Рабочая программа кружковой деятельности в первой младшей группе «Волшебные комочки»

Автор: Чернова Ольга Николаевна

Организация: СП «Журавушка» МДОУ «Детский сад Стрежевой»

Населенный пункт: Томская область, Стрежевой

Автор: Алиева Зарина Темирбековна

Организация: СП «Журавушка» МДОУ «Детский сад Стрежевой»

Населенный пункт: Томская область, Стрежевой

Пояснительная записка:

В настоящее время педагоги, специалисты в области дошкольного образования, настаивают на том, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с развития движений в пальцах кисти. Это связано с тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга, его познавательных способностей, становлению речи. Значит, чтобы развивался ребенок и его мозг, необходимо тренировать руки. Именно это в дальнейшем даст ему возможность легко обучаться новому, будь то иностранный язык, письмо или математика. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений руки и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

Учитывая важность проблемы по развитию ручных умений, в нашей группе был организован кружок художественной направленности «Волшебные комочки» - пластилинография.

Актуальность:

Проблема развития мелкой моторики, ручной умелости на занятиях по изобразительной деятельности так же весьма актуальна, так как именно изобразительная деятельность способствует развитию сенсомоторики - согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, силе, точности в выполнении действий, коррекции мелкой моторики пальцев рук. Дети овладевают навыками и умениями работы с инструментом (в лепке - стека). На этих занятиях дети вырабатывают умения управлять инструментом (конечно, если ребенка учат правильно держать инструменты и работать ими).

Направленность:

План кружка разработан для работы с детьми 2-4 лет. Деятельность кружка направлена на развитие воображения, образного мышления, способствует привитию ручных умений и навыков детей, приобретению нового сенсорного опыта - чувства пластики, формы и веса, а также развитию творческих способностей детей.

Новизна

программы дополнительного образования детей младшего дошкольного возраста «Волшебные комочки». предполагает реализацию принципов пластилина:

• реальное "изображение", проигрывание всевозможных ситуаций вместе с героями детских игр и сказок: с пластилином осуществляется взаимный переход воображаемой ситуации в реальную и обратно;
• осмысление опыта и ситуации: изображая пластилиновые поделки, ребёнок имеет возможность посмотреть на неё со стороны. Этот принцип пластилиновой игры позволяет соотнести игру с реальной жизнью, осмыслить происходящее, найти способы решения проблемы;
• принцип обмена: в играх с пластилином ребёнок и педагог обмениваются идеями, мыслями, чувствами. Таким образом, программа позволяет построить партнёрские взаимоотношения ребёнка и взрослого.

 

Педагогическая целесообразность

Программы заключается в активизации творческого развития воспитанников через организацию специальных игр и упражнений с использованием пластилина.

Цель программы:

Развитие ручной умелости у детей младшего дошкольного возраста посредством пластилинографии.

Задачи программы:

1.Учить передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством пластилинографии;

2.Учить основным приемам пластилинографии (надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание);

3.Учить работать на заданном пространстве;

4.Учить принимать задачу, слушать и слышать речь воспитателя действовать по образцу, а затем по словесному указанию;

5.Учить обследовать различные объекты (предметы) с помощью зрительного, тактильного ощущения для обогащения и уточнения восприятия их формы, пропорции, цвета;

6.Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином;

7.Воспитывать отзывчивость, доброту, умение сочувствовать персонажам, желание помогать им;

8.Воспитывать желание участвовать в создании индивидуальных и коллективных работах;

9.Развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер;

10.Развивать изобразительную деятельность детей;

11.Развивать сюжетно - игровой замысел;

12.Развивать интерес к процессу и результатам работы;

13.Развивать интерес к коллективной работе.

Отличительной особенностью:

Одним из несомненных достоинств занятий по пластилинографии с детьми младшего дошкольного возраста является интеграция предметных областей знаний. Деятельность пластилинографией позволяет интегрировать различные образовательные сферы. Темы занятий тесно переплетаются с жизнью детей, с той деятельностью, которую они осуществляют на других занятиях (по ознакомлению с окружающим миром и природой, развитию речи, и т. д.).

Реализуют познавательную активность. Весь подбираемый материал для занятий с детьми, имеет практическую направленность, максимально опирается на имеющийся у них жизненный опыт, помогает выделить сущность признаков изучаемых объектов и явлений, активизирует образы и представления, хранящиеся в долговременной памяти. Они позволяют уточнить уже усвоенные им знания, расширить их, применять первые варианты обобщения.

Организация процесса:

Программа рассчитана для дошкольников 2 -3 лет (первая младшая группа). Пластилинография проводится один раз в неделю во второй половине дня, продолжительностью 10 минут. Всего 35 встреч.

 

Основные формы работы с детьми:

- игра сюжетная и театрализованная;

- проблемная ситуация;

- художественное слово;

- беседа;

- рассматривание готовых образцов;

- лепка под руководством воспитателя;

- самостоятельная деятельность.

Методы работы, включают в себя:

- индивидуально-дифференцированный;

- групповой;

- практический;

- наглядный;

- интеграция образовательных областей.

Ожидаемые результаты:

- у детей развит интерес к творческой деятельности;

- усвоены основные приёмы работы в технике пластилинографии;

- мелкая моторика развита на достаточном уровне;

- дети проявляют аккуратность при работе с пластилином, умеют последовательно выполнять работу и доводить начатое дело до конца.

 

Развитие речевых умений:

• проявляют умение взаимодействовать и ладить со сверстниками в непродолжительных инсценировках или драматизациях;
• умеют делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями;
• пересказывают содержание произведения с опорой на рисунки в книге, с использованием настольного или магнитного театров, на вопросы воспитателя;
• могут исполнить небольшую роль в инсценировках или драматизациях при помощи взрослого.

Развитие двигательных навыков:

• способны выразительно и эмоционально передавать игровые и сказочные образы: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички и т. д.
• могут самостоятельно выполнять танцевальные движения под плясовые мелодии;
• умеют выполнять движения, передающие характер изображаемых животных.
• Умеют действовать с элементами костюмов (шапочки, воротнички и т.д) и атрибутами, как внешними символами роли.

При анализе результативности работы по данной программе используются следующие методы:

• Информационно –констатирующие: наблюдение, беседа.

- Оценочные: диагностику проводят компетентные люди.

• Продуктивные: поделки, выступления и любые продукты деятельности.

 

Диагностика «Развития творчества у детей дошкольного возраста в условиях театрализованной деятельности проводиться два раза в год: в сентябре, мае – воспитателем.

Педагогическая оценка развития навыков в технике пластилинографии.

По всем заданиям определены и описаны три уровня его выполнения: низкий, средний и высокий. Уровни определяются в зависимости от степени самостоятельности выполнения ребенком предложенного задания. За единицу измерения взята самостоятельность как интегративное качество личности ребенка, отражающее все сферы его личности.

 

 

Диагностическая карта

Фамилия, имя ребенка	Умение из частей составлять целый предмет	Умение выполнять приемы (сплющивание ладонями, раскатывание, скатывание между ладонями	Умение пальцами выполнять сгибание, прищипывание	Умение тактильного ощущения для обогащения и уточнения восприятия их формы, пропорции, цвета	Умение составлять предметы из частей	Умение выполнять правила (засучивать рукава, лепить на доске, мыть руки и другое)	Уровень (высокий, средний, низкий)

 

Критерии оценки умений и навыков детей в технике пластилинографии

(младшая группа).

Овладение основными знаниями:

- правила безопасной работы с разными материалами, ручными инструментами;

- пластилин, виды пластилина, его свойства и применение;

- разнообразие техник работ с пластилином;

- основы композиции, выполненные в технике пластилинографии;

- правила работы в коллективе.

 

Овладение основными умениями и навыками:

3 балла - умеет и выполняет операции точно, верно, четко, без затруднений, без ошибок, без недостатков.

2 балла - умеет и выполняет следующие операции верно, но при их непосредственном выполнении совершает незначительные ошибки, испытывает небольшие затруднения.

1 балл - умеет и выполняет следующие операции, предусмотренные программой, но при практическом выполнении испытывает затруднения и нуждается в помощи педагога.

Творческая активность:

3 балла - повышенный интерес, творческая активность.

2 балла – ребенок активен, есть интерес к данному виду деятельности, но выполняет работу по указанию педагога.

1 балл - ребенок не активен, выполняет работу без особого желания.

Сенсорные способности

(чувство цвета, формы):

3 балла - форма передана точно. Разнообразие цветовой гаммы, передан реальный цвет, выразительность изображения.

2 балла - есть незначительные искажения. Отступления от окраски

1 балл - форма не удалась, искажения значительные. Безразличие к цвету, одноцветность.

Композиция:

3 балла - по всей плоскости листа, соблюдается пропорциональность между предметами.

2 балла - на полосе листа с незначительными элементами.

1 балл - не продуманно, носит случайный характер.

Общая ручная умелость:

3 балла - хорошо развита моторика рук, аккуратность.

2 балла - ручная умелость развита.

1 балл - слабо развита моторика рук.

 

 

 

 

Тематический план работы с детьми 2-3 лет.

 

Месяц	Неделя	Тема	Задачи	Формы работ
Сентябрь	1 неделя	«Мячики для котенка»	Учить детей прикреплять готовую форму на плоскость путем равномерного расплющивания по поверхности основы, учить детей раскатывать комочки пластилина кругообразными движениями, расплющивать их между ладонями.	Совместная деятельность воспитателя и детей.
	2 неделя	«Шубка для ежиков»	Обучать детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от основного куска, обучать размазыванию “иголочек” на ограниченном пространстве.	Совместная деятельность воспитателя и детей.
	3 неделя	«Как у котика усы удивительной красы…»	Учить детей размазывать пластилиновые шарики справа налево и слева направо, создавая изображения “усов” у кота.	Совместная деятельность воспитателя и детей.
	4 неделя	«Подводное царство»	Учить детей размазывать пластилиновый шарик в двух направлениях, создавая хвостик у рыбки. Закреплять умение детей способом размазывания создавать вертикальные линии сверху вниз, создавая водоросли в аквариуме.	Совместная работа детей и педагога
Октябрь	1 неделя	«Листопад»	детей размазывать пластилиновые шарики в разных направлениях. Продолжать обучать детей самостоятельно отщипывать маленькие кусочки пластилина. Продолжать использовать в своей работе несколько цветов пластилина. Рассматривание иллюстраций, изображающих листопад.	Совместная работа детей и педагога.
	2 неделя	«Кудряшки для овечки»	Учить детей для создания “кудряшек “ у овечки пользоваться вспомогательным приспособлением – круглой стекой. Закреплять умение детей прикреплять пластилиновые шарики рядом друг с другом.	Совместная работа детей и педагога.
	3 неделя	«Лошадка»	Учить детей самостоятельно с помощью приема размазывания завершать рисунок. Закреплять умение размазывать линии в разных направлениях	Самостоятельная деятельность детей.
	4 неделя	«Снег идёт»	детей работать вместе, создавая коллективную работу и находить место своей работы на общем фоне. Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска. Учить приёму размазывания.	Коллективная работа.
Ноябрь	1 неделя	«Украсим кукле платье»	детей самостоятельно отщипывать маленькие кусочки от большого куска пластилина и скатывать из них шарики диаметром 5-7 мм. Продолжать обучать использовать в работе несколько цветов.	Совместная работа детей и воспитателя.
	2 неделя	«Вот какая ёлочка»	учить создавать образ ёлки в сотворчестве с педагогом: раскатывать жгутики и прикреплять к стволу столбики. Закреплять умение детей раскатывать комок пластилина прямыми движениями ладоней. Знакомить с зелёным цветом пластилина.	Совместная работа детей и воспитателя.
	3 неделя	«Пушистая ёлочка»	детей через приём размазывания в разные стороны пластилиновых шариков, создавать изображения «хвоинок». Продолжать обучать детей самостоятельно отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска.	Совместная работа детей и воспитателя.
	4 неделя	«Снежком её укутывал, смотри не замерзай»	Учить детей располагать «снежок» с изменением частоты размещения (снежок на небе более редок, на ёлке близко друг к другу). Продолжать обучать использовать всё пространство работы.	Коллективная работа.
Декабрь	1 неделя	«Украсим ёлку»	Обучать приёмам лепки: расплющивание комка пластилина ладонями, загибание краёв пальчиками. Отрывание маленького кусочка от большого комка, скатывание маленьких шариков.	Совместная работа детей и воспитателя.
	2 неделя	«Дед Мороз».	приёмы ощипывания и кругового раскатывания пластилина между ладонями. Развивать умение работать вместе.	Коллективная работа.
	3 неделя	«Хвост с узорами, сапоги со шпорами»	рисованию пластилином длинных изогнутых линий. Самостоятельный выбор цвета. Развитие творческих способностей.	Совместная работа детей и воспитателя.
	4 неделя	«Покормим птичек»	Продолжать учить детей в процессе лепки находить сходство с реальными предметами (хлебными крошками) и занимать определённое пространство работы (кормушку).	Самостоятельная деятельность детей.
Январь	1 неделя	«День рождения медвежонка»	умение раскатывать комочек пластилина круговыми движениями ладоней. Обучение преобразованию шарообразной формы в овальную путём надавливания и продвижения пальчика по вертикали вниз.	Совместная работа детей и воспитателя.
	2 неделя	«Разноцветные рыбки»	Учить детей создавать выразительный образ.	Совместная работа детей и педагога.
	3 неделя	«Колесо для папиной машины»	у детей навыки лепки палочек, столбиков. Учить закруглять их как колесо.	Самостоятельная деятельность детей.
Февраль	1 неделя	«Бусы для мамы»	Упражнение в скатывании комочков круговыми движениями пальцев сплющивании.	Самостоятельная деятельность детей.
	2 неделя	«Вот какие у нас сосульки»	детей создавать ассоциативные образы природных объектов. Закрепить умение лепить столбики и заострять один конец пальчиками. Учить пользоваться стекой. Вызвать интерес к моделированию сосулек разной длины и толщины.	Коллективная работа.
	3 неделя	«Красивый пирог»	Освоение приёмов лепки: раскатывание, сплющивание.	Коллективная работа.
	4 неделя	«Домик с заборчиком»	Закрепить приём раскатывания пластилина между ладонями прямыми движениями	Совместная работа детей и педагога.
Март	1 неделя	«Солнышко лучистое»	Упражнять в раскатывании пластилина между ладонями прямыми движениями. Развивать эстетическое восприятие.	Самостоятельная деятельность детей.
	2 неделя	«Верба»	Закрепить приём отщипывания, кругового раскатывания.	Совместная работа детей и воспитателя
	3 неделя	«Плывёт, плывёт кораблик»	Закрепление умений работы в технике «пластилинография». Развитие чувства формы и композиции	Коллективная работа.
	4 неделя	«Травушка-муравушка»	техники рисования пластилином. Рисование прямых вертикальных мазков, создание композиции «лужок».	Совместная работа детей и воспитателя
Апрель	1 неделя	«Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать»	приём размазывания, т.е. надавливания на скатанный шарик указательным пальцем и оттягивания его вверх для получения изображения травки и самостоятельно отщипывать маленькие кусочки от большого куска.	Коллективная лепка
	2 неделя	«Гусеница»	Упражнять детей в умении делить кусок пластилина на части, раскатывать их и сплющивать.	Самостоятельная деятельность детей.
	3 неделя	«Одуванчики цветы, словно солнышко желты…»	Учить детей самостоятельно сочетать разные приемы (расплющивание, размазывание) для усиления выразительности образа.	Самостоятельная деятельность детей.
	4 неделя	«Сирень»	приёмы отщипывания и кругового раскатывания пластилина между ладонями.	Совместная работа детей и воспитателя
Май	1 неделя	«Букет для мамы»	Учить детей создавать букет для мамы в технике пластилинографии.	Совместная работа детей и воспитателя
	2 неделя	«Вот поезд наш едет, колеса стучат…»	Продолжать учить детей раскатывать комочки пластилина кругообразными движениями, расплющивать их между ладонями.	Совместная работа детей и воспитателя
	3 неделя	«Разноцветный зайка»	Развитие индивидуальных творческих способностей и интереса к искусству в процессе занятий пластинграфией.	Совместная деятельность детей и воспитателя.
	4 неделя	«Воздушные шарики»	Закреплять умение детей отрывать от большого куска пластилина маленькие и размазывать их по круглой и овальной форме; формировать умение детей размазывать пластилин по всей фигуре, не выходя за контур; воспитывать навык аккуратной работы с пластилином.	Совместная деятельность детей и воспитателя.

 

 

Список использованной литературы:

1. Давыдова Г. Н. Пластилинография для малышей. – Скрипторий 2003, 2008.

2. Янушко Е.А. Лепка с детьми раннего возраста. М., 2005

3. Ткаченко Т.Б., Стародуб К.И. Лепим из пластилина. — Ростов-на-Дону: феникс, 2012.

4. Колдина Д. Н. Игровые занятия с детьми 2-3 лет. Методическое пособие. – М.:ТТЦСфера, 2012г.

 

 

1. file0.docx (42,2 КБ)

Опубликовано: 26.11.2024