Разработка классического урока в средней школе

Автор: Суфиярова Светлана Фаниловна

Организация: МАОУ СОШ №2

Населенный пункт: Свердловская область, город Первоуральск

Цели урока:

• формирование у учащихся теоретического знания о необходимой связи музыкального и кинематографического искусств; учить учащихся применять имеющиеся и полученные знания, умения и навыки о музыке и кино на практике;
• развивать у учащихся учебно-познавательный интерес к поиску новых знаний, проявляя творчество; содействовать развитию навыка индивидуальной и коллективной работы;
• воспитание музыкальной “слушательской” культуры через просмотр к/ф.

Тип урока: комбинированный.

Межпредметные связи данного урока: музыка, история, литература.

Методы:

• методы системного анализа и синтеза, обобщения, сравнительный.
• объяснительно-иллюстративный метод, репродуктивный, частично-поисковый метод, метод ситуации успеха, эмоционального воздействия, перспективный, т.к. данная тема в 5 классе является первоосновой для соответственных тем в 6, 7, 8 классах.

Музыкальный материал:

• Е.Крылатов “Колокола” из к/ф “Приключение Электроника”;
• Увертюра И.О.Дунаевского к кинофильму «Дети капитана Гранта»
• Песни из к\ф «Приключения Буратино»
• Г.В.Свиридов музыка к к\ф «Метель» - «Тройка»
• «Звуки музыки» из американского фильма «Звуки музыки»

 

Наглядный материал:

• Фотографии с российскими актерами-певцами;
• Фрагменты фраз из песен, звучащих в российских к/ф;
• Информация об истории кинематографа, музыкальных к/ф;

 

Информационный материал:

• История российского кинематографа, музыкальных к/ф.

Урок разработан в рамках программы по музыке для общеобразовательных учебных заведений.

Место данного урока в системе указанной выше программы: 5 класс, III четверть «Что стало бы с литературой, если бы не было музыки».

 

Ход урока:

Учащиеся входят в кабинет под музыку: “До чего дошел прогресс” из к/ф “Приключения Электроника”.

- а часто ли в к/ф звучит музыка и для чего режиссеры кино используют музыкальное оформление? (Слайд 1). Учитель предлагает на этот вопрос не торопиться отвечать прямо сейчас.)

I. Подготовка обучающихся к активному и сознательному усвоению материала.

- Давайте попытаемся найти верный ответ в ходе сегодняшнего урока, тему которого я предлагаю Вам определить самостоятельно. А помогут Вам в этом слова А.И.Хачатуряна, которые послужат эпиграфом к нашему уроку (вслушайтесь в них внимательно).

Эмоциональное воздействие музыки возрастает в огромной степени при совпадении ее со зрительным восприятием.
Арам Хачатурян

На доске в помощь обучающимся наглядность (фотографии с российскими актерами-певцами; «хлопушка», используемая для съемок к\ф).

- Как Вы озвучите тему нашего сегодняшнего урока?

Ответы детей.

 

II. Работа над новой темой

- Кино - искусство XX века. С самого своего рождения оно неразрывно связано с музыкой. Великим немым называли кино, когда оно еще не было звуковым. Зрители не могли услышать с экрана ни одного слова, но воспринимать фильм им помогала музыка, обычно в кинотеатре служил ТАПЕР (пианист, который сопровождал игрой на фортепиано показ фильма) Слайд 3.

Музыка помогала понять и пережить события фильма: оно грустила и радовалась вместе с артистами на экране. Я предлагаю посмотреть отрывок фильма с участием комического актера Чарли Чаплина. Слайд 4.

- И вот герои заговорили. Звуковому кино еще больше стала нужна музыка – замечательное средство характеристики героев фильма, времени, действия. Обращали ли Вы внимание, что в начале почти каждого кинофильма звучит музыка? На экране еще только название картины, фамилии актеров, и создателей фильма, а музыка уже вводит нас в главное настроение, время событий, которые должны произойти. Она захватывает нас и помогает сопереживать героям фильма.

- Предлагаю вспомнить увертюру И.О.Дунаевского к кинофильму «Дети капитана Гранта». В ней мы сразу слышим грозный шум моря. Музыка повествует о романтике и опасности морских путешествий, показывает приключенческий характер событий, зовет к подвигу. Слайд 5

III. Задание учащимся в классе (работа по рядам и по группам внутри ряда).

- Давайте вспомним российские к/ф, песни, актеров-певцов, которые запомнились Вам благодаря музыке, звучащей в к/ф?

1 ряд – Вспомнить и записать русские к/ф, в которых присутствует больше 1 песни.

2 ряд – Вспомнить и записать название песен из русских к/ф.

3 ряд – Вспомнить и записать русских актеров – певцов.

Время на выполнения задания – 3 минуты, в момент работы звучит песня “Буратино” из к/ф “Приключения Буратино”, учащиеся самостоятельно обращают внимание на наглядности на учебной доске, которые служат своего рода подсказками в выполнение данного задания.

Вместе учитель и учащиеся проверяют, правильно ли выполнено задание, следует заметить, что ребята с другими вариантами задания также участвуют в этой проверке, т.е. идет взаимопроверка.

 

IV. Слушание и анализ музыкальных произведений к фильмам.

- Сегодня на уроке мы обратимся к некоторым произведениям, написанным к кинофильмам.

1). Г. Свиридов.

- Очень непросто во второй половине 20 века создать кинофильм по повести А.С Пушкина «Метель» об интересной, загадочной судьбе героев, об их высоких чувствах, которые трудно выразить словами.

- Эту задачу не решить без музыки. Она звучит в фильме с первых кадров, словно волшебной силой перенося нас в пушкинское время и без слов выражает то, что переполняет человеческую душу. Вслушайтесь, с какой музыкальной интонацией начинает свою повесть А.С. Пушкин:

Кони мчатся по буграм,

Топчут снег глубокий…

Вот, в сторонке божий храм

Виден одинокий

…………………………………..

Вдруг метелица кругом;

Снег валит клоками;

Черный ворон, свистя крылом

Вьется над санями

Вещий стон гласит печаль!

Кони торопливы

Чутко смотрят в темну даль,

Воздымая гривы.

- В 1974 году композитор Георгий Васильевич Свиридов (показ портрета) вновь возвращается к Пушкину. Образный мир пушкинской поэзии вдохновляет композитора на создание прекрасной музыки к к\ф «Метель». Слайд 6.

Слушание: Г. Свиридов «Метель»

 

 

Вопросы обучающимся:

• 1. Удалось ли композитору почувствовать поэтическую интонацию повести А.С.Пушкина и передать ее в музыке?
  2. Если бы вы были кинооператорами, какие кадры сняли бы к этой музыке?
  3. Что преобладает в музыкальном образе: душевное состояние человека или показ тройки, которая торопливо мчится?

Ответы детей.

2) Музыка в кинофильме «Звуки музыки».

- Существуют музыкальные фильмы, то есть фильмы, в которых музыка является главным действующим лицом. Например, в веселом американском фильме «Звуки музыки» показано, как любовь к музыке сделала друзьями шаловливых ребят и их молодую воспитательницу. Она придумывала для них захватывающую и не очень тяжелую музыку. Мелодия вырастала из простых интонаций, из нескольких звуков, даже из обыкновенной гаммы.
И получилось, что простая, веселая детская музыка стала главным действующим лицом музыкального фильма.

Слушание отрывка из музыкального фильма «Звуки музыки».

V. Вокально-хоровая работа (распевание детей)

- Сегодня в качестве распевки, я предлагаю вам разучить песню из музыкального фильма «Звуки музыки»

Работа по фразам – поет учитель, затем дети. Дети заполнили слова и мелодию, исполнение под аккомпанемент фортепиано.

- На сегодняшнем уроке я предлагаю вам разучить песню из кинофильма «Приключения Электроника» - «Колокола». Послушайте пожалуйста ее в моем исполнении, обратите внимание на темп, характер, динамические оттенки.

После прослушивания дети делятся своими впечатлениями (ответы детей)

Разучивание 1 куплета песни по фразам – поет учитель, затем дети.

Итог урока:

- Давайте вернемся к вопросу, который был озвучен в начале урока – для чего музыка используется в кинофильмах? Что же дает музыка кино?

Ответы детей.

VI. Рефлексивно-оценочный этап

- Предлагаю вам оценить свою работу, высказать свои пожелания с помощью таблицы (индивидуальные карточки у каждого на парте)

Вид деятельности на уроке	Настроение, интерес, увлеченность…
Изучение нового материала
Просмотр, прослушивание
Вокально-хоровая работа
Пожелания

Свое настроение дети отмечают соответствующими лицами:

• веселое, радостное;
• грустное, печальное;
• серьезное, сосредоточенное.

Учитель отмечает работу класса, отдельных учеников, высказывает свои пожелания: «Просматривая к/ф, обращайте внимания на музыку, которая в них звучит, это всегда поможет Вам проникнуть в суть данного к/ф и выучить новую песню».

- Я благодарю Вас за интересные ответы, поддержку на уроке, за любознательность!

 

 

1. file1_404834fa-cabc-4cff-8984-f9faca4ce395.pptx (32,3 МБ)

Опубликовано: 12.11.2024