Конспект урока «Русские народные инструменты»

Автор: Анохина Марина Владимировна

Организация: МОУ «Коррекционная школа-интернат г.Катав-Ивановска»

Населенный пункт: Челябинская область, г.Катав-Ивановск

Конспект открытого урока по предмету «Музыка» для 5 класса 8 вида

 

Цель для учителя: Познакомить учащихся с названиями русских народных инструментов, их звучанием, историей создания. Формировать базовые навыки игры на русских народных инструментах.

Личностные: - проявление интереса к освоению музыкальных традиций своего края, музыкальной культуры народов России;

-Формирование положительного отношения к явлениям музыкальной культуры, готовность к организации взаимодействия с ними и их эстетическому восприятию.

Коммуникативные: - сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

- обращаться за помощью и принимать помощь;

Регулятивные:

- адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);

- принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

- активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

Познавательные: научатся различать народные инструменты, их голоса и получат опыт применения инструментов в оркестре.

Коррекционые :

Работа над совершенствованием музыкального слуха и внимания, формирование слухового восприятия.

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Оборудование:

Компьютер, аудио-видеозаписи инструментов (ложки, трещотки, рожок, рубель, балалайка, гусли…).видео ритмического упражнения, видеопартитура оркестра шумовых инструментов.

 

Ход урока.

Организационный момент.

Учащиеся входят в класс.

Учитель: Доброе утро! Ответьте, пожалуйста, на вопрос: На какой урок сегодня вы пришли?

(Ответ уч-ся: «Музыка!»

Учитель: Верно! В таком случае, нам нужно поздороваться по-музыкальному!

Музыкальное приветствие:

Учитель: (по восходящим ступеням лада с прохлопыванием ритма ) «Здравствуйте, ребята!»

Ответ уч-ся: (по нисходящим ступеням лада) «Здравствуйте!».

Учитель: (по аналогии) «Здравствуйте, девочки!», «Здравствуйте, мальчики!» (обращает внимание на гостей) «Здравствуйте, гости!» (гости отвечают).

 

Актуализация знаний. Учитель нацеливает учащихся на предстоящий урок.

Вводная беседа.

Учитель:- Ребята, сейчас мы будем слушать звуки, которые отличаются друг от друга. Ваша задача – захлопать в ладоши тогда, когда вы услышите именно МУЗЫКУ! (звучат в разной последовательности звуки шумовые и музыкальные. В числе музыкальных отрывков включить ранее изученные КОЛЫБЕЛЬНЫЕ и ПЛЯСОВЫЕ). Какие из прозвучавших мелодий вам знакомы? К какому жанру (или виду) они относятся?

Ответы детей: «Это русские народные мелодии.»

Учитель:- Чего сейчас не хватает у нас, чтобы тоже зазвучала подобная музыка? Без чего не может звучать музыка?

Ответы детей: Без музыкальных инструментов.

 

Учитель:- У меня для вас есть задание. Сейчас я раздам вам карточки с изображением музыкальных инструментов, ваша задача – определить, какой инструмент лишний? Карточки с лишними, на ваш взгляд, инструментами, мы вывешиваем на доску. ( дети на доску вывешивают карточки с изображением русских народных инструментов.)

Давайте определим тему сегодняшнего урока.

Ответы детей: Русские народные инструменты. (вывесить на доску)

Итак,

Постановка образовательной проблемы:

Учитель:- Что, по-вашему, мы должны еще узнать об этих инструментах?

Ответы детей: Как возникли? Как звучат? Из чего сделаны?

Итак,

Тема нашего урока: «Русские народные инструменты».

- Ребята, а вы любите сказки? (ответы уч-ся)

- Сегодняшний урок нам поможет провести сказка .

(Звучит музыкальная заставка «В гостях у сказки»)

 

С древнейших времён люди любили рассказывать друг другу сказки. У каждого народа мира есть свои любимые сказочные герои. .Любят сказку за то, что в ней происходят всевозможные чудеса-

А вот сказку, которую я вам хочу сегодня рассказать, называется так: «Сказка про то, как умные и полезные вещи стали музыкальными инструментами». Эта сказка поможет нам в изучении темы нашего урока. Итак, какова тема нашего урока?

Ответы детей: «Русские народные музыкальные инструменты».

На нашем уроке вы не только услышите сказку, но и познакомитесь с названиями народных музыкальных инструментов, услышите их голоса, а также узнаете, как играют на них.

Восприятие и усвоение нового учебного материала

- Давно это было. Жили, поживали себе в небольшой деревушке, в деревянной избушке, умные и полезные вещи: ложки деревянные, рубель, трещотка и рожок.

- Жили они в большой дружной семье. С раннего утра и до позднего вечера умные и полезные вещи трудились, не покладая рук, вместе со своими хозяевами.

Деревянные ложки варили на кухне щи да кашу, а потом кормили всю семью вкусным обедом.

Рубель - помогал хозяйке дома стирать и гладить бельё, чтобы все в семье были чистыми и опрятными.

Рожок – вместе с хозяином дома ранним утром выгонял стадо коров и овец на луг, а вечером, своим громким голосом созывал всё стадо домой.

Трещотка – охраняла сады и огороды от непрошенных птиц, чтобы они не испортили урожай плодов и ягод. Так и жили они все вместе, до поры до времени.

- Однажды, в той деревушке появились скоморохи. Так в старинные времена на Руси называли бродячих артистов, певцов и музыкантов. Скоморохи шли по улице с весёлой песней.

Вся деревня собралась, чтобы посмотреть на весёлое представление скоморохов.

 

- В руках скоморохов пели, звенели, бренчали и играли музыкальные инструменты. Были среди них гусли (фонограмма) и балалайка (фонограмма).

 

(Краткий рассказ о приемах игры на этих музыкальных инструментах…)

- Умные и полезные вещи остались дома, но и до них, доносились звуки задорной музыки и весёлые песни скоморохов, потешавших народ.

- Вскоре наступил вечер, и скоморохи попросились переночевать к хозяевам той самой избушки, в которой жили умные и полезные вещи. После ужина, когда гости и хозяева уснули, вещи решили поговорить с музыкальными инструментами. «Как вам живётся у своих хозяев скоморохов?» - спросили деревянные ложки у музыкальных инструментов. А спросили они вот так! (фонограмма звучания ложек)

«Весело живётся» - ответила балалайка, весёлая болтунья. «Везде бываем, песней звонкой народ потешаем».

«А мы никогда дальше своей деревни не бывали» - отозвались трещотка и рубель. И сказали они это так…(фонограмма звучания трещотки и рубеля)

- Тут в разговор вступили гусли: «За песни, да за пляски весёлые, любят нас на Руси. Везде встречают, да привечают. Мы своей музыкой людям радость приносим».

«Ой!» - воскликнул рожок - «Как бы и нам хотелось тоже всем людям радость приносить». А воскликнул он так…(звучит фонограмма звучания рожка).

«Так давайте вместе с нами по белу свету путешествовать. Вместе у нас ещё веселей да лучше музыка звучать станет» - предложили гусли и балалайка.

- Так и решили умные и полезные вещи стать музыкальными инструментами, чтобы не только пользу людям приносить, но и радость им дарить.

- С тех самых пор, путешествуют они вместе большой дружной семьёй. И семья их стала называться оркестром русских народных музыкальных инструментов.

- Давно уже нет на свете ни той деревушки, ни деревянной избушки, ни скоморохов, а музыка в исполнении русских народных инструментов продолжает звучать и приносить радость всем, кто её слышит.

А вы, ребята, хотели бы послушать голоса русских народных инструментов в оркестре?

Слушание музыки: «Светит месяц» р.н.п.

 

Анализ произведения:

Какой характер у этой русской народной песни? (ответы уч-ся).

Почему она называется народной песней (ответы уч-ся).

Какие знакомые музыкальные инструменты мы с вами услышали? Назовите их. (ответы уч-ся).

Давайте проверим, насколько вы запомнили звучание этих народных инструментов! Я предлагаю сыграть в игру «Верю – не верю». (показываю картинку одного инструмента, а звучит другой), одновременно вывешиваю названия инструментов, проговариваем названия (Словарная работа.)

Физминутка: Ребята, мы с вами знаем., что звучать могут не только музыкальные и шумовые инструменты, но и наше тело..Я вас приглашаю выполнить ритмическое упражнение..(Включаю видео Бодиперкуссия)

Систематизация и закрепление материала.

Сейчас мы с вами выполним задание. Каждому из вас я раздам карточки, на которых написаны названия русских народных инструментов и группы, к которым они принадлежат. Ваша задача – соединить стрелочками правильные понятия.

Игра на ударно – шумовых инструментах.

- А теперь, в конце урока, мы попробуем стать оркестром народных инструментов.

Возьмем в руки инструменты , которые есть у нас,и разыграем песню.

(Раздаю музыкально-шумовые инструменты)

Звучит фонограмма русской народной песни. Учащиеся исполняют мелодию на муз. инструментах.

 

Рефлексия. Обобщение полученных знаний.

- Вы сегодня познакомились с русскими народными музыкальными инструментами. Узнали историю их появления и значения в жизни человека, услышали их голоса, познакомились с приемами игры на них.

А теперь я предлагаю вам вспомнить, как называются музыкальные инструменты, о которых мы с вами говорили на уроке. . (ответы детей)

Обратите внимание на нотный стан. Если вы на сегодняшнем уроке все поняли и все запомнили, то поставьте нотку-магнит на верхнюю линейку. Если возникли сложности - на среднюю, если ничего не поняли и не запомнили – на нижнюю.

 

Итог урока:

Наш урок подошёл к своему завершению. Сказка сегодня была весь урок с нами. Она рассказывала нам об оркестре русских народных музыкальных инструментов, учила понимать их особое звучание.

На время урока мы с вами стали музыкантами народного оркестра русских инструментов.

С помощью сказки вы научились слушать и понимать музыку, быть внимательнее и добрее по отношению друг к другу, и мне кажется, что мы должны сказать сказке сегодня «спасибо» за то, что она нас многому научила.

Анализ достижений учащихся. Выставление оценок за урок.

- Наш урок окончен. До новых встреч.

Опубликовано: 01.11.2024