Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные УД

• опознают понятия «основоположник», «серенада», «реквием», адекватно используют их в собственной речи

1 уровень — понимание, адекватное употребление в речи

• называют музыкальные произведения из творчества В.А.Моцарта

2 уровень — воспроизведение

• подбирают определения к звучанию музыки

3 уровень — самостоятельное индивидуальное выполнение

Регулятивные УУД

• самостоятельно преобразуют практическую задачу в познавательную, формулируют вопросы

3 уровень — самостоятельное действие учащихся на основе усвоенного алгоритма действий

• планируют собственную деятельность, определяют средства для ее осуществления

3 уровень — самостоятельное действие учащихся на основе имеющихся знаний о методах исторического исследования

Познавательные УУД

• выделяют информацию для решения вопросов

2 уровень — совместные (групповые), выполняемые под руководством учителя действия учащихся

Коммуникативные УУД

• готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции

1 уровень — высказывать свою точку зрения по инициативе учителя

Личностные УУД

• осуществляют рефлексию своего отношения к содержанию темы

1 уровень — выполнение учебного действия с использованием разных смайликов

Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные действия

Мотивационно-целевой этап

10 минут

• обеспечить эмоциональное переживание и осознание учащимися неполноты имеющихся знаний;

• вызвать познавательный интерес к проблеме;

• организовать самостоятельное формулирование проблемы и постановку цели

Создание проблемной ситуации сомнения

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

1. Приветствует учеников, настраивает на учебную деятельность.

2. Вначале урока вспомним материал, который изучали на прошлых уроках. Выполним задания на доске.

3. Задает вопрос: Вспомните, о каком композиторе мы говорили на прошлом уроке? Назовите полное имя композитора? Кем является Глинка для русской музыки?

4. Сообщает: Сегодня на уроке мы снова будем говорить про основоположника, но это будет другая страна и другая музыка

5. Имя композитора мы узнаем, если разгадаем ребус. Демонстрирует слайд с ребусом

6. Задает вопрос: о чем или о ком будем говорить на уроке? Попробуйте сформулировать тему урока.

Демонстрирует слайд с темой урока: «Ты, Моцарт, Бог и сам того не знаешь…». Такие слова говорил о Моцарте А.С.Пушкин

7. Что нам нужно сделать на уроке, какие цели и задачи поставим на урок? Какие вопросы у вас возникли, когда вы записали тему урока?

1. Приветствуют учителя, настраиваются на учебную деятельность.

2. Выполняют задание «Композиторы могучей кучки», «Найди лишнее»

3.Отвечают на вопросы учителя

4. Слушают, обдумывают информацию

5.Разгадывают ребус в парах, называют композитора

6. Формулируют тему, записывают в тетрадь

7. Отвечают на вопросы учителя, предлагают свои варианты

Формулируют вопросы, на которые необходимо найти ответы на уроке (цель урока)

Личностные УУД:

- доброжелательно и эмоционально отзываться

Познавательные УУД:

- проявлять интерес к новому содержанию;

- воспроизводить знания в устной форме

Коммуникативные УУД:

- участвовать в коллективном обсуждении проблемы;

- интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное.

Личностные УУД:

- осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию.

Регулятивные УУД:

- определять цели учебной деятельности.

Ориентировочный этап

• организовать самостоятельное планирование и выбор методов исследования

Беседа

Фронтальная

1. Задает вопрос: Как мы сможем найти ответы на вопросы, к каким источникам можем обратиться?

1. Называют способы получения информации и определяют последовательность действий

Регулятивные УУД:

- планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата.

Поисково-исследовательский этап

• организовать осмысленное восприятие новой информации

Рассказ

Просмотр видеоролика

Фронтальная

Индивидуальная, парная

Фронтальная

Фронтальная

Индивидуальная

Фронтальная

Фронтальная

Индивидуальная

1. Сообщает информацию о композиторе. Чтобы ответить на наши вопросы и понять музыку композитора, нужно узнать о его жизни и творчестве. Самая удивительная пора жизни человека - детство. А детство Моцарта было необыкновенным.

2. Рассказывает информацию о композиторе, предлагает заполнить текст с пропущенными словами в процессе рассказа учителя

3.Демонстрирует текст, предлагает поделиться ответами

4. Рассказывает: Творческая жизнь Моцарта началась счастливо. Он сочиняет непрерывно и много, практически не было ни одного музыкального жанра, в котором бы не писал Моцарт. Моцарт прожил всего 35 лет, а все его музыкальные произведения, оказались в 70 томах. Это оперы, симфонии, сонаты, серенады…Одну из серенад Моцарта мы послушаем.

В Вене в ХVIII веке было принято организовывать концерты, особенно ночью, под окнами девушки, которой хотели оказать знак внимания (песня в честь возлюбленной). Смысл музыки был забавным и чуть озорным. Поэтому в таком ночном концерте участвовало несколько человек (небольшой оркестр или ансамбль виртуозов) – ведь радость объединяет людей! Часто музыку для таких случаев заказывали композиторам. Эта ночная музыка

называлась серенадой. К числу таких произведений относится «Маленькая ночная серенада», которую иногда называют «Маленькой ночной музыкой» (звучит музыка)

5. Задает вопросы:

-Какие чувства вызвала у вас музыка? (радость, счастье, свет). Какие инструменты прозвучали?

6. После такой энергичной и веселой музыки так и хочется подвигаться, предлагаю выполнить физкультминутку

7.Сообщает информацию: Музыка Моцарта многообразна - от простых детских мелодий до сложных больших сочинений для симфонического оркестра.

- За несколько месяцев до смерти к Моцарту, уже больному, пришел таинственный незнакомец в черном и, пожелав остаться неизвестным, предложил написать “Реквием” – произведение траурного характера. Этот незнакомец потряс воображение больного композитора: ему казалось, что он сочиняет “Реквием” для самого себя. Моцарт задумал в «Реквиеме» 12 частей, но не закончил седьмую часть «Лакримозу», - умер. Слово «Лакримоза» в переводе означает «слёзная», Послушаем её.

-Трудно говорить после этой музыки. Я предлагаю вам выполнить задание в тетради - определить, какими словами можно охарактеризовать музыку «Лакримозы»?

Слова выписаны на доске в столбик: мягкая, взволнованная, нежная, глубокая, строгая, тоскливая, трагичная, тяжелая, успокаивающая, светлая, тревожная

1. Слушают новый материал

2. Слушают учителя, заполняют текст индивидуально или в парах,

делятся впечатлениями

3. Называют пропущенные слова

4. Слушают рассказ

Слушают музыку

5. Отвечают на вопросы учителя

6. Выполняют физкультминутку

7. Слушают рассказ учителя

Слушают музыку

Выполняют задание в тетради

Познавательные УУД:

- извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

- выдвигать и обосновывать гипотезу;

Коммуникативные УУД:

- вступать в диалог, с достаточной полнотой и точность выражать свои мысли;

- формулировать свое мнение и позицию;

- аргументировать свою точку зрения

Регулятивные УУД:

- слушать вопросы и отвечать на них.

Предметные УУД:

-характеризовать музыкальное произведение;

- подбирать точные определения для звучания музыки;

Практический этап

• обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний

Заполнение кроссворда

Взаимопроверка

Исполнение песни

Индивидуальная

Парная

1. Предлагает решить кроссворд о жизни и творчестве композитора

2. Демонстрирует слайд с ответами, предлагает обменяться карточками, проверить ответы, выставить отметки на основе критериев

3. Моцарт не только замечательно сочинял музыку и играл на музыкальных инструментах, но еще и пел, предлагаю исполнить песню «Наша армия»

1. Решают кроссворд на индивидуальных карточках

2. Обмениваются карточками, проверяют ответы, выставляют отметки на основе критериев на слайде.

3. Исполняют песню «Наша армия»

Личностные УУД:

- осваивать роль певца.

Предметные УУД:

- исполнять произведение в характере.

Коммуникативные УУД:

- устанавливать рабочие отношения в паре;

- участвовать в коллективном исполнении;

- взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками;

Регулятивные УУД:

- понимать и выполнять задания учителя;

- воспринимать музыку как образное искусство;

- адекватно оценивать ответы товарищей;

Познавательные УУД:

- поиск и выделение нужной информации.

Рефлексивно-оценочный этап

• осмысление процесса и результата деятельности

Беседа

Индивидуальная

Фронтальная

Индивидуальная

1. Предлагает оценить факт достижения цели урока:

-С каким композитором мы сегодня познакомились?

-Какие произведения Моцарта слушали?

- Какие новые слова узнали?

- Почему Пушкин говорил такие слова про Моцарта?

2. Предлагает записать домашнее задание: записать высказывания известных людей о Моцарте.

3. Обращает внимание на разные смайлики, предлагает выбрать тот, который соответствует настроению на уроке и закрепить его на доске.

1. Оценивают степень достижения цели

2. Записывают домашнее задание.

3. Выбирают смайлик, крепят на доске.

Регулятивные УУД:

- санкционировать факт завершения действий

Коммуникативные УУД:

- адекватно и наглядно отображать свое настроение

Этапы урока

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Возможные риски

Коррекционная работа

Мотивационно-целевой этап

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

Регулятивные УУД

- доброжелательно и эмоционально отзываться.

- проявлять интерес к новому содержанию;

- воспроизводить знания в устной форме.

- участвовать в коллективном обсуждении проблемы;

- интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное;

- осознавать неполноту знаний;

- определять цели учебной деятельности.

1 уровень

2 уровень

1 уровень

1 уровень

2 уровень

1. Ученики пришли на урок «не в настроении»

2. Ученики не могут определить портрет композитора

3. Ученики не могут разгадать ребус

4. Ученики не могут сформулировать задачи урока

1. Предложить улыбнуться друг другу

2. Задать наводящие вопросы

3. Обратиться к помощи класса

4. Задать наталкивающие вопросы

Ориентировоч-ный этап

Регулятивные УУД

- планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата.

1 уровень

1. Ученики не могут спланировать свою деятельность

2. Ученики не знают, какими способами можно найти ответы на вопросы

1. Дать время на обсуждение плана действий в группе.

2. Обратить внимание учеников на имеющиеся в классе компьютер, экран, колонки

Поисково-исследователь-ский этап

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные

УУД

Предметные УУД

- извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

- выдвигать и обосновывать гипотезу.

- вступать в диалог, с достаточной полнотой и точность выражать свои мысли;

- формулировать свое мнение и позицию;

- аргументировать свою точку зрения.

- слушать вопросы и отвечать на них.

- сохранять и выполнять задачу педагога;

- подбирать точные определения для звучания музыки;

2 уровень

2 уровень

3 уровень

2 уровень

1. Ученики не могут заполнить текст с пропущенными словами

2. Ученики не слушают друг друга

3. Ученики не могут подобрать определения

4. Ученик не могут подобрать точные определения для звучания музыки

1. Повторить рассказ о композиторе, обратив внимание пропущенные слова

2. Установить порядок выступлений только после поднятой руки

3. Предложить обратиться к «Словарю эстетических эмоций»

4. Предложить поработать в паре

Практический этап

Личностные УУД

Предметные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

- осваивать роль певца.

- исполнять произведение в характере.

- устанавливать рабочие отношения в группе;

- участвовать в коллективном исполнении;

- взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками.

- понимать и выполнять задания учителя;

- воспринимать музыку как образное искусство;

- адекватно оценивать ответы товарищей;

3 уровень

2 уровень

2 уровень

2 уровень

1. Ученик забыли слова песни

2. Ученики не поняли, как отвечать на вопросы

3. Ученики не могут адекватно оценить ответы одноклассников

1. Предложить карточки со словами песни

2. Объяснить индивидуально еще раз, как выполнять задание

3. Обратить внимание на критерии оценивания

Рефлексивно-оценочный этап

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

- санкционировать факт завершения действий

- адекватно и наглядно отображать свое настроение

2 уровень

2 уровень

1. Ученики, рассказывая о найденных ответах, ограничиваются отдельными фразами

2. Ученики не могут выбрать смайлик

1. Выбрать ученика, который демонстрирует полный ответ

2. Рассказать о соответствии настроения смайлика настроению человека