Сетевые сообщества как средство художественно-эстетического развития обучающихся

Автор: Полежаева Ирина Викторовна

Организация: МКОУ «Тимирязевская ООШ»

Населенный пункт: Воронежская область, с. Тимирязево

Федеральный государственный образовательный стандарт ставит перед педагогами задачу воспитания целостной гармонически развитой личности, готовой к самообразованию и самореализации, способной в будущем совершенствовать себя, принимать решения, противостоять злу, уметь видеть прекрасное. Художественно-эстетическое развитие — процесс и результат становления и углубления способностей визуального и эмоционального восприятия красоты внешнего мира, сферы искусства, а также развитие самостоятельной творческой активности в мире прекрасного. Через художественно-эстетическую деятельность обучающийся наиболее полно может раскрыть себя как творческую личность. В процессе формирования гармонически развитой личности можно выделить три основных вида деятельности:

- непосредственное знакомство с произведениями культуры и искусства;

- приобщение к необходимым в современном мире искусствоведческим знаниям;

- собственная художественно-творческая деятельность.

Реалии современного мира таковы, что школьника – активного пользователя социальных сетей, трудно заинтересовать, удивить чудесными явлениями культуры и искусства. У него нет вкуса к познанию красоты окружающего мира, так как сетевые сообщества предлагают более интересные для детей способы времяпрепровождения (посмотреть увлекательный фильм, послушать музыку, сыграть в автоматы или компьютерные игры и т.д.).

Использование социальных сетей - неотъемлемый атрибут современной жизни. Поэтому, хотим мы или нет, общение в интернете - это реальность. И современный учитель должен пользоваться этой реальностью для воспитания подрастающего поколения. Практически каждый из нас использует возможности социальных сетей для расширения культурного поля своих учеников, для общения за пределами урока и школы. И, хотя эта работа требует от учителя дополнительных временных затрат, в конце концов они себя оправдывают.

Возможность постоянного взаимодействия школьников и учителей в сети в удобное для них время обеспечивает непрерывность учебного процесса, у педагога появляется возможность организации работы, как с группой учащихся, так и индивидуально с каждым учеником. Кроме этого, обсуждения, диалоги, начатые во время урока, могут быть продолжены в социальной сети, что позволяет учащимся более тщательно освоить учебный материал, получить консультацию у педагога. Информационная поддержка учебной программы в социальной сети позволяет школьникам, пропустившим занятие, не выпадать из образовательного процесса, принимать участие в обсуждениях и выполнять задания дома. Использование социальных сетей помогает учебному процессу, особенно в индивидуальной работе с учениками и в работе над коллективными проектами.

Удобный и знакомый ребятам интерфейс дает им возможность своевременно узнавать о новостях в группе, быстро ориентироваться в закладках, обсуждениях, аудио и видео материалах, открывать необходимые ссылки для ознакомления, комментировать выложенный материал. Именно знакомые большинству школьников возможности социальных сетей дают возможность учителю ориентировать ребят на аудио и видео материалы, необходимые для их культурного развития, современные и интересные. Такое виртуальное общение, как мне кажется, необходимо в современном образовательном процессе.

На сегодняшний день среди мнений преподавателей мы можем услышать достаточно убедительные "за" и не менее обоснованные "против" использования социальных сетей в преподавании предметов художественно-эстетического цикла.

Как бы не ругали социальные сети, плюсы их использования для педагогического общения определенно есть. Прежде всего - это самая привычная "среда виртуального обитания" современных детей (и родителей тоже). Частая посещаемость учащимися социальных сетей (не нужны дополнительные стимулы для привлечения к данному интернет-ресерсу) дает больше возможностей для взаимодействия педагога и обучающегося.

Как показывает практика, официальный сайт преподавателя, как бы он ни был хорош, редко посещается участниками образовательного процесса. А вот в социальной сети легко можно найти любого. Знакомая для детей среда обитания экономит время, так как не требуется адаптация к новому коммуникативному пространству. Удобно загружать файлы, ссылки, фото и т.п. Для этого лишь необходимо создать тематическую группу. Плюс - непринужденное общение в неформальной обстановке без налета официальности. Думаю также, что если из многочисленного мусора социальных сетей ребенок почерпнет там информацию, которая расширит его культурный кругозор, то это уже само по себе благое дело.

Так же плюсы использования социальных сетей заключаются в том, что они обогащают и насыщают уроки интересным материалом, позволяют учителю, общаясь с детьми в социальной сети по своему предмету, расширить границы урока. Открывают большие возможности использования аудио и видео как для учителя, так и для учащихся. Также, по-моему мнению, детям нравится обучение посредством Интернета.

Еще одним важным моментом можно назвать вовлечение детей в полезную деятельность, которая может препятствовать их попаданию под воздействие распространившихся в последнее время так называемых «групп смерти». Ведь идентификация в соцсети предполагает возможность указать информацию о себе, например, участники указывают школу, дату рождения, любимые занятия, книги, кинофильмы, умения и т.п. У пользователей есть возможность увидеть, кто в настоящее время находится на сайте и вступить в диалог с другими участниками, например, посылать им личные сообщения, комментировать материалы, которые они размещают внутри социальной сети, возможность узнать статус другого участника, проследить его поведение внутри социальной сети, возможность поделиться с другими участникам значимыми для них материалами, например, обмен фотографиями документами, ссылками, презентациями и т.д.

И главное, свою страницу ученик и также учитель может использовать в качестве портфолио.

Минусов использования социальных сетей, на мой взгляд, немного. Это необеспеченность некоторых образовательных учреждений компьютерной техникой; невозможность выхода в Интернет; незащищённость информативного поля от пагубного психологического воздейсвия рекламы на детей. Очень часто в школах отсутствует доступ к социальным сетям (в том числе из-за фильтров). К тому же не все преподаватели компетентны в данном вопросе.

Считаю, безусловно, очень важным использование учителями в своей работе ресурсов интернета (будь то сайты, социальные сети, блоги, коллективные документы, поисковики и т.д). Это конечно очень трудоемкий процесс, но он выводит преподавание предмета на совершенно другой уровень, позволяя создавать не только интересные уроки но и находиться в постоянном диалоге с детьми. Ткаим образом мы становимся им интереснее, престиж учительской профессии растет.

Если будет достаточная мотивация преподавателей, доступность Интернет-ресурсов, то использование социальных сетей может стать ещё одним весомым стимулом, чтобы дети потянулись к знаниям!

Художественно-эстетическое развитие дошкольников по ФГОС. Н.Фоминых
http://shkolabuduschego.ru/doshkolniki/hudozhestvenno-esteticheskoe-razvitie-doshkolnikov-po-fgos.html

Опубликовано: 24.11.2024