Класс

5

Тема

Русская народная вышивка

Раздел

Декоративно-прикладное искусство в жизни человека

Программа, автор

Программа по изобразительному искусству, созданная группой авторов под руководством академика РАО

Б. М. Неменского

Цель

Научиться выполнять эскиз полотенца из символов древних славян

Задачи

Познакомить учащихся с символами древних славян, с цветовой гаммой русской народной вышивки; способствовать развитию чувства патриотизма.

Планируемые результаты обучающихся

Предметные результаты

в познавательной сфере освоение понятий о символах древних славян, анализ произведений народного творчества, составление целостной композиции из отдельных элементов, сравнение своего эскиза с образцом.

в ценностно-ориентационной сфере формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности.

в эстетической сфере ориентация в художественном и нравственном пространстве культуры

Метапредметные результаты

познавательные самостоятельное выделение и формулирование цели; овладение навыками работы с информацией; ознакомление со смыслом символов древних славян.

регулятивные целеполагание, планирование этапов работы, ожидание результатов работы, саморегуляция.

коммуникативные умение слушать и вступать в диалог, строить продуктивное взаимодействие.

Личностные результаты усвоение национальных и моральных ценностей

Оборудование к уроку

для учащихся

-бумага миллиметровая;

-бумага в клеточку;

-графические материалы.

-живописные материалы;

для учителя

-зрительный ряд: вышитые полотенца;

-презентация о символах древних славян;

-образец узора для края полотенца;

Библиография

1. Жигалова С.К., Русская народная живопись, — М.: изд-во «Просвещение», 1984
2. Комарова Т.С., Дети в мире творчества, — М., изд-во «Мнемозина», 1995
3. Кондрашов А.Н., Народное искусство,

России, — М.: изд-во «Интербук», 2021

Ход урока

1. 1. 1. 1.Организационный момент.

Мотивация и целеполагание.

Вопрос учителя: « Кто может «прочитать» узоры на полотенцах? Какой смысл в них скрыт?», создаёт проблемную ситуацию, вызывает интерес и мотивацию к раскрытию тайны древних узоров.

Зрительный ряд (см.приложение 1):

1. Актуализация опорных знаний

Вступительная беседа.

Слово учителя.

Ещё наши далёкие предки украшали свои изделия простейшими орнаментами. Человек пытался разобраться, как устроен мир, найти объяснение непонятному, загадочному, таинственному. Он стремился привлечь к себе добрые силы природы, а от злых — защититься. И делал он это при помощи своего искусства. Свои понятия о мире человек выражал условными знаками. Из отдельных элементов и их сочетаний и выстраивался узор. Древний земледелец наделял природные явления действиями, чувствами, присущими живым существам, облекая их в форму птиц, животных, фантастических существ. Таким образом, человек выражал свои представления о мире в образах. Шли века — крестьянское искусство развивалось, но самое лучшее не исчезало из этой огромной сокровищницы народного опыта, переходя из поколения в поколение.

1. Постановка учебной проблемы

- В этом году мы изучаем тему «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека». Что означает декоративно-прикладное искусство?

- Для чего наши предки украшали свои дома и вещи? Какую роль играет декор в народном искусстве?

- Можно ли сказать, что декор служит только украшением?

- Посмотрите на представленные на доске иллюстрации. Чем на протяжении многих столетий женщины украшали свою одежду?

А теперь послушайте отрывок из народной песни:

« И в дорогу далекую ты меня на заре провожала, И рушник вышиваный на счастье, на долю дала. О каком «вышиваном рушнике» идет речь?

- Попробуйте определить тему сегодняшнего урока.

1. Целеполагание

1.Выяснить назначение рушников-полотенец и их роли в народной жизни.

2.Узнать, какими узорами они украшались.

3.Применить полученные знания в творческой работе.

1. Открытие новых знаний.

Этапы выполнения работы (описание и эскизы).

- Просмотр презентации о символах древних славян.

Обучающиеся получают задание:

- Составить половину узора, используя символы, сначала на миллиметровой бумаге или на бумаге в клеточку (см. образец рис.1).

- Согнуть лист по вертикальной линии симметрии и перевести узор на вторую половину листа (см. образец рис.2)..

Рис.1 Рис.2

1. Первичное закрепление знаний

Повторить технику безопасности при работе с ножницами.

Что надо сделать, чтобы нарисовать симметричную работу?

- Как без линейки найти середину листа?

- Для чего нам нужна середина?

- Как начать работу над единичным крупным объектом?

- С крупных или мелких деталей?

- Составим алгоритм работы.

- Как расположим лист?

- С чего начнем рисунок?

1. Практическая работа (с демонстрацией этапов работы учителей или устным разъяснением творческого задания)

Выполнение художественно-творческого задания.

Создание эскиза вышитого полотенца по мотивам народной вышивки.

-Обучающиеся составляют левую половину узора для края полотенца, сгибают лист по вертикальной линии симметрии и переводят узор на правую половину.

-Выбирают цветовое решение узора.

1. Подведение итогов урока

Актуализация знаний (рефлексия).

Анализ и оценка работ обучающихся.:

Обучающиеся объясняют смысл узоров на своих эскизах, оценивают цветовое решение.

Защита работы, самооценка деятельности:

- Работа выполнена. Ваше полотенце займёт достойное место в мини-выставке.

- Все ли задачи, поставленные вами, выполнены?

- Каково было назначение полотенец в жизни наших предков?

- Какими орнаментами украшались полотенца и что они символизировали?