Нейросети в искусстве

Автор: Кузнецова Яна Геннадьевна

Организация: ГБОУ школа №54

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Автор: Рейза Юлия Альбертовна

Организация: ГБОУ школа №54

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Мы представляем опыт процесса внедрения искусственного интеллекта в практическую деятельность на уроках и во внеурочной деятельности предметной области «Искусство», где при практико-ориентированной подходе ученики используют навыки работы с нейросетью сервиса Kandinsky 3.0 от Сбера, совмещая это с изучением правил композиции, работая в разных художественных техниках и осваивая цифровое искусство.

Практики формирования навыков XXI века в условиях цифровой трансформации образования и развития цифровой образовательной среды меняют мотивационные подходы всех сторон образовательного процесса, искусственный интеллект преобразовывает не только рутинную сторону жизни учителя, но и влияет на персонализацию обучения, является помощником в использовании компьютерных технологий на практике.

Наши семиклассники изучали законы композиции на примере работ художников-абстракционистов Василия Кандинского, Казимира Малевича, Пита Мондриана и выполнили свои работы в разных художественных техниках.

Нам стало интересно: какие картины нарисует нейросеть . Мы провели эксперимент и воспользовались нейросетью Kandinsky от Сбера, которая появилась в 2023 году и названа в честь русского художника Василия Кандинского. Модель работает на 101 языке, в том числе — на русском, но главное – она бесплатна.

Мы решили проверить, насколько легко вы сможете отличить, какие работы сгенерировала нейросеть, а какие нарисовали наши ученики. Предлагаем рассмотреть изображения , выполненные на тему основы композиции в конструктивных искусствах

Ученикам было необходимо передать динамическое равновесие в композиции (презентация слайды № 4-6) . Автор рисунка №2, ученица 7 А кл Дьячкова К., рассмотрев изображение нейросети , сказала: «Нейросеть не понимает, что такое настроение и чувства, а я могу передать их в своем рисунке лучше ».

Тема следующего урока «Изображение-образный элемент композиции» Ученикам было необходимо выполнить стилизацию изображения домашнего животного. Автор рисунка №1 Тюльпа Д., ученик 7В класса сказал «Я вижу мир своими глазами, а нейросеть просто анализирует данные, не чувствуя их »

тема урока «Цвет-элемент композиционного творчества» предполагала, что ученики выполнят композицию из произвольного количества разнообразных фигур по принципу цветовой гармонии или контраста. Ученица 7 РЖД Агрес А. так сравнила свой рисунок и работу нейросети «Мне кажется, что моя фантазия и воображение могут выразить больше, чем просто алгоритм в нейросети»

Как мы работаем на уроке с нейросетью? У генеративной сети Кандинский есть полноценный сайт для генерации картинок Fusion Brain с удобным интерфейсом , и телеграмм –бот .

Какие возможности нам предоставляет нейросеть Кандинский? На сайте Fusion Brain с удобным интерфейсом , и телеграмм –ботом возможна работа с картинками.

Режим генерация по тексту предполагает, что ученику необходимо ввести текстовый, а нейросеть нарисует по нему изображение.Есть и другие режимы работы с изображениями.

Выбираем режим: Смешивание. (слайд №9) Основное изображение паровоза из мультфильма закачиваем первым, затем-— реалистичное изображение паровоза. При смешивании нейросеть соединяет картинки, накладывая одну на другую. При этом Первое изображение приобретет дополнительные элементы второго.

Рассматривая получившееся изображение, мы с детьми анализируем, как изменилась композиция, как поменялось положение объектов, что нравится в полученном результате, что нет. Выбираем режим: Перенос стиля (слайд №10) Нейросеть в данном режиме сохраняет позу объекта и добавляет очертания второго изображения. Вот что у нас получилось. На сгенерированной картине мы видим, что поза та же, а окрас животного перенесен со второй картинки. Рассматривая получившееся изображение, мы с детьми анализируем процесс переноса стиля, дети рассуждают, что им нравится, а что нет.

Выбираем режим: Вариации картинки (презентация слайд №11) Режим «вариации картинки» предполагает, что можно взять готовую картинку или фото, задать определенную стилистику и получить новое изображение. На рисунке 2 мы видим, как изменен фон исходной фотографии.

Выбираем режим Создание стикера. Режим «Создание стикера» заключается в том, что нейросеть может генерировать стикеры из эмодзи и смайликов. На уроках детям предложено создать эмблему - стикер, которая отразит специфику деятельности опорной школы РЖД. Получилось неплохо.

На занятиях внеурочной деятельность ученики создают изображения пол текстовому запросу. Пошаговый алгоритм создания изображения представлен в презентации слайды 19-27.

• Нейросеть Kandinsky от Сбера имеет ряд преимуществ: легко разобраться с сервисом;
• быстрая генерация — около 15 секунд;
• много настроек для выбора стиля;
• есть медиатека с изображениями и шаблонами;
• можно загрузить любое фото и дорисовать его с помощью нейросети;
• результат можно сохранить без водяного знака.

Недостатки:

• не всегда объекты получаются анатомически правильными;

Особенности:

Можно написать не только что вы хотите видеть на картинке — запрос в поле «Промпт», но и то, чего на ней быть не должно — на вкладке «Негативный промпт». Эта функция есть и в телеграм-боте: надо выбрать в меню «Изменить негативный промпт» или ввести команду /negative_prompt.

Одна из уникальных особенностей «Кандинского» - знакомство с отечественным культурным кодом. Он может точно передать архитектурные достопримечательности и элементы народного творчества, отражая глубокое понимание местных культурных нюансов.

Нашим ученикам нравится пользоваться нейросетью , это еще один инструмент, новаторский и инновационный. Важно помнить, что нейросети не могут заменить человеческое творчество, но они могут быть полезными инструментами для развития навыков и расширения творческих возможностей на уроках ИЗО.

 

 

1. file1.pdf (5,5 МБ)

Опубликовано: 26.01.2025