Урок музыки в 3 классе «Вокальная музыка»
Автор: Евгения Александровна Мелентьева
Организация: ГБОУ НСО «Областной центр образования»
Населенный пункт: г. Новосибирск
Программа: Федеральная рабочая программа по музыке НОО
Класс: 3
Модуль № 2 «Классическая музыка»
Тема урока: «Вокальная музыка»
Цель урока: воспитание правильного певческого образования, формирование у обучающихся основных певческих навыков.
Планируемые результаты:
Предметные: в результате урока учащиеся смогут:
– давать определение понятиям «жанры народных песен», «романс», «дуэт», «музыкальная форма»;
– перечислять жанры вокальной музыки;
– воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе знаний средств музыкальной выразительности.
Метапредметные: в результате урока учащиеся смогут:
регулятивные: ставить учебные задачи при восприятии и исполнении музыкальных сочинений разных жанров и стилей; планировать собственные действия в процессе восприятия, исполнения, «сочинения» музыки (импровизации); сравнивать изложения одних и тех же сведений о музыкальном искусстве из разных источников.
коммуникативные: решать задачи совместно с одноклассниками и учителем в процессе музыкальной, художественно – творческой, исследовательской деятельности; адекватно оценивать себя в различных учебных, социальных ситуациях в процессе восприятия и музицирования.
познавательные: находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и литературы; узнавать характерные черты вокальной музыки; наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм построения музыки; извлекать информацию и делать логические выводы; ориентироваться в полученных знаниях, использовать их в жизни.
Личностные: в результате урока учащиеся смогут:
– давать определение понятиям «вокальная музыка», «A Capella»;
– перечислять жанры вокальной музыки;
– воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе знаний основных средств музыкальной выразительности;
– проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям;
– воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;
– участвовать в коллективно – творческой деятельности.
Методы обучения: словесный, наглядно-слуховой, практический; сравнения, размышления о музыке, сопереживания, музыкального обобщения, создания художественного контекста.
Наглядность: мультимедийная презентация.
Оборудование: фортепиано, компьютер, проектор и т.д.
Формы работы с учащимися: фронтальная, индивидуальная.
Ход фрагмента урока
Музыкальное приветствие
У. Сегодня на уроке мы будем говорить о вокальной музыке. Как вы думаете, что значит вокал?
Д: Это музыка которую нужно петь
У. Правильно. Вокальная музыка – это музыка, предназначенная для пения с сопровождением или без сопровождения. Что же такое сопровождение?
Д. Помощь музыкальных инструментов
У. Правильно. А как звучит музыка без музыкальных инструментов?
Д: Ее поет только голос.
У: Да, верно. A capella (а капэлла) – это пение без сопровождения. В переводе с итальянского – часовня. Какое же отношение имеет часовня к хору? Дело в том, что в католических храмах богослужение сопровождается музыкой, а в католической церкви есть орган. Органисты сопровождали своей игрой пение хора. Но в более маленьких церквях, часовнях органов не было. Поэтому со временем пение без инструментального сопровождения стали называть «как в часовне»
У: Посмотрите на экран
Слайд
Д. Давайте послушаем.
У. Конечно. Вашему вниманию пение с сопровождением и без сопровождения.
Звучат два музыкальных примера
Д.: Поют и женские голоса и мужские
У: Вы правильно заметили. А теперь давайте познакомимся с разновидностью голосов.
Слайд. ЗАЧИТЫВАНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ ПЕВЧЕСКИЕ ГОЛОСА
Голоса бывают разные,
Хотя все они прекрасные.
Вот послушаем, какие бывают голоса мужские:
У медведя голос – бас, ниже, дети, чем у вас.
Кабан выходит на полянку,
И песню запевает он.
У кабана повыше голос, зовётся голос – баритон.
А волчий голос – он другой. Зовётся тенором такой.
Бас – низкий голос, баритон – Чуть-чуть повыше будет он.
А тенор – ещё выше их, Всех низких голосов мужских.
Вы послушали сейчас голоса мужские.
А у женщин голоса несколько иные.
У медведицы-красавицы Голос так могуч и низок,
Он контральто называется,
Этот голос басу близок.
Ежиха – ёжика жена,
С высоким голосом она.
Высокий женский голосок зовут сопрано, мой дружок!
Запела лисонька-лиса. Под звуки фортепиано.
У лиски средний голосок, зовут его меццо-сопрано
У. Какие бывают мужские и женские голоса?
Д: Низкие, Средние и Высокие
У.А какие же бывают жанры вокальной музыки?
Слайд
Д. Отвечают на вопрос, читая с доски
У. Какой самый знакомый жанр для нас?
Д: Песня
Запись в тетрадь
У. Давайте сегодня я познакомлю вас с жанром вокальной музыки Вокализ. Его особенность в том, что он исполняется без слов на какой-либо гласный звук или слог
Просмотр трех вариантов исполнения вокализа
У: Прозвучало несколько вариантов исполнения. Какой вам понравился и чем?
Д: Понравились все. Звучит очень красиво.
У: Кто же написал это произведение? Сергей Васильевич Рахманинов
Слайд
У: Данное произведение композитор написал в нескольких вариантов. Переложение для виолончели, для голоса, для оркестра.
У. И так, с жанрами мы познакомились, с понятием музыки знакомы, узнали одного из русских композиторов, знаем разновидности голосов, давайте же теперь сами попробуем побыть исполнителями вокальной музыки в жанре песни.
Для начала распоемся.
«Гимнастика» для язычка. Произносим тихо, внятно, с четкой дикцией и хорошим настроением. Говорим все вместе, повторяем несколько раз, делая акценты на определенных словах, чтобы все буквы были произнесены четко и внятно, быстро и коротко. Произносим и индивидуально, чтобы проверить каждого ученика на знание скороговорок и выявить речевые дефекты. Берем активно вдох, а на выдохе произносим скороговорки.
Например:
На дворе трава, на траве дрова.
Купила бабуся бусы Марусе.
В ночной тиши у шалаша чуть слышно шорох камыша.
А теперь перейдем к дыхательной гимнастике.
Вдох носом, выдох ртом. Плечи не поднимать, а живот на вдох должен надуться, как воздушный шарик, а на выдох прилипнуть к спине.
Вдох носом, два выдоха ртом. Следить за плечами
Руку держать перед губами ладонью вверх параллельно полу, пальцами вперед. Дуть на ладошку, как на свечку, дозируя выдох.
«б-п, д-т, ж-ш, з-с» упражнение для работы диафрагмы.
Повторение текста песни.
Исполнение песни мандариновое солнце.
Опубликовано: 23.01.2025
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
