Тема года

(тема раздела)

О России петь – что стремиться в храм

Тема урока

Великий колокольный звон

Художественно-

педагогическая идея урока

Побудить учащихся к осознанию значимости колокольных звонов в жизни русского народа и на примере претворения колокольных звонов в музыке русских композиторов

Цель

Цель урока для учащихся

Педагогическая цель урока

Осознание значимости колокольных звонов на Руси на примере музыки русских композиторов

Подвести учащихся к осознанию значимости колокольных звонов в жизни русского народа на примере музыки русских композиторов

Задачи

Задачи урока для учащихся

Педагогические задачи урока

1.Познакомиться с традициями колокольного звучания на Руси и разновидностями колокольных звонов, их назначением.

2. Прослушать музыкальные фрагменты из произведений С.В. Рахманинова «Светлый праздник», С.С. Прокофьева «Александр Невский», М.П. Мусоргского «Борис Годунов» и определить виды иллюстрируемых колокольных звонов.

3.Рассмотреть ритмические партитуры с видами колокольных звонов, определить по записи эти виды и коллективно исполнить на детских музыкальных инструментах.

4.Сделать вывод о значимости колокольных звонов в жизни русского народа

5. Подвести итог качеству своей работы на уроке (что на уроке получилось, что вызвало затруднения)

Воспитательные – содействовать достижению личностных результатов:

• Расширению представления о значении колокольных звонов в жизни русского народа
• воспитанию у детей уважения к русским традициям

Развивающие – способствовать достижению метапредметных результатов (УУД):

✓ интеллектуальной культуры школьников (умение анализировать, сравнивать, сопоставлять, обобщать, решать задачи творческого характера);

• коммуникативной культуры (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументировать собственное мнение и учитывать мнения других участников процесса, сотрудничать с другими детьми в творческой деятельности);
• культуры самоуправления учебной деятельностью (готовность принимать учебные задачи, выполнять учебные действия, контролировать);
• рефлексивной культуры (умение объективно оценивать себя и других школьников в учебном процессе).

Образовательные – обеспечить достижение предметных результатов:

• сформировать представление о видах колокольных звонов: набат, благовест, трезвон
• познакомить с именами композиторов С.В. Рахманинова, С.С. Прокофьева,М.П. Мусоргского
• прослушатьфрагменты произведений:

• «Светлый праздник» С.В. Рахманинова
• Хор «Вставайте, люди русские!» С.С. Прокофьева из кантаты «Александр Невский»
• «Великий колокольный звон» М.П. Мусоргского из оперы «Борис Годунов»

• закрепить навыки элементарного музицировали на детских музыкальных инструментах.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика,

задания для учащихся

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1. Самоопределение к деятельности (орг.момент, включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне)

Методы: наглядно-иллюстративный (презентация), побуждающего диалога

Вход в класс. Музыкальное приветствие. Прослушав стихотворение, скажите, что передаёт автор.

Прочитать стихотворение о России, (показ слайда № 1)

Если долго-долго

в самолёте нам лететь,

Если долго-долго

на Россию нам смотреть,

то увидим мы тогда и леса, и горы ,океанские просторы, Ленты рек, озёра,

Мы увидим даль без края,,

И поймём тогда, какая

Наша Родина большая,

Пролетая на самолёте мы видим какая Россия огромная но её можно не только видеть и даже слышать. Как можно услышать Россию? Об этом мы с Вами и поговорим сегодня.

Вход в класс.

Исполнения музыкального приветствия.

Включение в деятельность: слушание, и обоснование ответов.

-какая огромная наша Россия.

Песнями

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

1. Актуализация знаний (повторение изученного материала, необходимого для «открытия» нового знания)Точка удивления

- Ребята, под какое звучание вы сегодня входили в класс?

- А где звучит колокольный звон?

- Ребята, а что оповещает нам колокольный звон? Где мы узнаем все новости? А раньше люди не имели этих источников.

Подумайте, а как собрать людей на площадь, чтобы сообщить им что-то важное в Древней Руси? К тому же много людей было неграмотных и читать они даже не умели.

- Под колокольный звон

- На колокольне у храма

- Служба начинается или заканчивается, начало праздников.

-Через телевизор, компьютера, телефона.

СМИ

1. Постановка учебной задачи (формулирование темы урока, целеполагание – озвучивание задач)

Послушав сейчас стихотворения, скажите какая, сегодня тема будет нашего урока? Учитель читает стихотворения:

В обычный день они всегда молчат

А только в дни великих праздников звучат. Народ на площадь к храму собирая. Имея каждый колокол свой звук. Один басит второй чуть тише вторит. Звучат, поют в едином дружном хоре.

Тема сегодняшнего урока ,,Великий колокольный звон” (Показ слайда №2)

ЗДЕСЬ НУЖНО РАЗОБРАТЬ ЗАДАЧИ УРОКА

Сегодня мы с Вами узнаем, когда звучал на Руси колокольный звон.

Звучание колокольного звона было разное. Каждый вид звона сообщал людям разную новость.

Великие композиторы изображали в своей музыке разные виды колокольных звонов вот С.В. Рахманинов, С.С. Прокофьев М.П. Мусоргский.

-Про колокола.

Готовность принимать учебные задачи выполнять учебные действия контролировать.

1. «Открытие» учащимися новых знаний
2. Выполнение заданий по задачам

Работа по задаче № 1.

Вы знаете, где появились колокола?

Да они появились в Древней Руси и сопровождали человека на протяжении всейего жизни Показ слайда№3

Услышав колокольный звон все люди понимали, что он им сообщает, и каждый звон имел своё название и назначение.

Звучание колокольных звонов было три вида: набат, трезвон, благовест.

Сейчас мы познакомимся с их звучанием (звучит запись праздничного трезвона)

Какое настроение вы услышали, когда слушали ?А сколько звучало колоколов? Один или много? Это звучал трезвон. Он возвещал людям радостную весть.

А послушайте звучание ещё одного колокольного звона под названием Благовест.

Чем отличается благовест от трезвона? (Если дети затрудняются ответить, включить в записи начало благовеста и трезвона.)

А что извещал, сообщал звон благовеста? Название этого звона происходит от двух слов «Благая весть» Что означают эти слова? Добрая весть. Благовест оповещает о хороших новостях, о победе над врагом о празднике, о торжественном событии.

Ребята, не всегда колокольный звон на Руси возвещал радость.

А ещё есть другой звон он называется набат давайте его послушаем. (Показ слайда № 4)

Как вы думаете, что может возвещать такой звон? Верно. Набат-вид колокольного звона, который представляет собой тревожные сигналы о бедствии.Какие бедствия испытывала Русь? Так как она огромная и богатая, природными ресурсами на неё часто нападал враг с целью захвата. Были частые пожары, наводнения. О всём об этом сообщал колокольный звон набат.

Они появились в Древней Руси

Дети слушают

-Праздничное, торжественное, весёлое.

-Два, три.

Благовест – это звучание одного колокола, а трезвон звучит с множеством колоколов разной высоты.

Количеством колоколов

Затруднение ответа.

Дети слушают

-Радостная, добрая новость.

- Тревог, волнение

-о горе, беде.

- о пожаре.

Представления о видах колокольных звонов на Руси: набат, благовест, трезвон.

Готовность принимать учебные задачи, выполнять учебные действия;

Умение анализировать, сравнивать, обобщать, сопостовлять.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

1. Первичное закрепление*
2. Знакомство с произведениями

Работа по задаче № 2.

Тема колоколов волновала и музыкантов так как звон

колокола воспевал силу и красоту Руси. Музыка звонов так красива ,что композиторам захотелось передать в своих произведениях подлинное их звучание.

Русские композиторы использовали колокольные звоны , что бы показать русскую душу Руси.

Сейчас мы послушаем музыкальный фрагмент из произведения С. С. Прокофьева ,,Вставайте, люди русские” из кантаты ,,Александр Невский”(показ слайда№5) он использовал один из видов колокольного звона.

Прослушав скажите какие чувства переданы в музыке композитором?

Какой вид звона прозвучал? Набат.

- Какой он был по характеру?

А послушайте музыку ещё одного композитора С.В. Рахманинова «Cветлый праздник».

Какое настроение вы услышали у С.В. Рахманинова?

Чем отличался этот звон от звона набата? Какое название имеет этот звон?

А сейчас зазвучит ещё один звон, скажите какое настроение передаёт он?

Какой звон доносит радостную весть?

Тревожность, отвага….

набат

-Взволнованные.

-Набат.

-Предупреждающий.

-Радостное праздничное .

-радостным, светлым настроением.

-Трезвон.

-Светлое.

-Благовест.

Знакомство с именами композиторов С.В. Рахманинова С.С. Прокофьева М.П. Мусорского.

Знакомство с фрагментами произведений:«Светлый праздник» С. В. Рахманова

Хор Вставайте люди русские С. С. Прокофьева из кантаты Александр Невский

Великий колокольный звон М. П. Мусоргского из оперы Борис Годунов

Готовность принимать учебные задачи, выполнять учебные действия;

Умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли аргументировать собственное мнение и учитывать мнения других участников процесса.Умения анализировать сопостовлять сравнивать

1. Включение новых знаний в систему знаний и повторение*
2. Партитура

Работа по задаче№3

Ребята предлагаю вам исполнить один из колокольных звонов под названием трезвон. Помогут нам в этом ритмические рисунки - наши музыкальные инструменты. ( Показ слайда №5)

Дети разучивают ритмическую партитуру по партиям.

Закрепление навыков элементарного музицировали на детских музыкальных инструментах.

Готовность принимать учебные задачи, выполнять и контролировать учебные действия,;

Умения решать задачи творческого характера

1. Подведение итогов по теме урока (личностные результаты)
2. Выполнение задачи 4

Работа по задаче № 4

У нас отлично получилось разучить трезвон. Ребята как думаете для чего нужны были на Руси колокольные звоны?

Колокольный звон сопровождал человека от рождения до смерти он оповещал об опасности и ненастье, празднование побед, призыв на защиту Родины о всех важных событиях. Колокол- это символ России.

Делают выводы о важности колокольных звонах. Выражают своё мнение.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументировать собственное мнение и учитывать мнения других

Рефлексия (осознание учащимися качества своей учебной деятельности - самооценка и взаимооценка)

Работа по задаче № 5

Вопросы:

Какие виды колокольных звонов вы сегодня узнали?

Вам было интересно это

узнавать?

Пришло время нам прощаться. И сейчас мы все уйдем запоминая колокольный звон.

Ответы детей: набат, трезвон, благовест.

Умения обьективно оценивать себя и других школьников в учебном процессе

1. Домашнее задание