№

Основные этапы урока, цели

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Универсальные учебные действия

ЭОР

I

Организационный.

Цель: выявить уровень подготовки учащихся к уроку.

Приветствие учителя. Продолжение знакомства с народными промыслами. Проверка готовности рабочих мест

Приветствие учителя. Мотивация учащихся. Организует ситуацию самооценки учащимися готовности к предстоящей деятельности.

Проверка рабочего места. Погружение в учебную ситуацию.

Личностные:

- определить общие для всех правила поведения;

-определить индивидуальные правила работы;

Метапредметные:

-умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры; желание общаться с искусством;

Регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь учителя и учащихся;

Плакаты

II

Мотивация

Цель: мотивировать учащихся к получению желаемого результата.

Просмотр иллюстраций, фотографий предметов быта массового производства и таблиц с изображением предметов ДПИ. Выявление различий и определение какие из них являются произведениями ДПИ.

Предлагает: рассмотреть иллюстрации, фотографии предметов быта массового производства и таблицы с изображением предметов ДПИ;

выявить различия;

определить какие из них являются произведениями ДПИ

Задает вопрос: предметы ДПИ для чего нужны в интерьере

Рассматривают фотографии и иллюстрации

Выявляют и анализируют отличия

Определяют принадлежность педметов к ДПИ

На вопросы отвечают

Личностные:

- формирование эстетических чувств, наблюдательности,

-восприятие и характеристика художественных образов,

- формирование уважительного отношения к искусству и культуре нашей страны;

Коммуникативные:

- умение вести диалог, точно и полно выражать свои мысли,

- уважать чужое мнение,

Предметные:

- развитие познавательного интереса и мотивации к учебной деятельности

Презентация, плакаты

III

Актуализация знаний.

Постановка цели

Цель: пробуждать и всесторонне развивать духовность и творческие способности, любовь к народному искусству.

Привлечение внимания учащихся к предметам, украшенным яркой нарядной росписью.

Определение цели урока.

Проведение в форме диалога беседы об элементах росписи, истории развития городецкого промысла.

Привлекает внимание учащихся к предметам, украшенным яркой нарядной росписью

- Знаете ли вы как называется эта роспись и где изготавливают эти предметы?

Предлагает определить цель урока

Проводит беседу в форме диалога об истории развития городецкого промысла, элементах росписи. Т

Рассматривают иллюстрации и таблицы с изображением предметов городецкого промысла, проговаривают тему, определяя знание от незнания, формируют цель.Участвуют в диалоге, перечисляют ассортимент изделий, выявляют главные и второстепенные элементы росписи, определяют цветовую гамму. Обучающиеся эмоционально настроены. Высказывают свои предположения о городецкой росписи. Восприятие визуальной и речевой информации. Анализируют и сравнивают увиденное. Осмысливают значимость предлагаемого материала для себя.

Личностные:

- формирование эстетических чувств, наблюдательности,

-восприятие и характеристика художественных образов,

- формирование уважительного отношения к искусству и культуре нашей страны;

Коммуникативные:

- умение вести диалог, точно и полно выражать свои мысли,

- уважать чужое мнение,

Предметные:

- развитие познавательного интереса и мотивации к учебной деятельности.

Презентация, плакаты

IV

Постановка учебной (художественной) задачи

Подведение учеников к постановке художественной задачи.

Подводит учеников к постановке художественной задачи?

- Вы выполняли когда нибудь городецкую роспись?

- Можем ли сразу начать

Участвуют в диалоге, учебную задачу фиксируют, предполагают свои действия

Метапредметные:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания).

Регулятивные:

- высказывать свое предположения;

Коммуникативные:

- точно и полно выражать свои мысли.

Презентация, плакаты

V

Решение учебной (художественной) задачи

Цель: пробуждать и всесторонне развивать духовность и творческие способности,любовь к народному искусству. способствовать накоплению опыта эстетических знаний.

Просмотр карточек с последовательностью выполнения элементов городецкой росписи. Анализ последовательности выполнения росписи.

Предлагает карточки рассмотреть с последовательностью выполнения элементов городецкой росписи.

Последовательность выполнения демонстрирует.

Рассматривают карточки, проговаривают название этапов выполнения росписи.

Анализируют последовательность выполнения каждого элемента росписи, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Личностные:

- формирование эстетических чувств, наблюдательности,

-восприятие и характеристика художественных образов,

-умение обсуждать и анализировать

- формирование уважительного отношения к искусству и культуре нашей страны;

Коммуникативные:

- умение вести диалог, точно и полно выражать свои мысли,

- уважать чужое мнение,

Презентация, демонстрационные карточки

VI

Самостоятельная работа с самопроверкой в классе

Цель: выявить недостающие знания и умения у учащихся на практике.

Выполнение тренировочного упражнения и сравнение полученного результата. Выявление ошибок.

Помощь оказывает учащимся, показывает способы устранения ошибок.

Выполняют тренировочное упражнение с применением живописных материалов, соблюдая последовательность выполнения росписи, сравнивают полученный результат с образцом на карточке, исправляют ошибки.

Предметные:

- умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности.

Регулятивные:

- адекватно использовать речь;

Коммуникативные:

- обсуждать и анализировать работы одноклассников

Презентация, демонстрационные карточки

VII

Оценка

Цель: проверить правильность выполнения поставленной задачи, оценить степень достижения цели.

Оценка/взаимооценка обучающимися своих работ. Обсуждение и сравнение работ.

Просит обменяться работами с соседом по парте и оценить их в бальной системе

(Выполнение работы – 3 б;

Сложность узора – 1 б; Аккуратность выполнения – 1 б)

Определяют критерии оценивания работ:

- Соблюдение последовательности выполнения работы.

- Качество работы.

- Аккуратность

- Композиция

Обсуждают и оценивают выполнение работы

Метапредметные:

Адекватно воспринимать словесную оценку учителя.

Личностные:

- умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы.

Презентация со способами оценивания

VIII

Итог

Цель: выявить уровень и характер подготовки учащихся

Рефлексия

Подведение итогов урока.

Беседа по вопросам:

Почему называется роспись Городецкой?

Какой первый этап росписи выполняют : замалёвок или оживку и почему?

Почему цветок купавкой называется?

Почем в росписи используется образ коня и птицы?

Оценивание по сложности выполнения работ – техника «Светофор»

Участвуют в диалоге, на вопросы отвечают, высказывают мнение свое.

- У кого все получилось легко и с трудностями не столкнулись, поднимают зеленый кружок.

- Если возникли какие-то трудности - желтый кружок.

- Кто не справился с выполнением заданий, поднимают красный кружок.

Метапредметные:

Адекватно воспринимать словесную оценку учителя.

Личностные:

- умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы.

Презентация со способами оценивания

IX

Домашнее задание

Подобрать материал о Городецкой росписи

Записывают в дневниках д/з

Личностные:

- умение проявить самостоятельность в поисках заданного материала.