Приключения робота Мататы в поисках пропавших нот

Автор: Марухина Наталья Валерьевна

Организация: МБДОУ ''Д/с №17''

Населенный пункт: г. Бугуруслан

Цель: Развитие музыкальных и творческих способностей дошкольников в различных видах музыкальной деятельности, используя здоровьесберегающие и STEM технологии (STEM-образование – модульное направление образования, целью которого является развитие интеллектуальных способностей ребенка с возможностью вовлечения его в научно-техничское творчество)

Задачи:

Образовательные:

- обогащать музыкальные впечатления детей, создавать радостное настроение;

- продолжать знакомить детей с инновационной деятельностью с помощью STEM-технологии, которая способствует разностороннему развитию личности;

- подводить детей к умению передавать элементарные игровые образы и их характеры движениями, интонацией;

- обогащать словарный запас через слова: ноты, гамма, музыка, нотный стан, скрипичный ключ, симфонический оркестр, робот, схема и т.д.;

- учить детей различать звучание музыкальных инструментов, используя игровые приемы.

Развивающие:

- развивать слуховое внимание, логическое мышление, творческие способности детей;

- развивать у детей ритмическое, темповое и звуковысотное восприятие;

- развивать координацию, переключаемость движений.

Воспитательные:

- воспитывать самостоятельность, активность, доброжелательное отношение друг с другом.

 

Оборудование: Робототехнический набор МАТАТАлаб, узыкальная аппаратура, ноутбук, фонограммы произведений, фортепиано, детские музыкальные инструменты: (трещотки-вертушки, деревянные коробочки, треугольники, металлофон, ксилофон, бубенцы, маракас), карточки с инструментами, карточки с нотами, конверт с письмом, колодец, пенёк, домик, карта, конверт, портрет П.И.Чайковского, мольберт, маленькие ноты по количеству детей.

 

Предварительная работа:

-знакомство с робототехническим набором МАТАТАлаб;

-знакомство с выразительными возможностями музыкальных инструментов, их тембром, особенности звучания;

- разучивание валеологической распевки «Доброе утро», артикуляционного упражнения «Спрячь конфетку»;

-обучение детей игре на детских музыкальных инструментах;

-знакомство с творчеством П.И.Чайковского, с музыкальным произведением из цикла «Времена года» «Апрель. Подснежник»;

-разучивание текста к игре «Найди свое место в домике»;

-разучивание песни А. Островского «До, ре, ми, фа, соль…»

-знакомство с нотным станом и нотами.

Ход музыкального занятия:

Дети входят в зал под «Марш солдатиков и кукол», встают в круг.

Муз. рук.: (поёт) Здравствуйте, ребята! (1,2,3,4,5,5)

Дети: (поют) Здравствуйте! (5-3-1)

Муз. рук. Ребята, наше занятие мы начнем с веселой песенки – распевки.

 

Валеологическая песенка – распевка с оздоровительным массажем.

«Доброе утро!»

Доброе утро! /Поворачиваются друг к другу

Улыбнись скорее! /Разводят руки в стороны

И сегодня весь день будет веселее. /Хлопают в ладоши

Мы погладим лобик, носик и щечки, /Движения по тексту

Будем мы красивыми, /Постепенно поднимают руки вверх

Как в саду цветочки! / Выполняя «фонарики»

Разотрем ладошки сильнее, сильнее, /Движения по тексту

Ножками потопаем смелее, смелее. / Топают

Ушки мы теперь потрем и здоровье сбережем, /Вращают мочки ушей вперед, назад.

Улыбнемся снова, будем все здоровы! /Улыбаются

 

Муз. рук. Ребята, сегодня наше занятие необычное. Дело в том, что я получила письмо от принцессы музыкальной страны - Домисольки, и какую-то карту в придачу. Что же Домисолька хочет нам сообщить? Давайте прочтем письмо, и всё узнаем!

Письмо: «Здравствуйте, ребята! В моей волшебной Музыкальной стране случилась беда! Злая волшебница Пауза заколдовала все ноты и теперь у нас перестала звучать музыка, наступила тишина. Я слышала, что вы очень умные и сообразительные дети. Помогите нам найти волшебные нотки! Ведь мы так любим музыку! В помощь я послала вам карту с подсказками, в надежде, что она вам поможет! До встречи, ребята!»

 

Муз. рук. Ребята, что за ноты исчезли из страны музыки? Давайте вспомним, как они называются?

«Семь лишь нот всего на свете, хоть любого ты спроси! Их, конечно, знают дети?»

Дети хором отвечают: «До, ре, ми, фа, соль, ля, си!»

 

Муз. рук.: Ну что, ребята, поможем принцессе Домисольке найти волшебные нотки? (Ответ детей). А поможет нам в этом робот по имени Матата, который умеет двигаться по карте в нужном направлении. Но для начала вам нужно подкрепиться! Я угощу вас невидимыми волшебными конфетами. Приготовьте свой язычок, я бросаю конфетки. Ловите!

 

Артикуляционное упражнение «Спрячь конфетку»:

Раз – я вижу конфету за правой щекой, / Дети прячут язык за правую щёку

Два – я вижу конфету за левой щекой, /Дети прячут язык за левую щёку

Три – не вижу конфеты я никакой. / Дети открывают широко рот

Конфеткой угостились, / Дети облизываются

Вот и подкрепились! / Гладят животики

 

Муз. рук. А теперь подходите, рассмотрим с вами карту Домисольки. Мы видим, что на карте расположены подсказки в виде цифр и картинок. Нам нужно будет при помощи робота Мататы выстроить схему движения по карте. Двигаться мы будем, ориентируясь на цифры. И для начала нам нужно дойти до цифры 1. (Один из детей выстраивает схему движения, запускает робота. Робот доезжает до цифры 1. В этой же клетке нарисован сундучок).Вот первая подсказка - ноты «До» и «Ре» спрятаны в колодце! Где же находится колодец? Внимательно посмотрите! (Смотрят вправо, влево, находят колодец, достают из него ноты).

Муз. рук. Мы нашли нотки «До» и «Ре», а с ними – задание, которое нужно выполнить, чтобы ноты зазвучали. Сейчас я его вам прочту:

 

Задание № 1: «Угадайте музыкальный инструмент по звучанию»

 

Муз. рук. Перед вами находятся карточки с изображением музыкальных инструментов. Голос какого инструмента прозвучит - карточку с изображением такого инструмента вы должны найти.

Дидактическая игра «Угадай звук музыкального инструмента»:

№1 – звук скрипки

№2 – звук арфы

№3 – звук трубы

№4 – звук фортепиано

№5 – звук флейты

№6 – Звучит весь оркестр – все дети поднимают карточки

Муз.рук. Вам понравилось звучание этих инструментов? (Ответ детей) Ребята, а как как называется этот оркестр? (Симфонический). Совершенно верно, симфонический оркестр – это большая группа музыкантов, исполняющих музыкальные произведения.

Муз. рук. Молодцы, вы справились с заданием! Посмотрим в нашу карту, куда же злая волшебница Пауза спрятала остальные нотки? Нам нужно найти цифру 2 (Дети смотрят в карту, находят цифру 2 и картинку с изображением пенёчка. Выкладывают схему движения робота, запускают его). Еще 2 нотки, «Ми» и «Фа», спрятаны на пенёчке далеко в лесу. Отправимся в лес искать нотки? А поедем мы туда на лошадке! Предлагаю озвучить сказку-шумелку «Едем на лошадке». Слова мы будем пропевать, а озвучивать сказку будем на музыкальных инструментах. (Дети берут музыкальные инструменты)

 

Озвучивание Сказки - шумелки «Едем на лошадке»:

1.Едем, едем на лошадке по лесной дорожке гладкой -

Скок-скок-скок, скок-скок-скок…(ребенок играет на ксилофоне скачками, изображая топот копыт)

Колеса скрипят, (на трещотке-вертушке изобразить скрип колес)

Бубенчики звенят. (ребенок играет на бубенцах)

 

2.Едем, едем на лошадке по лесной дорожке гладкой -

Скок-скок-скок, скок-скок-скок… (ксилофон)

Ветер шумит, (ребенок играет на маракасе)

Дятел стучит. (равномерные удары по деревянной коробочке или на ложках)

 

3.Едем, едем на лошадке по лесной дорожке гладкой -

Скок-скок-скок, скок-скок-скок…(ксилофон)

Ехали мы, ехали, наконец, доехали,

С горки у-ух! (ребенок исполняет глиссандо на металлофоне)

В ямку бух! (ребенок ударяет один раз по коробочке)

Приехали!

 

Муз. рук. Ребята, посмотрите, мы с вами оказались в лесу. Давайте найдем пенёк и волшебные нотки? (Находят пенёк) А вот и нотки «Ми» и «Фа». Прочтем задание, которое нужно выполнить, чтобы их расколдовать. (Читает задание на карте)

 

Задание № 2: «Прослушать музыкальное произведение».

 

Муз. рук. Перед нами – лесная полянка. Рассаживайтесь на ней поудобнее, и внимательно слушайте!

 

Слушание музыкального произведения П.И.Чайковского

«Апрель. Подснежник» из музыкального цикла «Времена года»

 

Муз. рук. Ребята, вам понравилось муз произведение? Кто скажет название? Какой композитор его написал? Его исполнял один музыкант или оркестр? А какой? Какая по характеру музыка? (Ответы детей).

Молодцы, отлично справились с заданием! Посмотрим снова в нашу карту. Нам нужно найти цифру 3. (Дети смотрят в карту, находят цифру 3 и картинку с изображением домика. Выкладывают схему движения робота, запускают его)Видите, ноты «Соль», «Ля» и «Си» спрятаны где - то в домике. Давайте вместе поищем его. (Ищут домик, находят нотки. Читают задание).

 

Задание №3: «Помоги ноткам найти свое место в домике».

 

Муз. рук. Ребята, предлагаю вам поиграть в игру «Найди свое место в домике». Для этого вам нужно взять по одной нотке, и запомнить ее название.

Музыкальная игра «Найди свое место в домике»:

Ставятся в ряд 7 стульчиков. Муз. рук. играет на пианино, дети ходят по кругу перед стульями и поют:

«Мы по кругу идем, звонко песенку поем.

До-ре-ми-фа-соль-ля-си,

Си-ля-соль-фа-ми-ре-до.

А как песенку допели, нотки быстро в домик сели»

(После слова «сели», дети-«нотки» бегут к стульчикам, садятся в последовательности расположения нот по порядку. Муз. рук. проверяет, правильно ли дети нашли свое место.

Игра проводится еще раз с другими детьми.

 

Муз. рук. Ребята, а как называется домик, где живут ноты? (Нотный стан). Вы справились со всеми заданиями, и собрали все нотки! Давайте вернем их в домик. (Дети прикрепляют ноты на мольберт) Посмотрите, что получилось? (Гамма). Правильно, давайте ее споем!

 

Распевание (гамма До мажор)

 

Муз.рук. Вы любите петь? (Да) Тогда давайте споем нашу любимую песню?

 

Исполнение песни «До, ре, ми, фа, соль, ля, си» А.Островского

 

Муз.рук. Ребята, а ведь наш робот Матата тоже может исполнять мелодии. Хотите услышать? (Да). Только его нужно запрограммировать. Давайте, попробуем! (дети выстраивают схему гаммы До мажор; выкладывают запрограммированные мелодии, слушают.)

 

Муз. рук. Ребята, сегодня мы с вами нашли все потерянные нотки, и помогли Домисольке рассеять злые чары волшебницы Паузы. В Музыкальной стране вновь будет звучать музыка! Вы очень дружные, весёлые, сообразительные, со всеми заданиями справились. А помог нам в этом наш робот Матата!

Рефлексия:

Подведение итогов. Проверка приобретенных знаний.

Муз. рук. Вам понравилось наше занятие? Что в занятии запомнилось больше всего? А что было самым трудным? Какие музыкальные понятия вы запомнили?

В память о Музыкальной стране позвольте подарить вам волшебные нотки. И выберите вы их сами. Если занятие вам понравилось, было для вас интересным - возьмите синюю нотку. А тот, кто на занятии скучал, или ему было не интересно – пусть возьмет красную нотку. (Дети берут нотки). Наше занятие подошло к концу.

Муз. рук. До свиданья, дети. Поет (1-2-3-4-5-5)

Дети. До свидания. Поют (5-4-3-2-1)

 

Используемый методический материал:

1. Анисимова Г.А. 100 музыкальных игр для развития дошкольников. – Ярославль: Академия развития, 2005.
2. Алябьева Е.А. Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения: Методическое пособие. — М.: ТЦ Сфера, 2006.
3. Кацер О.В. Игровая методика обучения детей пению. – Спб., 2008.
4. Костина Э.П. Программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста «Камертон».— М.: Просвещение, 2004.
5. Костина Э.П. Хрестоматии к программе «Камертон». – Н. Новгород, 2003.
6. Меньших И.В. С музыкой растём, играем и поём. – Ростов –на-Дону, 2007.
7. О.Н.Арсеневская. Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду: занятия, игры, упражнения-Волгоград: Учитель, 2011
8. Радынова О.П., Комиссарова Л.Н. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста. – М., 1983
9. Учите детей петь. Песни и упражнения для развития голоса у детей 6 -7 лет. – М., 1988.
10. Интернет-ресурс.

1. file0.docx (29,4 КБ)
2. file1.mp3 (4,1 МБ)

Опубликовано: 30.11.2024