Арт-терапия как ключ к сердцам детей: мой педагогический опыт

Автор: Кочкарева Алина Викторовна

Организация: МАОУ «Видновская СОШ №11»

Населенный пункт: Московская область, д. Сапроново

«Детское творчество безгранично, уникально и возможности его велики.

Не подавляя, а помогая ребёнку в его творчестве,

мы созидаем будущую характерную, успешную личность,

которая умеет правильно творчески выразить себя» - Игорь Ко Орлов

Я пришла к арт-терапии в своей работе с детьми не потому, что это модное и популярное течение, а потому, что почувствовала острую необходимость в этом. Я видела, что обычные методы не всегда работают, особенно с теми ребятами, которым тяжело, кто не может найти общий язык с другими или просто хочет, чтобы их услышали. Арт-терапия стала для меня способом достучаться до их сердец, говорить с ними на языке, который они понимают и любят – языке творчества. В своей статье мне хочется поделится какие техники я использовала в работе с детьми, и как это повлияло на детей.

Арт-терапия – это гораздо больше, чем просто «рисование». В арт-терапии цель не в создании шедевра или демонстрации художественных навыков. Главная цель – исследовать свои чувства, мысли и переживания через творчество.

До применения арт-терапии в часто наблюдала у детей: замкнутость, избегание зрительного контакта, неразговорчивость, стеснение. Многие дети с трудом могли описать свои мысли словами, присутствовал скудный словарный запас. Дети, подавленные своими проблемами, теряли интерес к учебе и демонстрировали низкую успеваемость. В эмоциональном плане были случаи повышенной плаксивости или наоборот пассивности, нежелании что-либо делать из-за боязни неудачи.

Какие техники были использованы?

Пуантализм. Рисование ватными палочками (пуантилизм) вызывает интерес не только у маленьких детей, но и у школьников, даже взрослых. Рисование косметическими палочками развивает воображение, усидчивость, мелкую моторику, помогает в изучении цветов, окружающих объектов. Для того, чтобы создать картину в данной технике понадобится: лист плотной бумаги любого цвета, гуашевые краски, ватные палочки, палитра, шаблоны по желанию. Рисунок, нарисованный с помощью ватных палочек, получается необычным и очень красочным. По желанию рисунок можно дополнить элементами с помощью кисти. Технику можно использовать в 1-4 классах.

Рисование ладошками. Рисование ладошками – это не просто забава, а настоящее погружение в мир ярких красок и безграничной фантазии! Этот легкий и доступный способ творчества идеально подходит для детей, поскольку не требует особых умений и навыков в рисовании. Так же этот метод я использовала с целью сплотить детей в классе. Совместное творчество – это прекрасная возможность провести время вместе, посмеяться и создать что-то красивое.

Пальчиковое рисование. Пальчиковое рисование — это увлекательный и творческий способ самовыражения, который подходит как детям, так и взрослым. Этот метод позволяет использовать пальцы вместо кистей, что делает процесс рисования более непосредственным и эмоциональным. Рисование пальцами – это прекрасный способ стимулировать развитие мелкой моторики и координации движений у детей. Кроме того, оно способствует раскрытию творческого потенциала, позволяя экспериментировать с цветами и создавать неповторимые комбинации.

Монотипия. Монотипия – техника рисования с помощью уникального отпечатка.

Отпечаток получается только один и воссоздать похожую работу очень сложно и даже невозможно. Это очень интересная и простая техника, поэтому ею может овладеть даже дети без специальных навыков рисования. Метод улучшает навыки работы с красками, развивает воображение и фантазию. Работы, созданные в технике монотипии, симметричные или имеют в основе зеркальный эффект.

Кляксография. Кляксография представляет собой художественную технику, ориентированную на детскую аудиторию, в основе которой лежит трансформация произвольных пятен краски, нанесенных на бумагу, в узнаваемые художественные образы. Метод предполагает интерпретацию случайных клякс и их последующую детализацию. Ключевым аспектом данной техники является развитие воображения и фантазии, а не наличие специализированных художественных навыков.

Что изменилось, после применения арт-терапевтических методик? После внедрения элементов арт-терапии в мою работу, я наблюдала значительные позитивные изменения:

• Наблюдая за тем, как дети работают с рисунком, я видела, как они раскрывают свой внутренний мир. Искусство позволяло им выразить то, что было скрыто за словами, и в их работах становились видны их страхи, мечты, радости и печали.
• Творческий процесс помогал им выплеснуть негативные эмоции в безопасной форме и научиться контролировать свои чувства.
• Успехи в творчестве вселяли в детей уверенность в себе, помогали им увидеть свои сильные стороны и поверить в свои возможности.
• Участие в совместных творческих инициативах положительно сказалось на межличностных отношениях детей, способствуя укреплению доверия, развитию навыков командной работы и эмпатии.
• Благодаря арт-терапии у детей пробудились творческие способности, воображение и фантазия. Это, в свою очередь, привело к улучшению успеваемости, повышению внимательности, усидчивости и интереса к учебе.

Арт-терапия — это мощный инструмент в руках педагога, позволяющий раскрыть внутренний мир ребёнка, помочь ему справиться с эмоциональными трудностями, повысить самооценку и развить творческие способности. Важно, чтобы дети чувствовали себя комфортно и безопасно, не боялись ошибаться или быть осуждёнными. Главное — самовыражение, удовольствие от творчества, а не создание шедевра. Арт-терапия – это не просто механический набор приемов. Это, в первую очередь, глубокое и искреннее стремление увидеть и принять каждого ребенка, помочь ему раскрыть свой потенциал и обрести внутреннюю гармонию. И я убедился на практике: это действительно волшебный ключ, открывающий детские сердца.

1. file1.pdf (2,0 МБ)

Опубликовано: 16.04.2025