людей; проявлять заинтересованное отношение к знаково-символическому языку ; интегрировать полученные знания и представления в смежных предметных областях (история, география);

 

Техники и технологии ______индивидуально-групповая творческая деятельность_________

Ресурс (учебники, наглядные пособия, ИКТ) ___учебник,_презентации (домашние наработки по теме), подборки наглядного материала по интернету на уроке по ходу практической  работы ______

 

Этапы урока (время)	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД				Формы оценивания
			Личностные:	Регулятивные:	Коммуникативные:	Познавательные:
1 обозначение учебной и творческой задачи на 2 уроке	демонстрация набросков, просмотр домашней исследовательской работы	определение алгоритма выполнения поставленной задачи	учебная мотивация	составлять план действий;	договариваться несиловыми методами	структурировать найденную информацию в нужной форме	индивидуально
2 практическая работа	сотворчество	цветовое решение иллюстративного материала использование материалов домашней исследовательской работы	понимать личную ответственность за будущий  общий результат	владеет навыками результирующего, процессуального  самоконтроля;	умеет решать учебные проблемы, возникающие в ходе групповой работы	умеет выбирать наиболее подходящий способ решения задачи	индивидуально
3 итог составление альбома «Искусство костюма»	демонстрация творческих работ, совместное обсуждение	формирование содержательной оценки и самооценки	умеет адекватно реагировать на трудности и не боится сделать ошибку	рефлексия	Умение выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами	умеет устанавливать причинно-следественные связи;  может проанализировать ход и способ действий;	по группам
4 оценивание	предлагает оценить каждому свою работу, работу групп и каждого участника внутри группы	мотивирование оценки	осознание качества и уровня собственного усвоения;	рефлексия	адекватная самокритичность	четкое знание учебных задач творческой деятельности

 

Технологическая карта урока

 

Предмет_____Изобразительное искусство___

Класс ____5 класс____

Тема урока «Роль декоративного искусства в жизни человека и общества» (обобщение темы)

Тип урока ____ объединенный (комбинированный)_________

Планируемые результаты обучения:

личностные ___

• воспитание уважения и интереса к художественной культуре других стран и народов, в частности к классическому декоративно-прикладному искусству — сокровищнице мировой цивилизации
• формирование целостного, социально ориентированного видения предметного мира классического декоративно-прикладного искусства, позволяющего Воспринимать предметы, вещи, их эстетические достоинства не обособленно, а в контексте своего времени;
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира и практическую художественно-творческую деятельность;

 

 

предметные __

• осознание роли декоративно-прикладного искусства разных стран и времён в жизни человека и общества, его социальных функций;
• умение распознавать по стилистическим особенностям образного строя произведения декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Западной Европы XVII в., систематизировать зрительный материал по художественно-стилистическим и социальным признакам
• расширение представлений о многообразии форм и декора в произведениях классического декоративно-прикладного искусства, художественно-познавательного, культурного кругозора;
• умение выявлять образно-смысловую, социальную окрашенность в образном строе произведений декоративно-прикладного искусства (костюм, украшения, предметы быта) в процессе восприятия, соотносить образный строй костюма как социального знака с положением его хозяина (владельца) в обществе

метапредметные __

• приобретение основы для адекватного восприятия декоративной формы вещи в её содержательно-смысловой наполненности, умение реализовать приобретённые знания, умения и навыки во внеурочной деятельности
• умение принимать необходимые решения, осуществлять осознанный выбор объектов изображения, художественных материалов, направлений поисковой деятельности, содержательного искусствоведческого и познавательного материала, проливающего свет на предмет изучения классического декоративно-прикладного искусства, умение классифицировать произведения, определяя их родство по художественно-стилистическим и социальным признакам
• умение ориентироваться в широком зрительном материале — в произведениях классического профессионального декоративно-прикладного искусства разных стран, эпох, отмечать в форме и декоре предметов особенности социального положения людей; проявлять заинтересованное отношение к знаково-символическому языку ; интегрировать полученные знания и представления в смежных предметных областях (история, география);

 

Техники и технологии _____диалог культур _________

Ресурс (учебники, наглядные пособия, ИКТ) ___учебник,_презентации (домашние наработки по теме), подборки творческих  работ по темам ______

 

Этапы урока (время)	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД				Формы оценивания
			Личностные:	Регулятивные:	Коммуникативные:	Познавательные:
1 выставка	демонстрация лучших творческих работ по декоративно-прикладному искусству	распределение работ по направлениям декоративно-прикладного искусства	смыслообразование - установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.	оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;	оценка действий партнера;	сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;	индивидуально
2 обсуждение значения предметов декоративно-прикладного искусства в жизни людей разных времён и сословий	акцентирование внимания на социальной функции декоративно-прикладного  искусства, обостряя представления о его роли в организации жизни общества, в формировании и регулировании человеческих отношений	восприятие и соотнесение предметов искусства с мировосприятием людей, общества, определяющим идеи того или иного времени	нравственно-этическая ориентация - действие нравственно – этического оценивания усваиваемого содержания	саморегуляция	умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи	выдвижение гипотез и их обоснование
3 итог урока размещение выставки в рекреации	оформление выставки	размещение выставки	самооценка		сотрудничество	сравнение, классификация объектов по выделенным признакам

 

Опубликовано: 30.11.2023