Мой любимый предмет

Автор: Баранова Валентина Чеславна

Организация: МОАУ «Лицей №2»

Населенный пункт: город Оренбург

Предмет изобразительное искусство в современной школе является увы предметом второстепенным, а кто-то даже считает – зачем он вообще нужен? Наряду со взрослыми вторят и дети – мне это нигде не пригодится… Как же обделен тот человек, в ком совсем не развито чувство видеть красоту, чувствовать прекрасное!

Вспоминая свои школьные годы и любимые уроки рисования, которых мне всегда хотелось побольше, понимаю, как многое не дополучила, не впитала в детстве, так как уроки вел биолог, пришлось добирать уже в юности, когда любовь к искусству помогла сделать правильный выбор профессии.

По-разному складываются годы работы в школе, по-разному проходят уроки, но сохранилось стремление сделать урок таким, чтобы ребенку на нем было интересно, свободно, радостно. Самыми удачными считаю те уроки, когда дети улыбаются, уходя, говорят - спасибо за урок!

Разнообразный вид деятельности на уроках один из залогов успеха, так как ребята в ожидании что же будет на следующем уроке? С каким же удовольствием пятиклассники изучают народные промыслы России, где мы лепим из пластилина дымковскую игрушку барышню и лошадку, а потом расписываем игрушки гуашью, и дети удивляются как хорошо гуашь ложится на пластилин, какая веселая получается игрушка; расписываем картонные одноразовые тарелочки, купленные в магазине, жостовской росписью; украшаем вырезанные из белого картона предметы посуды – сахарницы, чашки, вазы и молочницы «голубыми цветами Гжели». При изучении хохломских изделий обращаю внимание на сложные этапы росписи предмета, так детям проще запомнить вид промысла и отличать его от других. А для росписи используем всего три цвета- желтый, красный и черный, украшаем вырезанные из черного или желтого картона различные формы – это и кувшины, и ложки, и ковши-утицы. Все расписанные формы собираем в одну композицию и оформляем выставку.

Не менее интересны уроки по изучению культурного наследия других стран. Так изучая искусство Древнего Египта любуемся современными ювелирными украшениями, появлением которых мы обязаны древнеегипетским мастерам. Рисуя фараона, запоминаем каноны, которые существовали для изображения людей в Древнем Египте. Даже физкультминутку связываем с изображением людей по правилам тех времен. Встаем с поворотом головы в сторону, но торс держим прямо. Ноги также поворачиваем в сторону поворота головы. Одна рука вперед, другая назад. Затем меняем положение ног, рук, головы. Детям смешно и необычно вставать в такое положение, но этот урок точно запомнится!

Как рисовать и какой материал использовать для композиции – это 6 класс. В первой четверти пробуем разные материалы для творчества, даже те, которые уже так знакомы из начальных классов представляются по-новому. Например, цветные карандаши при раскрашивании осеннего букета используем с растяжкой тона, применяя нажим карандаша, штриховку по форме изображаемого объекта. Гуашевые краски при изображении осенних деревьев наносим точками, знакомимся с творчеством художников пуантилистов. Гелевые авторучки являются прекрасным материалом при изображении графических рисунков, особенно силуэтов. При рисовании предметов с натуры ребята пробуют составлять композицию из предметов в натюрморт, дают названия своим работам – учебный натюрморт, художественный натюрморт, музыкальный. Когда приступаем к изображению натюрморта с натуры, то для постановки беру знакомые из прошлых уроков предметы – хохломская ваза, расписная ложка или гжельская чашка, дополняю муляжами фруктов или овощей.

А какие замечательные барельефы-натюрморты получаются из соленого теста! Начало композиции у всех одинаковое – слепить из соленого теста чайник и чашку, затем к композиции каждый добавляет свое – лепят конфеты, сушки или печенье, кусочки сахара или пирожное. С таким заданием справляются все, дети любят сладкое! Следующим этапом работы является роспись гуашевыми красками. Для оформления работы предлагаю использовать готовые рамки, но некоторые ребята лепят свою рамку, необычной формы, гармонично сочетающуюся со слепленными формами. Затем все слепленные, расписанные предметы наклеиваются на картон, для фона каждому ученику раздаю заготовку из ткани, которая служит салфеткой-скатертью для композиции.

Использование на уроках изо разнообразных техник в изображении продолжается и в 7 классе. Изучая архитектуру и дизайн создаем витражи, для которых из картона вырезаем витражные рамы, а вместо стекла используем кальку, раскрашиваем фломастерами или маркерами. А если украсить окна такими работами, то смотрятся они не хуже настоящих витражей!

При изучении тем о создании и оформлении книг ученикам предлагается создать свою рукописную книгу с иллюстрациями, текстом (можно придумать самим), обложкой, с указанием на титульном листе своей фамилии как оформителя данной книги, года издания, место издания (указываем название своей школы). Это авторское издание создается в течение 3 уроков, но надолго запоминается ребятами.

Вовлеченность учащихся в творческий учебный процесс предмета является важной задачей учителя изобразительного искусства. Важно дать понять детям, что справится с заданиями может каждый, проявлять инициативу в выполнении задания – приветствуется, возможность использовать какой-то другой материал для выполнения задания также приемлемо. Уверенность ученика в своих способностях и возможностях, компромисс учителя и ученика на уроках, непринужденная обстановка помогает раскрыть и проявить творческий потенциал, заложенный в каждом ребенке.

 

Опубликовано: 03.04.2025