Предмет

Музыка

Учитель

Сарычева Ольга Сергеевна

Класс

2 класс

Дата

31 января

Тема урока

Музыкальный театр. Опера

Тип урока

Усвоение новых знаний

Цель урока

Знакомство с музыкальным театром, с оперой М. Коваля «Волк и семеро козлят».

Задачи

- обучающие: расширить представления о музыкальном театре, дать определение жанру «опера», познакомить с понятиями: солист, хор, оркестр;

- развивающие: научиться анализировать прослушанные музыкальные фрагменты, определять характер героя;

- коммуникативные: воспитывать уважение к мнению одноклассников

- воспитывающие: воспитывать у школьников любовь к музыкальному искусству;

Методы и приемы, используемые на уроке

Метод музыкального обобщения

Формы работы на уроке

фронтальная, индивидуальная, частично-поисковый

Технологии, используемые на уроке

личностно-ориентированная, мотивационная беседа, игровые, здоровьесберегающие, проблемная ситуация.

Основные термины и понятия

музыкальный театр, опера, солист, хор, оркестр

Планируемые образовательные результаты

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов

Личностные

получить начальные представления о музыкальном театре, о детской опере.

определять цель учебной деятельности; принимать учебную задачу, планировать необходимые действия, действовать по плану;

понимать информацию, представленную в изобразительной форме;

участвовать в индивидуальном творческом процессе, выявлять актуальность идеи, учиться выражать свое мнение; учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности

Учебная литература

1. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. 1-4 классы. Методическое пособие. – М.: Просвещение, 2015.

2. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка 2 класс. Учебник. М.: Просвещение, 2015.

3. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. Фонохрестоматия. 2 класс. CD-диск. М.: Просвещение, 2013.

Оборудование

фортепиано, компьютер, интерактивная доска

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Формируемые способы деятельности

I. Организационный момент

Настраивает ребят на учебную работу.

Задает эмоциональный тон урока.

Актуализирует проявление у обучающихся установок на сотрудничество и успех в предстоящей работе.

Демонстрируют готовность к

учебной деятельности.

Приветствуют учителя.

Формирование навыков самоорганизации.

II. Проверка домашнего задания

Организует проверку домашнего задания.

Задает вопросы по теме предыдущего урока:

- Какая была тема прошлого урока?

- Давайте вспомним, что мы знаем об этом празднике?

- Какую песню мы исполняли, связанную с данной темой?

Организует совместное коллективное исполнение

Участвуют в беседе.

Делятся информацией.

Взаимодействуют с учителем.

Исполняют песню «Масленица»

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Участие в коллективном пении.

III. Постановка проблемной ситуации

Актуализирует субъектный опыт обучающихся.

Предлагает прочитать загадку:

Этот дом наполнен радостью,

Сказкой, тайной и мечтой.

Этот дом наполнен музыкой

Только дверцу приоткрой!

В нем увидишь ты прекрасное,

В чудеса поверишь ты.

«Это присказка, не сказка:

Сказка будет впереди!» (театр)

Задает наводящие вопросы, подводящие к теме урока.

Включаются в беседу.

Отгадывают загадку.

Отвечают на вопросы.

Делают предположения о

предстоящей теме урока.

Проявление

познавательной инициативы в учебном сотрудничестве

IV. Формулирование темы

урока

Предлагает сформулировать тему урока, используя два слова «музыка» и «театр».

Задает вопросы к теме урока:

- Какую цель поставим перед собой?

- Какие поставим задачи?

Обобщает высказывания детей.

Формулируют тему урока, записывают ее в тетради.

Ставят цель и задачи.

Принятие и

сохранение учебной цели и задачи

V. Планирование

деятельности

Предлагает отправиться на виртуальную экскурсию в музыкальный театр.

Организует прочтение определения.

Задает вопросы по теме:

- Что такое музыкальный театр?

- Кто из вас был в музыкальном театре?

- Какое главное качество должно быть у артиста, который работает в музыкальном театре и участвует в музыкальном спектакле?

Читают определение в учебнике.

Отвечают на вопросы

Понимание

особенности музыкального театра.

VI Открытие новых знаний

Предлагает решить ребус (ОПЕРА)

Организует прочтение определения.

Знакомит с терминами: солист, хор, оркестр

Знакомит с детской оперой Мариана Коваля «Волк и семеро козлят»

Рассказывает о композиторе.

Организует музыкальную разминку

https://youtu.be/sB9mnB6Ttfs

Решают ребус и делятся результатами.

Читают определение в учебнике.

Записывают определение в тетрадь.

Делают разминку

Изучение терминологии музыкального искусства.

VII. Мотивация и организация на исследовательскую

работу учащихся

Знакомит с главными героями.

Предлагает послушать музыкальные фрагменты и заполнить самостоятельно таблицу (сопоставление музыки с главными героями)

Подготавливают таблицу для работы

1

2

Формирование навыков само-организации.

VIII. Самостоятельная исследовательская деятельность

Включает музыкальные фрагменты:

1. Колыбельная мамы Козы

2. Песня «Семеро козлят»

Следит за работой учащихся

Заполняют таблицу

1 мама

Коза солист медленная

2 козлята хор быстрая

Овладение

логическими действиями

анализа

в процессе

прослушивания музыкальных произведений

IX. Соотношение результата с

целью

Проверяет выполненное задание

Предлагает исполнить прослушанную песню

Организует совместное коллективное исполнение

Делятся результатами

Исполняют песню М. Коваля «Семеро козлят» из оперы «Волк и семеро козлят»

Умение проявлять

способность к саморегуляции Участие в

коллективном

пении.

Х. Первичное закрепление

знаний

Предлагает поиграть в игру «Найди лишнее слово» («Цветок с лепестками»)

Играют в игру

Формирование умения излагать свою точку зрения

ХI. Подведение итогов работы

Принимает ответы учащихся

Выражает свое отношение к работе обучающихся на уроке и оценивает их деятельность.

Оценивают результаты своей

деятельности.

Осмысленно воспринимают

оценивание;

Воспринимают рекомендации

учителя.

Формирование умения анализировать и оценивать свою деятельность

ХII. Рефлексия

Задаёт рефлексивные вопросы (знал, узнал, хочу узнать)

Завершает урок.

Благодарит за сотрудничество.

Отвечают на вопросы

Обобщают учебный материал.

Умение проявлять

способность к саморегуляции.