Эссэ «Единственный путь, ведущий к знанию, – это деятельность»

Автор: Сухинина Елена Викторовна

Организация: Нахимовское военно-морское ордена Почета училище Минобороны РФ

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

«Единственный путь, ведущий к знанию, - это деятельность»

Б. Шоу

Хочу честно сказать, что я не ставила своей целью выбор профессии учителя музыки. Мне нравилось учиться в музыкальной школе, затем в музыкальном училище и в университете на факультете искусствоведения музыкальное отделение. И все потому, что я люблю музыку классическую, популярную, джазовую, рок – музыку, различные обработки и аранжировки, люблю играть на фортепиано. И вот сама судьба привела меня к этой профессии. И я поняла, что люблю детей, люблю уроки, погружение в учебный процесс и результаты. А особенно большое удовлетворение приносит, то, что ты видишь благодарные детские глаза. И понимаешь, что на правильном пути.

Итак – я учитель музыки. В умных книжках я прочла следующее, что основой профессиональной деятельности педагога является отношение к человеку как к ценности, как к существу, находящемуся в стадии становления, обладающему на протяжении всей жизни способностями к саморазвитию, самообучению, самовоспитанию, самосовершенствованию.

Понятие «ценность» прочно вошло в наш обыденный лексикон. Но как это часто бывает, научное понятие и обыденное довольно сильно разнятся. К примеру, в науке ценность обычно определяют, как стоимость какого-то материального предмета, а в обыденном понимании ценность- это не то, за что платим, а то, ради чего живем.

Диалог с музыкой – это диалог с культурой. Мир человека – это мир культуры, от начала и до конца, создаваемый самим человеком. Пространство культуры – это всегда диалог: обмен мнениями и опытом, постижение ценностей и традиций и смыслов!

«Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества». В. А. Сухомлинский

В чем же ценность урока музыки, как предмета? На протяжении всех эпох, музыка являлась незаменимым средством развития духовной культуры человека. В Древней Греции отводилась лидирующая роль музыкальному воспитанию. Пифагор считал, что «музыка является проявлением космической гармонии и способна создавать у людей такую же гармонию и внутренний порядок, как в космосе».

Урок музыки – источник чувства, мысли и познания. Как хорошо, что в нашем учебном плане есть уроки искусства, в частности уроки музыки. Но многие считают, что музыка - это второстепенный предмет в школе, видимо потому что по этому предмету нет ЕГЭ.  Хочу оспорить, ведь именно Искусство формирует душу, обогащает человека духовно и учит видеть красоту мироздания. И помогает в постижении других наук! У Татьяны Черниговской есть замечательная лекция «Мозг и музыка». Где она говорит о том, что «мелодия творит с нейронной сетью невероятное: она приучает мозг отличать друг от друга очень тонкие вещи.   Это ювелирная настройка сложнейшей системы, бесценные инвестиции в будущее. И при прочих равных они значительно отодвинут у людей, слушающих классическую музыку, момент встречи с Альцгеймером».

И еще интересный факт: проводили исследование нобелевских лауреатов! И по словам Михаила Казиника: «Практически все нобелевские лауреаты в детстве занимались музыкой!

«Ребенка надо воспитывать буквой, цифрой и нотой»! К. Ушинский

В преподавании музыки как искусства, принципы общей дидактики играют свою роль, так как в них отражен богатый опыт обучения.  Известно, что никакой учебно-воспитательный процесс немыслим без формирования объема знаний, умений и навыков. Мой предмет имеет свою художественную дидактику.  Это те принципы, которые целиком и полностью вытекают   из природы искусства, обладают способностью благотворного воздействия на духовный мир учащихся, формируют высокий эстетический вкус. Это те принципы, которые наделяют урок радостью, творчеством и эмоциональной наполненностью! Очень трудно оценить с позиций общей дидактики музыкальные способности учащихся. Урок идет всего 40 минут, один раз в неделю! Но моя душа радуется, когда наши нахимовцы играют на музыкальных инструментах, поют в хоре и вокальном ансамбле, танцуют, принимают участие в конкурсах творческой направленности! Когда на уроки музыки нахимовцы приходят с программками музыкальных театров, концертов, которые они посетили и с увлечением рассказывают о представлениях! Вот тогда я вижу ценность своего труда!

В свете новых требований, предъявляемых ФГОС, изменяются требования к планированию содержания деятельности учащихся и учителя, выраженные в УУД. Чтобы подготовить и провести урок музыки, современному учителю нужно много сил и умений. Огромное значение для этого имеет уровень общей культуры, его психолого-педагогическая грамотность, научная эрудиция, интеллект, музыкально-слуховые представления, вкус, педагогическая импровизация.

Моя миссия дать учащимся общее музыкальное развитие, приобщить их к высокому музыкальному искусству, сформировать эстетические вкусы на лучших образцах русской народной, классической зарубежной и русской музыке, способствовать нравственному совершенствованию подрастающего поколения, формирование уважения к культуре, традициям своего народа, воспитание каждого вверенного мне ребёнка полноценной, всесторонне развитой личностью.

В завершении своего эссе хочется обратиться к цитате Конфуция: «Тот, кто, обращаясь к старому, способен открывать новое, достоин быть учителем»!

 

 

 

Опубликовано: 30.07.2024