Зачем музыка в школе

Автор: Усенко Наталья Валентиновна

Организация: ГБОУ ЛНР «Свердловская специализированная школа № 11»

Населенный пункт: ЛНР, г. Свердловск

Культура человека держится на двух китах: на науке и искусстве. Эти понятия взаимосвязаны между собой и дополняют друг друга. Единство интеллектуального и эмоционального воспитания просто необходимо для каждого человека, кем бы он ни стал, какую бы профессию он ни выбрал.

Школа - фундамент культуры. Именно в школе дети узнают, что в мире существуют порядочность и смелость, верность и любовь. И в значительной мере им в этом помогает искусство, с которым они знакомятся в школе.

 

Неотъемлемой составляющей искусства является музыка. Следовательно, урок музыки должен быть также частью искусства, так как, кроме формирования начальных умений и навыков, эстетического и нравственного воспитания, решает важную задачу – воспитание культуры чувств, культуры поведения и общения.

 

• думаю, что мне повезло, т.к. постоянно чувствую уважительное отношение к моему предмету «Музыка», понимание его важной роли в моей школе. Мне очень приятно ощущать такое отношение всего педагогического коллектива к этой дисциплине. Но еще большей радости доставляет отношение родителей , которые принимают участие в подготовке домашних заданий, в концертных постановках моих кружковцев. Вопрос «А зачем нам музыка?» не ставят ни дети, ни их родители. Это укрепляет надежду и уверенность в том, что музыка жизненно необходима человеку.

Я люблю читать сочинения своих учеников, которые они пишут в конце каждой четверти. Это своеобразные признания, в которых ребенок «раскрывается», удивляет и восхищает меня своей искренностью. Можно сказать, что мы являемся большой семьей, в которой господствуют любовь и понимание. Я стараюсь, чтоб уроки музыки, кроме знаний, давали детям возможность замечать и ценить то хорошее и доброе, что спрятано в каждом из нас. Создание эмоционального микроклимата в классе, который является основным условием развития личности ребенка,- это путь решения проблемы, над которой я работаю «Музыкально-эстетическое воспитание в школе с учетом личностно - ориентированного подхода».

 

• отмечал, что счастье ребенка является нормой, а состояние радости необходимо для его развития. Иными словами, «только наличие позитивной оценки создает у детей переживание эмоционального благополучия, что является необходимым условием формирования личности».

 

• своих уроках я учу детей размышлять, оценивать ответы, находить позитивные моменты. И вскоре от неуверенных в себе детей можно услышать доказательные, грамотные ответы. Я стараюсь, чтобы на моих уроках каждый ученик чувствовал себя талантливым, особенным, таким, который умеет слушать и исполнять музыку, говорить о ней, проявлять своё творчество.

 

В младших классах дети любят импровизировать, сочинять окончание мелодии или ритма. Старшеклассникам нравится исполнять роль музыкальных критиков, которые аргументированно и профессионально оценивают исполнение одноклассников. Всему этому дети учатся на школьном уроке музыки.

Хочу представить свою модель музыкального воспитания в общеобразовательной школе.

Для начала нужно организовать в школе класс с углубленным изучением предметов эстетического цикла (с 1 по 8 класс). Можно было бы ориентировать детей на углубленное изучение предмета «Музыка и эстетика». Перед набором в этот класс учащиеся должны пройти проверки музыкальных способностей, т.к. этот класс предполагает хоровые занятия. На базе этого класса, по желанию детей и их родителей, можно было бы заниматься индивидуальным обучением игре на инструменте . Например: класс в составе 20-25 человек , который изучает предмет «Музыка и эстетика» 2-3 раза в неделю, и 2 раза хоровые занятия. Из этих 20-25 учеников (по желанию) можно набрать группу (10-12 учащихся) тех, кто желает обучаться игре на инструменте индивидуально. Для такой группы понадобятся учителя: учитель теории музыки и сольфеджио, учитель фортепиано (баяна). Сейчас в музыкальных школах катастрофично уменьшается количество желающих обучаться (дорого стоит инструмент, дорого стоит обучение). А дети эстетического класса общеобразовательной школы могут заниматься самоподготовкой на инструменте в своей школе, им не обязательно покупать инструмент.

 

В общеобразовательной школе вопрос оплаты можно было бы решить таким образом: 50% за индивидуальное обучение оплачивают родители, 50% школа ( соотношение оплаты может быть другим по решению родителей и школы). Это была бы, своего рода, « школа в школе».

 

В нашей школе такой класс был организован, в нем было 25 учеников, которые прошли проверку таких музыкальных способностей:

* звуковысотный слух;

* чувство ритма;

* музыкальная память;

* голосовые данные;

Обучение осуществлялось по программе, которую я составила самостоятельно. Дети изучали такие музыкальные дисциплины:

* теория музыки и сольфеджио;

* музыкальная литература;

* хоровое пение;

* специальный музыкальный инструмент (фортепиано)- индивидуальное обучение;

* музыкальная гостиная (дополнительно)

Кроме этих дисциплин проводились углубленные занятия по рисованию, лепке, танцам.

• была скоординирована с музыкальным отделением Стахановского педагогического училища; был составлен трудовой договор: после окончания этого класса дети имели возможность на льготных условиях поступать на музыкальное отделение этого учебного заведения (на базе 9 классов). Практика показала, что в таком классе дети занимаются увлеченно, с удовольствием: показательные академические концерты продемонстрировали положительный результат нашей работы. Были довольны все - дети, родители, учителя. Но позже, через несколько лет, класс закрыли из-за материальных трудностей. Большинство детей продолжили обучение в ДМШ, позже- в музыкальном училище г.Луганска. Для желающих поступить в Педагогический университет на музыкальный факультет в нашей школе был открыт подготовительный 2-х годичный курс. Программу этого курса составляла я сама. Результат работы – ряды учителей музыки общеобразовательных школ нашего города пополнили слушатели этого курса (после окончания университета).

 

• учитель задает себе вопрос: «Зачем музыка в школе?». Наверное, для того, чтоб вместе с детьми постоянно переживать музыку как часть своей жизни. Можно через интерес к музыке найти путь к развитию личности ребенка. Учитель музыки в школе должен быть человеком творческим, увлеченным, образованным. У такого педагога должен быть особенный профессионализм, отличный от преподавателя музыкальной школы. Здесь самое главное – не отвернуть детей от музыки, воспитывать в них благодарных слушателей, приобщать к искусству. Школьный урок нельзя назвать второстепенным, он решает много важных задач. Я считаю, что на уроках музыки есть прекрасная возможность говорить о духовности, красоте, о других видах искусства, о культуре, о самой жизни.

 

• только некоторые из моих учеников выберут музыку своей профессией, но чёрствым, бессердечным, жестоким не станет ни один из них.

 

Что может быть важнее этого?

Опубликовано: 04.12.2024