Какие задания развивают глобальные компетенции?

Автор: Ганн Елена Александровна

Организация: МБОУ «Черлакская СОШ №2»

Населенный пункт: Омская область, р.п. Черлак

Обучающиеся XXI века живут во взаимосвязанном, разнообразном и быстро меняющемся мире в век глобализации и модернизации. Эпоха вызовов и противоречий создает для подрастающего поколения новые возможности и, вместе с тем, порождает новые проблемы. Стало ясно, что для достижения жизненного успеха только лишь предметных знаний и умений недостаточно, не менее важно овладеть функциональной грамотностью. Поэтому с 31 мая 2021 года вступил в силу приказ Министерства просвещения России «Об утверждении государственных образовательных стандартов основного общего образования», который предполагает внедрение в образовательную область предмета «функциональная грамотность».

Действительно, функциональная грамотность школьников – важный показатель качества образования. Он заложен как один из основных показателей национального проекта «Образование». Сформировать функциональную грамотность означает «сформировать готовность жить в изменяющейся природной и социальной среде, найти свое место в современной жизни. Функциональная грамотность включает в себя шесть основных направлений.

Часть компонентов мы можем отнести к предметным областям, например, математическая грамотность, а часть из них являются над предметными, в том числе глобальные компетенции.

Глобальные компетенции – особый вид грамотности, имеющий ценностную основу, собственное предметное содержание и нацеленный на формирование универсальных навыков (soft skills).Самый юный «предмет». и изучают его на самых разных уроках. Урок изобразительное искусство не исключение, а наоборот задания по глобальным компетенциям гармонично входят в контекст многих тем предмета.

Для формирования глобальных компетенций необходимо систематическое использование заданий как комплексных, так и отдельных, направленных на формирование какой-то отдельной компетенции.

 

Для развития мотивации задачи внутри комплексного задания предполагают разные формы:

• задание с выбором верного ответа
• задание на установление соответствия
• задание с комплексным множественным выбором
• задание с развернутым ответом
• на заполнение таблицы

 

Каждый последующий возраст предполагает не только прирост компетенций и разные смысловые акценты в 5-7 классах это локальное как отражение глобального. Отношения доминируют над глобальными проблемами, а в 8-9 классе наоборот глобальный подход к локальным вопросам. Углубление знаниевой составляющей.

На уроках изобразительного искусства помимо формирования креативного мышления, читательской грамотности, добавляется - глобальные компетенции. Формировать глобальные компетенции предлагается начинать через ситуационные задачи. Почему именно они?

1. Ситуационные задачи для учащихся могут выполнять несколько функций:

• актуализировать развитие отдельных функциональных умений, связанных например, с освоением социальных ролей члена семьи, гражданина, потребителя и др.);
• формировать ключевые компетентности

1. Многие ситуационные задачи предусматривают работу с текстами разных видов (справочными, популярными, научными, художественными), обсуждение и анализ которых развеивает «грамотность чтения».

 

Пример комплексного задания на уроке изобразительного искусства по теме : «Композиционные основы макетирования в графическом дизайне» 7 класс.

Первое задание предполагает текст на размышление, для ознакомления после которого идет задание низкого уровня и оценивается в один балл.

 

Второе задание предполагает графическое изображение и несет в себе новую смысловую нагрузку по окончанию обучающиеся дают ответы на поставленные вопросы с самостоятельной формулировкой. Оценивается от 0 – 2 баллов.

При изображении плаката автор художественного произведения решает не только композиционные задачи, но и смысловые. Изображения на плакате может отображать не только политические темы и быть рекламой, но и поднимать социальные проблемы.

 

Заговор равнодушных

Задача 1/3

Прочитайте текст

Не бойся врагов – в худшем случае они могут тебя убить.

Не бойся друзей – в худшем случае они могут тебя предать.

Бойся равнодушных – они не убивают и не предают, но только с их молчаливого согласия существует на земле предательство и убийство.

(Роберт Эберхардт. «Царь Питекантроп Последний»

 

Задание: выбери какое выражение больше подходит к цитате и отметь галочкой

 

Цитаты
«Хата с краю»,
«Дело — сторона»
«Без меня разберутся»
«Пройти мимо»
«Думать о себе»

Задача 2/3

Прочитайте текст

При изображении плаката автор художественного произведения решает не только композиционные задачи, но и смысловые. Изображения на плакате может отображать не только политические темы и быть рекламой, но и поднимать социальные проблемы.

Задание: Посмотрите на плакат «Заговор равнодушных». Ответьте на вопросы

Какую тему затрагивает этот плакат?

 

Ответ ________________________________________________________________________

Много ли случаев в нашей жизни на тему безразличия?

 

Задача 3/3

Проанализировав тему изобрази свой эскиз плаката на данную тему

Задание 1/3	Задание 2/3	Задание 3/3
низкий	средний	высокий
0-1 баллов	0-2 баллов	0-3 баллов

 

Формулировки задач, логически выстроенные в структуре задания, определяют ракурс для рассмотрения представленных фактов и требуют их сопоставления, отбора и интерпретации в процессе его выполнения. Решение каждой отдельной задачи предполагает обнаружение учеником недостающих элементов, обеспечивающих информационную и смысловую целостность всего задания. Задания такого рода оценивается уже на высшем уровне.

Анализируя работу обучающихся, я пришла к выводу, что педагогу на начале работы с комплексными заданиями целесообразнее использовать материал из банка заданий ИСРО, или платформы РЭШ, т.к идут первые основные три уровня формирования функциональных компетенций, а в последующем педагог может и составлять свои комплексные задания с учетом всех особенностей построения таких заданий. Это задание не исключение и оно гармонично вошло в контекст данного урока.

 

Список литературы

1. https://infourok.ru/vopros-dlya-obsuzhdeniya-vzaimodejstvie-s-roditelskoj-obshestvennostyu-odno-iz-napravlenij-formirovaniya-u-obuchayushihsya-globa-5863078.html
2. https://nsportal.ru/shkola/materialy-metodicheskikh-obedinenii/library/2023/02/08/globalnaya-kompetentsiya-na-urokah
3. https://kshinn.nobl.ru/about/funkcionalnaya-gramotnost
4. https://infourok.ru/osobennosti-uchebnyh-zadanij-po-formirovaniyu-i-ocenki-funkcionalnoj-gramotnosti-6525555.html

Опубликовано: 03.11.2024