Нетрадиционные техники рисования

Автор: Богаченко Мария Юрьевна

Организация: ГБОУ «Школа №32 г.о. Донецка»

Населенный пункт: г.Донецк

Автор: Буркаль Александра Эдуардовна

Организация: ГБОУ «Школа №32 г.о. Донецка»

Населенный пункт: г.Донецк

Методический сборник составлен для педагогов, учителей по изобразительному искусству и носит рекомендательный характер.Сборник включает в себя теоретическое обоснование и примеры практического применения конкретных заданий.

Цель выпуска сборника: оказать методическую помощь в организации занятий с использованием нетрадиционных техник рисования в дополнительной образовательной деятельности по художественному творчеству.

 

Введение

В развитии творческого воображения неоценимое значение имеют разнообразные виды художественно-творческой деятельности: рисование, лепка, вырезывание из бумаги фигурок и наклеивание их, создание различных конструкций из строительных и природных материалов. Одной из интересных видов художественно-творческой деятельности являются нетрадиционные техники рисования. Нетрадиционные техники рисования отличаются необычностью материала, техникой нанесения изображения, специфическими приёмами передачи образа в изображаемых образах.

В первые термин «нетрадиционные техники» рисования был введен А.М.Страунинг в книге «Развитие творческого изображения дошкольников на занятиях по изобразительной деятельности» по программе «ТРИЗ» - теории решения изобретательских задач. Ею были предложены различные техники рисования, разнообразным материалом. Вот некоторые из них:

Техника	Содержание
1.Монотипия	Краска наносится на целлофан или бумагу, или стекло, потом прикладывается к той бумаге, на которую наносится изображение и прижимается пальцами. В зависимости от размера пятна, от направления растирания получаются различные изображения.
2.Волшебный рисунок	Рисунок наносится свечой, получается «волшебный рисунок» - он есть и его не видно. Потом на лист наносится тушь или краски – и рисунок проступает на цветном фоне.
3.Кляксография	На лист бумаги наносится клякса, определяется на что похоже, и дорисовываются недостающие части. Можно приподнять и наклонить лист бумаги, растекшейся краской создать изображение.
4.Точечный рисунок	Весь рисунок состоит из отдельных точек – наносится кончиком кисти или фломастером, точки могут быть разного размера.
5.Рисование по мокрой бумаге	Лист смачивается чистой водой, а потом кистью или пальцами наносится изображение. Оно получается как бы размытое под дождём или в тумане.
6.Мозаика	Нарисовать на бумаге контур будущей композиции, взять цветную бумагу и разорвать на мелкие кусочки, затем при помощи клейстера(клея) приклеить разноцветные кусочки бумаги в контур, можно сделать «резанную» мозаику. Она выполняется так же, только кусочки цветной бумаги не разрываются, а нарезаются ножницами.
7.Набрызг	Необходимо взять зубную щётку, нож и краску, затем налить в тарелку жидкую краску, обмакнуть в ней щётку, наклонить щётку над бумагой и проводить по ворсу ножом по направлению к себе.

Нетрадиционное рисование – это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Каждая техника – это маленькая игра, доставляющая ребёнку радость, положительные эмоции. Она не утомляет, у ребёнка сохраняется высокая активность и работоспособность на протяжении всего времени рисования.

Нетрадиционное рисование лежит в основе многих арт-терапевтических техник. Как средство коррекции психических процессов, нетрадиционные техники рисования позволяют преодолеть чувство страха, дают свободу, вселяют уверенность в себе, своих силах. Современные исследования показали, что нетрадиционное рисование способствует ослаблению возбуждения эмоционально расторможенных детей, не смотря на то, что чрезмерно активный ученик нуждается в обширном пространстве для разворачивания деятельности, его внимание часто рассеянно и неустойчиво. В процессе нестандартной художественной деятельности зона активности сужается, уменьшается амплитуда движений.

Занятия данным видом рисования способствуют развитию зрительно-моторной координации, фантазии, логики, мышления. Нетрадиционное рисование – это способ самовыражения, общения с самим собой, отличное средство не только для поднятия настроения, но и для взгляда на мир другими глазами, открытия в себе новых возможностей!

Использование нетрадиционных техник рисования в изобразительной деятельности может приобрести творческий характер, если у детей сформированы эстетическое восприятие, образное мышление, воображение, а также, если дети овладевают необходимыми для создания изображения навыками и умениями.

В среднем школьном возрасте недостаточно используют образовательные возможности нетрадиционных техник рисования для развития творческих способностей. Дети не имеют представления, что существуют такие нетрадиционные техники рисования как кляксография, монотипия, и многие другие. Нетрадиционные техники рисования практически не востребованы в образовательном процессе. Движения руки, направленные на выполнение рисунка, не рождаются самим процессом изображения, ведь ребенок только начинает творить

 

Примеры нетрадиционных техник рисования.

Изобразительная деятельность имеет неоценимое значение для всестороннего развития детей. И чем разнообразнее будут условия, в которых протекает изобразительная деятельность, содержание, формы, методы, и приемы работы с детьми, а также материалы, которые они используют, тем интенсивнее станут развиваться детские художественные способности.Для рисования можно использовать листы бумаги различные по фактуре, цвету, форме, например, квадратные или круглые. Использовать необычные инструменты и материалы.

Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность и привлекательность состоит в том, что позволяет быстро подключить детей к творчеству. Рассмотрим некоторые из них:

 

 

Рисование линией

 

Материал: карандаш, фломастер, бумага

Ход работы:

А попробуйте-ка нарисовать предмет, не отрывая карандаш или фломастер от бумаги. Вот где работает воображение!

А можно закрыть глаза и под музыку рисовать хаотично разные неотрывные линии, после посмотреть что получилось, на что походить и раскрасить это.

Волшебная ниточка

 

Материал: нитки №10, верёвка, гуашь разного цвета.

Ход работы:

1. ый способ

Одну, две, три нити пропитать красками. Разложить нити на листе бумаги и закрыть другим листом так, чтобы концы ниток были видны. Тяните одну ниточку, затем другую, третью, а верхний лист придерживайте рукой. Получилась фантастика, космос, может наше настроение? Попробуйте, вы получите столько радости!

1. ой способ

Альбомный лист сложите пополам. Опустите нитку в краску, а затем хаотично разложить её на одну из сторон листа, другую накрыть сверху и прижать рукой. Раскрыть, убрать нить, рассмотреть полученное изображение. По мере надобности дорисовать до конечного результата.

1. ий способ

Опустить верёвку в краску, а затем разложить кольцом или любым другим способом на листе бумаги. Накрыть сверху другим листом и придавить ладонью. Раскрыть, убрать верёвку и посмотреть на полученное изображение, дорисовать.

1. ый способ

Обернуть верёвку вокруг цилиндра. Сделать перекрещивающийся узор, наложить сначала верёвку вверх, потом вниз по всей длине цилиндра. Впитывать краску на верёвку. Затем прижать цилиндр к нижнему краю бумаге. Плотно прижимая, хотите его от себя. На листе появится верёвочный узор.

Монотипия

 

Материал: краска, кисточка, бумага

Ход работы:

Сложите лист бумаги пополам. На одну сторону, поближе к центру, нанесите кисточкой несколько ярких цветных пятен. Теперь быстро сложите лист по тому же сгибу и хорошенько прогладьте его ладошкой. Откройте и всмотритесь: что же получилось? Сказочные цветы? Жук? Да нет, это красавица-бабочка!

 

Набрызг

 

Материал: старые зубные щётки, гуашь, бумага, гербарий, силуэты.

Ход работы:

На кончик щётки набирается немного краски. Наклоните щётку над листом бумаги, а картонкой или расчёской проведите по ворсу. Брызги разлетятся по чистому листу. Так можно изобразить звёздное небо, салют. А ещё можно вырезать любой силуэт и разместить на листе бумаги и разбрызгать краску. Затем убрать силуэт и у вас останется след, его можно дополнить, подрисовываю недостающие линии кисточкой.

Рисование мыльной пеной

 

Материал: оргстекло, акварельные краски, поролоновая губка, мыло, шампунь, трубочка для коктейля, бумага, карандаш, кисть.

Ход работы:

1. ый способ

Намыливаем поролоновую губку и выжимаем из неё пену в тарелочку. На листе бумаги карандашом рисуем контур. На карандашный рисунок (можно использовать раскраску) накладываем чистое оргстекло. Мыльной пеной мы будем раскрашивать на стекле рисунок, который лежит под стеклом. Кисточкой берём пену и опускаем её в акварельную краску нужного цвета. Помешиваем, пока пена не окрасилась в нужный нам цвет. Рисуем раскрашенной пеной на стекле, даём ей высохнуть. Чистый лист бумаги слегка смачиваем водой и влажной стороной накладываем на стекло, прижимаем, затем отрываем от стекла. Все готово!

1. ой способ

В баночку с жидкой краской добавляем шампунь, хорошо размешиваем. Опускаем трубочку в банку и дуем до тех пор, пока верхом не поднимутся пузыри. Затем опускаем лист бумаги, затем слегка надавить и поднять вверх. Для работы можно использовать бумагу разных размеров, цветов, можно накладывать один мыльный рисунок на другой, подрисовывать, вырезать, делать аппликации.

 

Рисование свечой или восковыми мелками

 

Материал: Свечка, бумага, кисточка, краски.

Ход работы.

1. Переведение – под тонкий альбомный лист положите нарисованный контурный рисунок. Сверху обведите по контуру свечой, затем нанесите краску.
2. Трение – под тонкую бумагу положите, какой либо четко выраженный рельефный рисунок, верхний лист бумаги натрите свечой и нанесите краску.

 

Пальчики — палитра. Печать от руки

 

Материал: краска, тарелочки, бумага

Ход работы.

Сжать руку в кулак и вдавить его в краску. Поводить его из стороны в сторону, чтобы краска хорошо размазалась по руке. Приложить боковую часть кулака к листу бумаги и поднять его. Сделать несколько отпечатков. Краску также можно наносить кисточкой. Можно рисовать всей ладонью, большим пальцем, кончиком мизинца, согнутым пальцем, суставом согнутого пальца боковой части мизинца и ладони, согнутыми пальцами в кулак, подушечками пальцев.

 

Печатка

 

Материал: печатки, бумага краски, тарелочки, губка-подушечка.

Ход работы.

Эта техника позволяет многократно изображать один и тот же предмет, составляя из его отпечатков разные композиции, украшая ими пригласительные билеты, открытки, салфетки, платки и т.д.

Печатки несложно изготовить самим: надо взять ластик, нарисовать на торце задуманный рисунок и срезать все ненужное. «Печатка» готова! Можно использовать различные краски, пробки, песочницы и т.п. Теперь прижмём печатку к подушечке с краской, а затем к листу бумаги. Получился ровный и чёткий отпечаток. Составляй любую композицию!

Кляксография. Рисование соломкой.

 

Материал: трубочка для коктейлей, краска кисти, вода.

Ход работы.

1. ый способ

Поставим на лист бумаги большую кляксу (жидкая краска) и осторожно подуем на каплю… Побежала она вверх, оставляя за собой след. Повернём лист и снова подуем. А можно сделать ещё одну, но другого цвета. Пусть встретятся. Что получится, думайте сами. 2-ой способ

Выполните краской и кисточкой любой рисунок. Поставьте на необходимые для вас линии капли и раздуйте их трубочкой. Рисунок готов!

 

 

Рисование по-сырому

 

Материал: влажная салфетка, ёмкость с водой, краски, кисти, акварельные мелки.

Ход работы.

1. ый способ

Намочите бумагу и положите её на влажной салфетке (чтобы бумага не высыхала). Возьмите акварельный мелок и нарисуйте все, что угодно.

1. ой способ

Если нет акварельных карандашей, можно рисовать красками и кисточкой.

Мятая бумага

 

Материал: бумага, краски, кисти, тарелочки.

Ход работы.

1. ый способ

Чистый лист бумаги смять руками и разгладить. Нарисовать задуманный рисунок. Эта техника интересна тем, что на местах сгибов бумаги краска при закрашивании делается более интенсивнее, тёмной – это называется эффект мозаики.

1. ой способ

Смять кусочек бумаги, примакнуть в сырую краску, затем примакиванием нанести рисунок. Этот способ можно использовать для фона, или для завершения работы – цветы, крона дерева, сугробы и т.п.

 

Граттаж

 

Материал: Свечка, чёрная гуашь, шампунь, заострённая палочка.

Ход работы.

Нанесём цветной фон акварелью или возьмём цветной картон или простую белую бумагу. Весь фон полностью затрём воском, парафином. Нальём в розетку чёрной, или цветной гуаши, добавим немного шампуня и тщательно перемешаем. Затем покроем этой смесью парафиновый лист. «Холст» готов.

А теперь возьмём заострённую палочку и начнём процарапывать рисунок. Чем не гравюра!

Рисование способом – «тычка»

 

Материал: Грифельный карандаш с резинкой на конце, старая обрезанная кисть на 1 мм, щетинная кисть, трубочка от фломастера с вставленным поролоном, белая бумага, книжки – раскраски, тарелочка, гуашь.

Ход работы.

В тарелки разливается гуашь. Затем при помощи изготовленных «тычков» наносится краска на изображение, сначала по контуру, потом внутреннее изображение. Готовый рисунок имитирует технику рисования «пуантилизм». Щетинной сухой кистью – тычком можно нарисовать шерсть животных, полянку, крону дерева. Разнообразие изображения зависит от выбранного материала для тычка.

 

 

 

Рисование способом примакивания

 

Материал: Кисточки разного размера, гуашь, акварель, тушь, бумага

Ход работы.

Окунув кисточку в краску, приложить её хвостик к листу бумаги и поднять получится капелька. Если нанести такие капельки по кругу – получился цветок. Примакиванием можно нарисовать листья у деревьев, животных и другие рисунки, стоит только пофантазировать.

Рисование природными материалами

 

Материал: Засушенные листья, ветки, коробочки мака, мох, шишки, колоски и т.п. Бумага, невысокие полые формы с краской — гуашь, темпера, кисточка.

Ход работы.

Природный материал обмакивают в форму с краской и прикладывают к бумаге, слегка прижимают – остаётся отпечаток. В зависимости от изображения подбирается и природный материал для отпечатывания.

Ели засушенный листок от дерева, кустарника покрыть краской и отпечатать на бумаге, могут получиться деревья, цветы, солнышко и другие изображения. Коробочками от мака можно нарисовать звёздочки, одуванчик, снежинки и пр. Лишайником, мохом получаются красивые полянки с травой, пушистые зверьки, крона деревьев и др.

Рисование пластилином

 

Материал: плотная бумага или картон, пластилин, карандаш.

Ход работы.

На плотный лист бумаги или картон нанесите карандашом контур. Рисуйте по нему теплым пластилином. Получается очень даже выразительно. Ребятишки в полном восторге.

Рисование скотчем

 

Материал: Цветной скотч, ножницы, цветная и белая бумага, книжка-раскраска, водостойкие цветные маркеры.

Ход работы.

Предварительно подбирается линейный рисунок с крупным изображением без мелких деталей. Затем небольшими отрезками скотча заполняется изображение. По окончанию работы все мелкие детали проводят маркером.

Рисование тушью

 

Материал: тушь, бумага, губка, штрих

Ход работы.

1. ый способ

Работа выполняется на горизонтальной поверхности. Лист бумаги предварительно намачивается. Затем наносятся или капли туши, или, перевернув тюбик туши, проводят линии, слегка нажимая на него. Получается интересное расплывчатое изображение, которое после высыхания дополняется чётким линейным рисунком с прорисовкой деталей гелиевой ручкой, фломастером или другим изобразительным материалом.

Если весь лист покрыть синей тушью, а затем белым штрихом нанести точки – получится снежное вечернее небо.

1. ой способ

На влажную, но хорошо отжатую губку по ширине наносятся полоски цветной туши. Губка переворачивается краской вниз – «лицом» к влажному листу бумаги, и проводится непрерывная линия – радуга, поле, волны, куст и др.

Разнообразные движения руки с губкой оставляют различные следы, которые легко превратить в бабочку, улитку, цветок, дополнив рисунок характерными штрихами.

Гелиевая графика

 

Материал: Бумага чёрного цвета, набор гелиевых ручек, простой карандаш.

Ход работы.

1. ый способ

Монохромная техника. На чёрный фон нанести линейное изображение белой (серебристой) гелиевой ручкой (заметим: необходимо проявить чувство меры). Таким способом выразительно смотрятся замки, пейзажи, роспись миниатюр. Предварительные наброски можно сделать в карандаше. Ошибку можно смело ретушировать гуашью, или чёрной тушью, подобрав нужный оттенок.

1. ой способ

Полихромная техника. На чёрном фоне работают цветными гелиевыми ручками, затонировать изображение белым или серебристым гелем. Белый тон придаст свежесть, яркость, серебристый имитирует металлографику. После высыхания нужно сделать подмалёвку (белого, серебристого цвета) и нанести необходимые цвета. В исключительных случаях, например при росписи пасхальных яиц, прялок, допустим цветной фон.

Работа такова вида прекрасно смотрятся, когда она оформлена в паспорту.

Тонирование бумаги

 

Материал: Белая бумага, клейстер из крахмала, тряпка, ванночки, гуашь, краски клеевые или масляные, масляный разбавитель (бензин).

Ход работы:

1. ый способ

Масляную краску 2-3 тонов разведите масляным разбавителем до густоты очень жидкой сметаны. Каждый цвет в отдельной посуде, отдельной кисточкой.

В миску или ванночку налейте холодной воды, на неё брызгайте разведённую краску одного цвета. На получившиеся разводы (мраморная плёнка) кладите лист бумаги (бумагу держите за отогнутый уголок) и сразу снимайте.

На другие листы можно брызгать сразу 2-3 краски разного цвета. Окрашенную бумагу высушите на газете и положите под пресс. Бумага, выкрашенная таким способом, напоминает разводы мрамора.

1. ой способ

Возьмите клеевые или гуашевые краски 2-3 цветов, сварите крахмальный клейстер, влейте её в ванночку или тарелку, добавить в неё краску и слегка помешать. Полученную в виде пасты или киселя, цветную массу наносят на бумагу кистью, затем лишнее снимают тряпочкой, щёткой, гребенкой или жёсткой кистью. Нужный рисунок можно также получить прикладыванием еловой ветки или проводя в разном направлении всевозможные линии.

Цветные фигурки на стекле

 

Материал: Краски в тюбиках, прозрачная плёнка или стеклянная поверхность, лист бумаги, клеевая лента.

Ход работы:

1. ый способ

Чтобы получить рисунок, надо тонкими полосками выдавить краску из тюбиков на плёнку, оставляя широкие поля, друг от друга.

Можно использовать побольше разных красок.

Аккуратно наложить второй слой плёнки на изображение, прижать края. Кончиками пальцев разровнять краску. Приложить картину к окну, разгладить ее и посмотреть, как свет играет на красках. Оклеить по периметру клеевой лентой.

1. ой способ

На стекло, зеркало наносят краску так же, как и в первом способе. Затем прикладывают на него бумагу и прижимают сверху ещё одним стеклом, или каким либо тяжёлым предметом. Это позволит краске одновременно разойтись по листу бумаги. Затем груз убирают, ждут высыхания краски на бумаге. После чего дорисовывают мелкие детали кисточкой или другими изобразительными материалами.

Волшебство бумаги

 

Материал: Туалетная бумага, альбомная бумага, ванночки, краска, кисти.

Ход работы:

Разлить краску по ванночкам, разбавить водой.

Приготовить туалетную бумагу в 6-4-2 квадратика, около 18 полосок.

Чтобы сделать цветы, сложите полоски 4-6 квадратиков пополам и ещё раз пополам. Скатать их в трубочки. Намочить бумагу в краске. Потом быстро окунуть её в миске с тёплой водой и оставить на несколько секунд высыхать. Свернуть бумагу кольцом на стопке газет, надавить не неё сверху так, чтобы стекли краски и вода.

Чтобы сделать листья, согните полоски бумаги из 2-х квадратов пополам, и свернуть в трубочку. Также покрасить и отжать как цветы.

Положить цветы и листья на блюдо, покрыть калькой и просушить в духовке 10 минут. Готовые цветы размещают и приклеивают на бумагу. Можно добавить вазу, веточке или другие детали, по вашему желанию.

Список литературы.

 

1. Комарова Т. С. Обучение детей технике рисования. - М., 1994
2. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию./ Под ред. Т. С. Комаровой. - М., 1991.
3. Мелик-Пашаев А.А.., Новлянская З. Н. Ступеньки к творчеству. - М., 1995.
4. Опытработы педагога дополнительного образования Андросовой Светланы Валентиновны по теме: «Изобразительная деятельность, как средство формирования творческого воображения детей младшего школьного возраста» п. Лиман 2012г.
5. Опыт работы учителяизобразительного искусстваМБОУ СОШ № 1 Даниловой Светланы Владимировны по теме: «Развитие воображения младших школьников с помощью нетрадиционных техник рисования» г. Анива 2012г.
6. Опыт работы воспитателя Сонниковой Н.П.«Нетрадиционная техника рисования как средство развития творческих способностей у детей»

Приложение 1

Анкета «Как распознать одарённость» Л.Г. Кузнецова, Л.П. Сверч

Цель анкеты «Как распознать одарённость»: выявить область одарённости ребёнка, степень выраженности у ребёнка тех или иных способностей.

Ход работы: данная анкета заполняется отдельно учителем, работающим с учеником, родителем ученика и самим учеником (начиная со средней ступени обучения). За каждое совпадение с утверждением ставится один балл. После этого по каждой шкале способностей высчитывается коэффициент выраженности способности и выстраивается график выраженности способностей на ребёнка, из которого можно увидеть, в какой области ребёнок наиболее одарён.

Спортивный талант

Если…

• он энергичен и все время хочет двигаться
• он почти всегда берет верх в потасовках или выигрывает в какой-нибудь спортивной игре;
• не известно, когда он успел научиться ловко управляться с коньками и лыжами, мячами и клюшками;
• лучше многих других сверстников физически развит и координирован в движениях, двигается легко, пластично, грациозно;
• предпочитает книгам и спокойным развлечениям игры, соревнования, беготню;
• кажется, что он всерьёз никогда не устаёт;
• неважно, интересуется ли он всеми видами спорта или каким-нибудь одним, но у него есть свой герой-спортсмен, которому он подражает.

Технические способности,

Если…

• ребёнок интересуется самыми разнообразными механизмами и машинами;
• любит конструировать модели, приборы, радиоаппаратуру;
• сам «докапывается» до причин неисправностей и капризов механизмов или аппаратуры, любит загадочные поломки;
• может починить испорченные приборы и механизмы, использовать старые детали для создания новых игрушек;
• любит и умеет рисовать («видит») чертежи и эскизы механизмов;
• интересуется специальной технической литературой.

 

 

Литературное дарование,

Если…

• рассказывая о чем-либо, умеет придерживаться выбранного сюжета, не теряет основную мысль;
• любит фантазировать на тему действительного события, причём придаёт событию что-то новое и необычное;
• выбирает в своих устных или письменных рассказах такие слова, которые хорошо передают эмоциональные состояния и чувства героев сюжета;
• изображает персонажи своих фантазий живыми и интересными;

• любит, уединившись, писать рассказы, стихи, не боится начать писать роман о собственной жизни.

Музыкальный талант,

Если…

• ребёнок любит музыку и музыкальные записи, всегда стремиться туда, где можно послушать музыку;
• очень быстро и легко отзывается на ритм и мелодию, внимательно вслушивается в них, легко их запоминает;
• если поет или играет на музыкальном инструменте, вкладывает в исполнение много чувства и энергии, а также свое настроение;
• сочиняет свои собственные мелодии;
• научился или учиться играть на каком-либо музыкальном инструменте.

 

 

Художественные способности вашего ребёнка могут проявиться,

Если ребенок…

• не находя слов или захлебываясь ими, прибегает к рисунку или лепке для того, чтобы выразить свои чувства или настроение;
• в своих рисунках и картинах отражает все разнообразие предметов, людей, животных, ситуации;
• серьёзно относиться к произведениям искусства;
• когда имеет свободное время, охотно лепит, рисует, чертит, комбинирует материалы и краски;
• стремиться создать какое-либо произведение, имеющее очевидное прикладное значение-украшение для дома, одежды;
• не робеет высказывая собственное мнение даже о классических произведениях

Способности к научной работе,

Если ребенок…

• обладает явно выраженной способностью к пониманию абстрактных понятий, к обобщениям;
• умеет четко выразить словами чужую и собственную мысль или наблюдение;
• любит читать научно-популярные издания, взрослые статьи и книги;
• часто пытается найти собственное объяснение причин и смысла самых разнообразных событий;
• с удовольствием проводит время за созданием собственных проектов, схем, конструкции
• не унывает и ненадолго остывает к работе, если его изобретение или проект не поддержаны или осмеяны.

 

Артистический талант,

Если ребенок…

• часто, когда ему не хватает слов, выражает свои чувства мимикой, жестами и движениями;
• стремиться вызвать эмоциональные реакции у других,
• меняет тональность и выражение голоса, непроизвольно подражая человеку, о котором рассказывает;
• с большим желанием выступает пере аудиторией;
• с удивляющей вас лёгкостью «передразнивает» чьи-то привычки, позы, выражения;
• пластичен и открыт всему;
• любит и понимает значение красивой и характерной одежды.

Незаурядный интеллект,

Если ребенок…

• хорошо рассуждает, ясно мыслит и понимает недосказанное, улавливает причины поступков людей;
• обладает хорошей памятью;
• легко и быстро схватывает новый школьный материал;
• задаёт очень много продуманных вопросов;
• любит читать книги, причём по своей собственной программе;
• обгоняет сверстников по учёбе,
• гораздо лучше и шире информирован, чем сверстников;
• обладает чувством собственного достоинства и здравого смысла;
• очень восприимчив и наблюдателен.

 

Обработка результатов:

За каждое совпадение с предложенными утверждениями поставьте один балл и высчитайте коэффициент выраженности способностей (Кс) по формуле:

(Кс) = (Б:У) * 100%,

где Б – балл, полученный по каждой шкале способностей отдельно; У – общее количество утверждений по каждой шкале отдельно.

Постройте график выраженности тех или иных способностей.

Приложение 2

Анкета одарённости А. И. Савенкова

Проявление специальных способностей (по А.И. Савенкову).

Для выявления одарённых к определенным видам человеческой деятельности детей А.И. Савенков предлагает рассматривать следующие личностные свойства и характеристики (на вопросы отвечать «да», «нет»):

Инструкция: Уважаемый родитель в начале теста перечень характеристик, которые обычно наблюдаются у одарённых детей в разных сферах (изобразительно– художественной, музыкальной одарённости, литературной, артистической, технической, лидерской, спортивной, интеллектуальной). Для того чтобы определить в какой сфере у вашего ребёнка одарённость поставьте «+» напротив утверждений, который соответствует особенностям вашего ребёнка.

 

1. В сфере изобразительно-художественной одаренности:
   • в рисунках нет однообразия. Ребёнок оригинален в выборе сюжетов. В рисунках много разных предметов, людей и ситуаций;
   • становится вдумчивым и очень серьезным, когда видит хорошую картину, слышит музыку, прекрасно выполненную скульптуру, вещь;
   • способен составлять оригинальные композиции из цветов, рисунков, камней, марок, открыток и т.д.
   • любит использовать какой-либо новый материал для изготовления игрушек, коллажей, рисунков, в строительстве детских домиков на игровой площадке;
   • охотно рисует, лепит, создаёт композиции, имеющие художественное назначение (украшение для дома, одежды);
   • обращается к рисунку или лепке для того, чтобы выразить свои чувства и настроение;
   • любит создавать объёмные изображения, работать с глиной, пластилином, бумагой и клеем;
   • может высказать свою собственную оценку произведениям искусства, пытается воспроизвести то, что ему понравилось в своём собственном рисунке или созданной игрушке, скульптуре.

 

1. В сфере музыкальной одарённости:

1. • проявляет большой интерес к музыкальным занятиям, пению;
   • чутко реагирует на характер и настроение музыки;
   • хорошо поет;
   • вкладывает много энергии, чувств в игру на инструменте, в песню или танец;
   • любит музыкальные записи;
   • стремится пойти на концерт или туда, где можно слушать музыку;
   • хорошо играет на каком-нибудь инструменте;
   • в пении и музыке стремится выразить свои чувства и настроение;
   • сочиняет собственные оригинальные мелодии.

 

1. В сфере литературной одарённости:

1. • любит писать и сочинять рассказы и стихи;
   • может легко построить рассказ, начиная от завязки сюжета и кончая разрешением какого-либо конфликта;
   • рассказывая о чем-то, умеет хорошо придерживаться выбранного сюжета, не теряет основную мысль;
   • придерживается только необходимых деталей в рассказах о событиях. Оставляет главное, наиболее характерное;

• выбирает в своих рассказах такие слова, которые хорошо передают эмоциональные состояния героев, их переживания, чувства;

• умеет передавать в рассказах такие детали, которые важны для понимания события (что обычно не умеют делать его сверстники), и в то же время не упускает основной линии событий, о которых рассказывает;
• склонен фантазировать, старается добавить что-то новое и необычное, когда рассказывает о чем-то уже знакомом и известном всем;
• умеет в рассказе изобразить своих героев очень живыми, передает их характер, чувства, настроения.

 

1. В сфере артистической одарённости:

1. • легко входит в роль какого-либо персонажа: человека, животного и других;
   • интересуется актёрской игрой;
   • меняет тональность и выражение голоса, когда изображает другого человека;
   • разыгрывая драматическую сцену, способен понять и изобразить конфликт;
   • склонен передавать чувства через мимику, жесты, движения;
   • стремится вызывать эмоциональные реакции у других людей, когда о чем-то с увлечением рассказывает;
   • с большой лёгкостью драматизирует, передаёт чувства и эмоциональные переживания;
   • любит игры–драматизации.

 

1. В сфере технической одарённости:

1. • интересуется механизмами и машинами;
   • может чинить легко испорченные приборы, использовать старые детали для создания новых поделок, игрушек, приборов;
   • любит разбираться в причинах и капризах механизмов, любит загадочные поломки и вопросы на «поиск»;
   • любит рисовать чертежи и схемы механизмов, разбираться в них;
   • читает (любит, когда ему читают) журналы и статьи о создании новых приборов, машин, механизмов;
   • любит обсуждать полезные события, изобретения, часто задумывается об этом;
   • проводит много времени над конструированием и воплощением собственных «проектов» (модели летательных аппаратов, автомобилей, кораблей);
2. • быстро и легко осваивает компьютер.

 

1. В сфере лидерской одарённости:

1. • Инициативен в общении со сверстниками;
   • сохраняет уверенность в окружении незнакомых людей;
   • легко общается с детьми и взрослыми;
   • улавливает причины поступков других людей, мотивы их поведения. Хорошо понимает недосказанное;
   • часто руководит играми и занятиями других детей;
   • склонен принимать на себя ответственность, выходящую за рамки, характерные для возраста;
   • другие дети предпочитают выбирать его в качестве партнера по играм и занятиям;
   • обладает даром убеждения, способен внушать свои идеи другим.

 

1. В сфере спортивной одарённости:

1. • энергичен, производит впечатление ребёнка, нуждающегося в большом объёме движений;
   • любит участвовать в спортивных играх и состязаниях;

• часто выигрывает в разных спортивных играх у сверстников;

• бывает быстрее всех в детском саду, в классе;
• движется легко, грациозно, имеет хорошую координацию движений;
• любит ходить в походы, играть на открытых спортивных площадках;
• предпочитает проводить свободное время в подвижных играх (хоккей, баскетбол, футбол);
• физически выносливее сверстников.

 

1. В сфере интеллектуальной одарённости

1. • хорошо рассуждает, ясно мыслит, понимает недосказанное, улавливает причины и мотивы поступков других людей;
   • обладает хорошей памятью;
   • легко и быстро схватывает новый «учебный» материал;
   • задаёт очень много продуманных и оправданных ситуацией вопросов;
   • любит читать книги, причём по своей собственной «программе»;
   • обгоняет своих сверстников по учёбе, причём не обязательно является «отличником», часто жалуется, что на официальных занятиях ему скучно;
2. • гораздо лучше и шире многих своих сверстников информирован о событиях и проблемах, не касающихся его непосредственно (о мировой политике, экономике, науке и т.д.);
   • обладает чувством собственного достоинства и здравого смысла, рассудителен не по годам;
   • очень восприимчив, наблюдателен, быстро, но не обязательно остро, реагирует на все новое и неожиданное в жизни.

Обработка данных: То, в какой сфере у вас большее количество плюсов, именно этот вид одарённости у вашего ребёнка. Если у вас одинаковое количество плюсов по разным видам одарённости (например, художественно-эстетическая и артистическая), то у вашего ребёнка есть большие творческие возможности.

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (6,5 МБ)

Опубликовано: 14.07.2025