Мои педагогические находки для уроков изобразительного искусства

Автор: Саяпина Татьяна Александровна

Организация: МОУ Тамбовская СОШ

Населенный пункт: Амурская область, с.Тамбовка

Хороший педагог владеет современными педагогическими технологиями, видит цели образования, понимает государственную политику, обладает знаниями о детской психологии, понимает возрастные и индивидуальные потребности детей и следует основным принципам педагогики.

В своей педагогической деятельности я активно использую элементы современных педагогических технологий: технологии сотрудничества, игровые, здоровьесберегающие технологии. Это технологии, которые повышают мотивацию и познавательную активность обучающихся, расширяют кругозор, развивают творческие способности. Важно, постоянно искать новые приемы и формы организации деятельности, чтобы занятие было ярким и запоминающимся.

Особое место в моей педагогической деятельности занимают элементы игровой технологии, которые способствует развитию активной, творческой, познавательной позиции в ходе решения игровых моментов, и помогает организовать обучающихся.

Я, учитель изобразительного искусства и классный руководитель. На своих уроках часто использую стихотворения, загадки, нетрдиционные техники рисования, музыку, мультфильмы, фрагменты русских - народных сказок и т.п.

Например, при проведении урока изо в 5классе, на этапе актуализации полученных знаний, на предыдущем уроке по теме «Народные игрушки» часто использую приём «Я знаю…». Учитель задаёт вопрос, ученики начинают свой ответ со слов «Я знаю…», например: Какие народные промыслы мы знаем? Что знаете о хлудневской, дымковской, филимоновской, каргопольской игрушках? И обучающиеся активно включаются в работу.

Следующий пример подойдёт для этапа введение в тему, целеполагание:

И так, о чем же сегодня на уроке пойдет речь? Для того чтобы определить тему урока воспользуемся подсказкой (работа в парах, выдаются конверты, в которых карточки).

Задание: Перед вами 5 предметов, объедините эти предметы в группы по определенным признакам.

Ответы:

Народные игрушки: Виды росписей:

1- каргопольская игрушка 2- гжельская роспись

3-дымковская игрушка 4-городецкая роспись??????

5-филимоновская игрушка

-А теперь объедините предметы на группу «Знаю» , «Знакомо» и «Хочу узнать».

Проверяем: Отгадайте загадки (ответы карточками)

Снежно-белая посуда,
Расскажи-ка ты откуда?
Видно, с севера пришла
И цветами расцвела
Голубыми, синими,
Нежными, красивыми.
(№2- Гжель) К какой группе отнесли (знаю, знакомо)

Глину замесили,
Козлов, барашков налепили.
В печке обожгли, белизну навели.
Яркие краски взяли
Кружочками, полосками игрушки расписали.
(№3-Дымковские игрушки) К какой группе отнесли (знаю, знакомо)

Ты откуда пришла к нам такая?
Вся простая без хитрых затей.
С длинной шеей и расписная,
Для игры и забавы детей.
(№5-Филимоновские игрушки) К какой группе отнесли (знаю, знакомо)

Шея лентой черной смело

Мастером обведена.

А головка –желтым цветом!

Льва хотел изобразить!

Только что-то в лике этом

Человеческое есть.

И зверек из давней сказки,

Не пугаясь, не грозя,

С выраженьем теплой ласки

Смотрит тихо нам в глаза.

(№1 Каргопольская игрушка) К какой группе отнесли (знаю, знакомо)

- Какая карточка осталась?

Карточка №4- что это за народный промысел? К какой группе отнесли ? (Хочу узнать) (учебник стр.82) Тема урока «Городецкая роспись».

Следующее упражнение, способствующие усвоению новых терминов, понятий: приём «продолжите цепочку слов».

Учащиеся должны продолжить перечень, классификацию.

Например: декоративно- прикладное искусство, филимоновская игрушка, вытянутая, глиняная, полосатая, народный промысел.

1) декоративно- прикладное искусство, Дымковская игрушка….

Монолитная, округлая, яркая, глина, кружочки и полоски, игрушка.

2) Гжельская роспись, керамика…..

Растительные мотивы, бело-голубая, посуда, обжигать.

3) Хохлома, народный промысел….

Дерево, посуда, черный и красный, травный орнамент, «золотая хохлома».

Приём «вычеркните лишнее слово».

Различные понятия, термины, названия, распределите по смысловым группам. Необходимо вычеркнуть лишние слова.

На доске появляются слова (работа в парах):

Красный, купавка, конь, изба, петух, глина, крыжовник, квасник, бутон, черный, зеленый, дерево, кумган, ложка, белый, капельки, завитки, золот.

Проверим:

 

Цвета	Эл.росписи (мотивы)	Предметы	Материал
Красный	Купавка	Квасник	Глина
Черный	Конь	Кумган	Дерево
Зеленый	Петух	Ложка
Белый	Крыжовник
	Бутон
	Капельки
	Завитки

 

И ещё один приём «Шаг за шагом», можно проводить вместо физминутки и как этап понимания изученного. Дети все поднимаются и, отвечая на опросы учителя, при правильном ответе делают шаг вперёд. Например, тема «Хохлома»:

1.Как называли хохлому в народе?

2.Основные цвета;

3.Материал;

4.Узоры;

5. Если основные цвета - это черный и красный, то золото откуда?

6.Чем грунтуют мастера деревянную посуду? и т.д.

И в завершение хочу сказать замечательный, на мой взгляд, афоризм об обучении: «Формальное образование поможет вам выжить. Самообразование приведет вас к успеху» (Д. Рон).

 

 

Опубликовано: 30.03.2025