Развитие творческого потенциала учащихся в ходе их взаимодействия во внеурочной деятельности посредством кружка изобразительного искусства

Автор: Лобас Елена Дмитриевна

Организация: МАОУ СОШ №3 им. маршала Г.К. Жукова

Населенный пункт: Краснодарский край, г.Усть-Лабинский

Передача опыта.

Творчество значит, изобретать, экспериментировать, расти, идти на риск, нарушать правила, делать ошибки и получать удовольствие.

(Мери Лу Кук)

 

Добрый день, уважаемые коллеги! Сегодня я хочу представить Вам доклад на тему: «Развитие творческого потенциала учащихся в ходе их взаимодействия во внеурочной деятельности посредством кружка изобразительного искусства – Студия «Радуга красок».

Вы никогда не задумывались над тем, что понятие творчество ассоциируется с чем-то красивым и высоким? Ведь творчество - это в первую очередь полёт фантазии, увлекательная деятельность людей, единственный, а потому уникальный результат. Каждому нравится разное, и в этом проявляется своя индивидуальность. Помните пословицу: «На вкус, на цвет товарищей нет»? Творчество всегда актуально. Оно может как объединить людей в группы, так и разъединять между собой.

Моя работа в кружке началась в 2021 году. Эту волшебную сказку нашей школе подарил благотворительный фонд «Жизнь в искусстве». Директором фонда является выпускница нашей школы Андреева Анастасия Андреевна, которая сама в детстве очень мечтала посещать такой кружок. Программа кружка Студия «Радуга красок» является программой художественно-эстетического и духовно-нравственного направления, по - этому в Студии мы не только занимаемся рисованием, но и создаём театральные постановки.

В настоящее время Россия преодолевает не простой исторический этап. Самая большая опасность, подстерегающая нашу молодёжь сегодня, - разрушение личности. У нынешнего поколения из-за искажённого представления о великодушии, милосердии, о доброте и патриотизме, материальные ценности доминируют над духовными.

В процессе обучения в школе происходит становление личностного самосознания, формируется способность к общению, воспитывается чувство меры и вкус.

Актуальность проблемы художественно-этетического и духовно-нравственного воспитания связана с тем, что в современном мире человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера (это в первую очередь средства массовой коммуникации и информации), которые ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства молодого человека, на его формирующееся чувство нравственности.

Изобразительная деятельность способствует развитию у ребёнка творчества в любой области, помогает адаптироваться в обществе, почувствовать себя успешным, то есть способствует развитию функциональных, эстетических качеств личности. Создание рисунка-это не цель, а средство образования эмоциональной сферы ученика.

Задача учителя заключается в том, чтобы раскрепостить маленького человека, использовать те уникальные возможности, которые дала ему природа, о существовании которых зачастую не догадываются и сами дети, и их родители. Поэтому большое внимание уделено организации внеурочной деятельности, как дополнительной среды развития ребёнка, где ему интересно, комфортно, где он общается в неформальной обстановке и создаёт уникальные работы.

Но главное, на мой взгляд, как руководителя школьного кружка Студия «Радуга красок», включающего ребят разного возраста во - первых, помочь детям преодолеть себя. Позиция педагога – показать способ рисования, а не рисунок для копирования, хотя на первом этапе такое тоже иногда возможно. Во – вторых, создать ситуацию творчества. Кроме того, упражнения с цветом, с красками непосредственно связаны с эмоциональной сферой и позволяют снижать напряжение, уровень тревожности, агрессии.

Новизна образовательной программы состоит в том, что учебно-воспитательный процесс осуществляется через взаимодействующие друг с другом различных направлений работы. Она заключается в постановках спектаклей, подбором к ним музыки, знакомством с живописью и прикладными ремёслами. При подборе репертуара спектаклей и тем рисунков учитываются историко-культурные, этнические, региональные, христианские ценности. Многофункциональное использование мультимедийной техники помогает в создании презентаций и слайд – шоу. Для создания костюмов и показа спектаклей приглашаются родители.

Подведением итогов работы кружка являются школьные выставки, участие в муниципальных, региональных и всероссийских конкурсах, выступления на школьных праздниках, торжественных и тематических линейках, родительских собраниях, классных часах.

Условием набора детей в студию является мотивация ребенка — «мне это очень интересно, и я хочу это попробовать». Ни отбора, ни предварительных просмотров при поступлении в студию нет. Дети идут из любопытства. И я не ставлю перед собой задачу сделать из них художников. Важно, что ребята, в процессе общения на занятиях живописью или на репетициях спектаклей, значительно отличаются от большинства своих сверстников умением говорить, держаться на публике. Работа в студии помогает укрепить взаимоотношения в коллективе.

«Ребёнок - пластичный материал, а искусство — ценный инструмент при развитии личности ученика». Дети легче идут на контакт с помощью игр. На наших занятиях, репетируя спектакль, рисуя красками или работая с пластилином, ребёнок преодолевает тревогу, волнение, неуверенность в себе. Во время занятия можно без разрешения встать и посмотреть работу другого ученика, поговорить с ним, задать вопросы, съесть самому и предложить соседу конфетку.

Работа в студии показала мне необходимость театра для детей, как один из видов изобразительных искусств.

Школьный художественный кружок – активная форма художественно-творческой деятельности детей. Персонажи спектакля обладают различными качествами характеров. Во взрослой жизни необходимы умения работать в команде, способность говорить и слышать. Занимаясь живописью, работая над творческим проектом, репетируя спектакль, дети учатся самовыражаться. Работа в постановке спектакля предполагает коллективное творчество. И от того, как сыграет каждый из участников, зависит общий результат.

У каждого ученика студии есть свои обязанности. Не все дети приходят рисовать: «Заглянул из любопытства». Они идут посмотреть, чем занимаются другие. Некоторые ребята не садятся за стол с красками только из-за боязни сделать хуже, чем остальные. Но им так хочется находиться среди заинтересованных, увлечённых детей, что они приходят и им тут рады. Такому ребёнку предлагается помочь подготовить рабочее место для ребят, оказать помощь преподавателю в переключении слайдов презентации.

Ребёнок видит, что ему доверяют, на него возлагают надежды и он остаётся. Мне пришла идея, как и чем можно занять таких ребят в нашей студии. Так появился кукольный театр.

Ребята должны вовремя приходить на занятия, планировать свое время, быть ответственными за своё рабочее место, свои рабочие материалы, свой реквизит. Дети приобретают волевые качества (дисциплинированность, ответственность, исполнительность). Актёры учат роли, им приходится работать с текстами, дикцией, интонацией. В ходе работы над спектаклем обговариваются костюмы, выполняются декорации, выбирается музыкальное сопровождение, накладывается грим. Всё это развивает эстетический вкус, воображение, такт, навыки взаимопомощи, самообслуживания, которые им пригодятся во взрослой жизни.

Иногда я приглашаю участников студии на свои мастер-классы в качестве помощников.

Ребята проявляют свои педагогические способности. Это учит адаптироваться к различным ситуациям, оперативно решать сложные вопросы.

Родители в большинстве случаев в восторге: их ребёнок может с пользой для себя провести свободное от учёбы время. Детям нравится творческий процесс в студии, им нравится видеть реакцию школьников на их живописные работы и театральные постановки, ощущать свою значимость для данного мероприятия. Наша студия помогает решать проблему внеурочной занятости учащихся. Детская энергия направляется в нужное русло. Вопросы безопасного внеурочного времяпровождения детей, сохранение их жизни и здоровья являются актуальными для работающих родителей.

Благодаря данному виду внеурочной деятельности учащиеся не только развивают свой творческий потенциал, но и прокачивают soft (софт) и hard (хард) skills (скилс). И если жесткие навыки (hard skills) раньше считались наиболее необходимыми из-за узкой направленности на конкретную профессиональную деятельность, то в современном мире можно с уверенностью сказать о том, что гибкие навыки (soft skills) встают с ними в один ряд, а в отдельных случаях именно они решают возникающие разногласия в самой легкой и непринужденной форме.

На этом мой доклад окончен. Благодарю Вас за внимание.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (5,2 МБ)

Опубликовано: 22.10.2024