Система работы по духовно-нравственному воспитанию в рамках реализации курса по изобразительному искусству

Автор: Забавина Любовь Ивановна

Организация: МКОУ «Михайловская СОШ им.Героя Советского Союза В.Ф.Нестерова»

Населенный пункт: Курская область, с. Михайловка

Статья посвящена роли изобразительного искусства в формировании системы духовно-нравственного и патриотического воспитания школьников. Рассматривается интеграция регионального, этнокультурного и исторического компонентов в образовательный процесс как инструмент укрепления гражданской идентичности. На примере программы Б.М. Неменского анализируются методы трансляции ценностей через художественные образы, включая изучение народных промыслов, архитектурного наследия , природы родного края и родной страны .

Особое внимание уделяется психолого-педагогическим аспектам: эмоциональной восприимчивости детей. Воспитание семейных ценностей, гордости за соотечественников- защитников Отечества, сохранение исторической памяти.

Статья адресована педагогам, методистам и исследователям в области художественного образования, а также всем, кто интересуется вопросами патриотического воспитания через призму культуры.

Гражданственность и патриотизм во все времена определяли духовно-нравственное состояние общества. Сейчас, когда все чаще можно встретить жестокость и насилие, проблема духовно-нравственного, а именно патриотического воспитания становится все более актуальной. Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине.

Под патриотическим воспитанием понимается постепенное формирование у обучающихся любви к Родине, постоянной готовности к ее защите. Наш президент В. В. Путин подчеркнул, что «мы должны строить своё будущее на прочном фундаменте, и такой фундамент – это патриотизм». При этом Президент уточнил своё понимание патриотизма: «Это уважение к своей истории и традициям, духовным ценностям наших народов, нашей тысячелетней культуре и уникальному опыту сосуществования сотен народов и языков на территории России. Это ответственность за свою страну и её будущее…» В.В.Путин.

Целью патриотического воспитания является создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему такими качествами как сострадание, сочувствие, чувство собственного достоинства, осознание себя частью окружающего мира, потребностью участвовать во всех делах на благо семьи, школы, родного города, страны.

Программа изобразительного искусства играет здесь важную роль, интегрируя задания, направленные на усвоение общечеловеческих ценностей, толерантности и любви к родной культуре.

В школьном возрасте патриотическое воспитание может осуществляться эффективно, дети в этом возрасте легко внушаемы, отличаются эмоциональной отзывчивостью и искренностью чувств. Полученные знания, пережитые глубокие эмоции и яркие впечатления в этом возрасте запоминаются детьми на долгое время. В школьном возрасте развивается способность наблюдать, анализировать происходящие события и явления, устанавливать причинно-следственную связь, сравнивать и оценивать поведение, уметь обобщать и делать соответствующие выводы, выражать собственное отношение к происходящему. Эти способности будут являться психологической основой для патриотического воспитания. Уроки изобразительного искусства обладают большим потенциалом в воспитании патриотизма, они ориентированы на восприятие образов окружающей действительности. С точки зрения Б.М. Неменского, автора программы «Изобразительное искусство», задача уроков изобразительного искусства состоит в создании образной культуры обучающихся, как необходимой части патриотического воспитания.

Среди важнейших направлений по патриотическому воспитанию на уроках изобразительного искусства необходимо выделить следующие:

• Интеграция регионального и этнокультурного компонентов (изучение народных промыслов, истории края).
• Развитие уважения к другим культурам через знакомство с мировым художественным наследием.
• Воспитание гражданских качеств: мужества, ответственности, гордости за достижения страны.

Для того чтобы в учебном процессе эффективно реализовывались функции по формированию у обучающихся патриотизма, на уроках должны найти место мировоззренческие идеи, знания, умения и навыки. Вместе с тем следует отметить, что патриотическое воспитание в учебном процессе должно быть направлено не только на мыслительную деятельность обучающихся, но и на их эмоциональную сферу.

Особенно большой силой эмоционального воздействия на обучающихся имеют различные виды творческой деятельности: литература, музыка, кино, живопись, Поэтому в процессе урока целесообразно использовать репродукции выдающихся художников, фотографии, яркие примеры верности долгу, Родине, Важнейшим условием "проникновения" всех этих ценностей в сознание и чувства обучающихся является создание на уроках атмосферы творчества.

Реализация возможностей содержания образования зависит, прежде всего, от методов обучения и воспитания, деятельности учителя и обучающихся, психологического микроклимата коллектива (общественное мнение, межличностные отношения и т. д.), направленных на реализацию запланированных целей урока. Метод обучения выступает как инструмент вовлечения обучающихся в деятельность, формирования положительного к ней отношения. От того, что будет предметом деятельности школьников на уроке, какие идеи попадут в поле их сознания и какое отношение к этим идеям удастся сформировать учителю, зависит и конечном счете воспитательный эффект обучения. При выборе методов обучения необходимо учитывать функции содержания предмета, дидактические цели обучения, познавательные возможности обучающихся, уровень методической подготовки, место данного урока в системе уроков.

Патриотическая направленность методов обучения предполагает проявление в деятельности обучающихся таких мотивов и психических состояний, которые отражают структуру готовности к защите Родины. Специфика изобразительного искусства позволяет проводить занятия по темам с использованием различных технологий. При анализе возможностей урока в патриотическом воспитании обучающихся целесообразно учитывать следующие критерии: - связь урока со всей системой патриотического воспитания обучающихся данного класса. Для выполнения этого требования необходимо, продумать возможности и место своего предмета, данной темы в военно-патриотическом воспитании обучающихся, учесть этапы формирования у них готовности к защите Родины, уже имеющийся у школьников опыт военно-патриотической деятельности, обеспечить преемственную связь с ранее изученным материалом, другими предметами. - педагогически обоснованная постановка конкретной цели перед уроком.

Патриотическое воспитание ребенка - сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств. Патриотическое воспитание относится к воспитанию духовно-нравственных ценностей, и эти ценности считаются высшими ценностями человеческой культуры, которые обретают свое выражение в произведениях искусства. Выразительные средства изобразительного искусства способствуют развитию умения мыслить, исследовать жизнь, создавать предположения, придумывать, проникать в замысел автора, в мир его эмоций, идей. Необходимым условием патриотического воспитания школьника, формирования у него способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, является наблюдение и переживание окружающей реальности, осознание своих собственных переживаний, своего внутреннего мира. Для этого необходимо показывать детям величие и красоту России, воспитывать в детях любовь к родному краю, городу. Помимо демонстрации картин можно показать памятники архитектуры и природные достопримечательности родного края в процессе проведения выездных экскурсий или демонстрации презентации, видеофильма о родном крае. Приобщение к изобразительному искусству родного края является обязательным условием воспитания чувства патриотизма

Задача воспитания гражданственности и патриотизма на занятиях по изобразительному искусству имеет сквозной характер, присутствует не только в отдельных темах, но ив своей структуре освоения материала, построенного по принципу «От родного порога – в мир общечеловеческой культуры»

Темы Родины, родной природы, родного дома, родного города, истории своего народа обязательно приведут детей к переживанию, к пониманию добра и зла, любви, сострадания.

Образ Родины у каждого человека свой. Прежде всего он ассоциируется с символами нашего государстве – это флаг, герб нашей страны. Отдавая почести символам государства, мы тем самым проявляем любовь и уважение к своей Родине, гордость за принадлежность к Российскому гражданству.Но вместе с тем Родина- это и родные пейзажи, и русская матрешка, величественный Кремль.

Семья – это маленькая страна, малая родина. В юном возрасте любовь к Родине начинается с гордости за отца, с проявлением уважения к маме, с заботы о бабушке и дедушке, помощи сёстрам и братьям… Именно из этих составляющих в более старшем возрасте в сердце и душе появляется стремление защищать своих родных, своё Отечество.

Знакомство с культурой и традициями нашего народа нашло отражение в воспроизведении народных праздничных костюмов и русской народной вышивки, изучении народных праздничных обрядов.(«Народный праздничный костюм», «Русская народная вышивка», «Народные праздники»,

«Народные промыслы»)

Наряду с изучением народных традиций и промыслов нашей страны, углубленно знакомлю с народными промыслами Курского края. Ребята испытывали неподдельный интерес во время мастер-класса, который проводила одна из моих учениц по лепке кожлянской игрушки.

Прививая детям любовь к природе. показывая ее величие и красоту, обращаюсь к репродукциям картин художников И.И. Шишкина, И.И., Левитана и В. Д. Поленова, создавшим незабываемые образы родных полей и лугов, рек и озер. Дети создают собственные пейзажи на основе наблюдений за красотой родного края («Пейзаж родной земли», «Пейзаж –настроение по произведениям русских писателей о красоте природы»)

Патриотизм проявляется не только в любви к красоте родных мест, но и в заботе о будущем страны, в сохранении памяти о прошлом своей земли. К истокам возникновения нашего Отечества относятся такие творческие задания как «Образы русских богатырей», «Древние города нашей земли». «Памятники архитектуры - наследие предков»,

Тема патриотизма и гордости за Отечество-это тема освоения космического пространства. Творческие работы, посвященные Дню космонавтики, открывают перед детьми огромный мир Вселенной и достижения русских людей в ее освоении.

Особое, трепетное отношение у детей вызывает тема героического прошлого нашей Родины. Выставки творческих работ к Дню Защитника Отчества, к Дню Победы занимают особое место в творчестве детей.

С начала СВО дети участвуют в акции «Фронтовая открытка». Своим творчеством мы поддерживаем наших защитников и посредством рисунка стараемся передать частичку своего душевного тепла.

Искусство, включая все его виды, обладает большими воспитательными возможностями. Оно несет в себе огромный духовный заряд, эстетический и нравственный идеал, и позволяет приобщать детей к духовной культуре своего народа.

Жизнь покажет, какими хозяевами страны будут наши нынешние школьники. Но думаю, если дети с удовольствием выполняют творческие работы, любуются красотой, гордятся своей страной, берегут природу, значит можно быть спокойным за будущее нашей страны.

Литература.

1..Б.М.Неменский. Педагогика искусства.– М: Просвещение, 2007.-с.255

2.Буре Р. С. Когда обучение воспитывает: методическое пособие. СПб.: Детство-Пресс, 2002. 106 с.

3. Соболева, Н. Н. Духовно-нравственное воспитание на уроках искусства // Молодой ученый. — 2023. — № 42 (489). — С. 133-136.

4. Кольцова И. Н., Бухарева Е. Б. Модуль духовно-нравственного воспитания старших дошкольников // Детский сад от А до Я. 2017. № 1. С. 19- 29.

Опубликовано: 02.05.2025