Приемы формирования у учащихся интереса к урокам музыки

Автор: Колтакова Нина Евгеньевна

Организация: Верх-Бехтемирский филиал МБОУ «Шебалинская СОШ

Населенный пункт: им. братьев Кравченко», Бийский район, с.Верх-Бехтемир

Работаю учителем музыки в сельской школе более 30 лет. Урок музыки- это урок искусства. Он является единственным предметом , который оказывает влияние на внутренний мир посредством музыки, поэтому важно, чтобы внутренний мир самого учителя музыки был наполнен добротой, любовью, жизнелюбием, сопереживанием. Это будет первым шагом к формированию интереса детей к предмету.

На уроках предполагается использование четырех видов деятельности: слушание, исполнение, пластическое интонирование, музицирование. При каждом виде деятельности использую приемы, которые способствуют формированию интереса. В первом классе при первом знакомстве с учащимися я не просто представляюсь, а пропеваю свое имя и отчество, а затем предлагаю детям также пропеть свое имя и фамилию. Сколько разных вариантов звучит в классе! Некоторые ребята еще по несколько интонаций представляют! Сразу создается позитивный эмоциональный настрой на урок. Часто звучат разные варианты приветствий на уроке. В основном, их использую в начальной школе. Вот некоторые примеры:

Добрый день, добрый день!

Встретились мы снова!

Слушать музыку и петь

Мы уже готовы!

Здравствуй, солнце! Здравствуй, день!

Нам здороваться не лень!

Чтобы ребята лучше усваивали разные музыкальные понятия, мы их часто обыгрываем на уроках. Так при знакомстве с понятиями «композитор», «исполнитель», «слушатель» каждый ребенок может выступить и в роли композитора, и исполнителя, и слушателя. «Композиторы» сочиняют простые мелодии на две заданные строчки, исполнители выбирают свою любимую песню и исполняют перед ребятами, а слушатели одновременно и знакомятся с основными правилами поведения. Таким образом, каждый ребенок побывает в разных ролях.

При знакомстве с формой построения музыкального произведения- рондо, что означает «круг» , я провожу игру «Веселый бубен ». Ребята становятся в круг, передают бубен по кругу и говорят слова: « Ты катись, веселый бубен, быстро, быстро по рукам. У кого веселый бубен, тот сейчас споет уж нам( или станцует)» .Тот, у кого оказался бубен, выходит в круг и исполняет свой номер, затем все повторяется несколько раз. Так и в рондо главная тема чередуется с эпизодами, которые повторяются только раз. Так совместно мы овладеваем музыкальными понятиями.

Знакомясь с танцевальной и маршевой музыкой, мы не только слушаем произведения, но и выполняем танцевальные движения: водим простые хороводы и исполняем польку, учимся маршеровать под музыку вместе с исполнением.

В средних классах для повышения интереса к урокам музыки использую прием «Составление кроссвордов» Они могут быть на разные темы «Композиторы», «Оркестр», «Музыкальные термины», «Музыкальные инструменты» и др. Со своими кроссвордами ребята выступают перед классом. Таким образом, происходит хорошее закрепление теоретического материала.

Любят дети и различные музыкальные игры. Любимой является игра «Догадайся, кто поет». Один ребенок выходит вперед и встает спиной к классу. Все ребята исполняют первую часть песни

« Поиграй-ка, Ира, с нами, выходи скорей вперед!

И с закрытыми глазами догадайся, кто поет»

Затем поет один из учащихся, на которого показал учитель

«Эту песенку свою я тебе , дружок, дарю.

Ты глаза не открывай! Ну-ка, кто я, угадай !» Ребенок должен по тембру голоса угадать, кто поет. Затем выходит следующий. Каждому хочется и попеть одному, и отгадать, кто пел!

Постоянно использую прием «Рисую музыку». После прослушивания произведения передают настроение музыкального произведения в цвете. Кроме этого постоянно делают иллюстрации к изученным песням, а затем делаем выставки работ.

Большую роль уделяю исполнению. При разучивании песни обязательно рассказываю об истории песни, о композиторе и авторе слов, каким событиям посвящена, работаем над значением слов, и только потом работаем на образами.

Для развития двухголосного пения применяю исполнение канонов. Начинаю всегда с самых простых:

Василек, василек, мой любимый цветок,

Скоро ль , ты мне скажи ,засинеешь во ржи

или русская народная песня « Во поле береза стояла». Конечно же, перед исполнением канонов добиваюсь чистого одноголосного исполнения.

При слушании музыки сначала даю возможность прослушать произведение, затем предлагаю дать название ему, рассказать, какое оно? Что вы чувствовали, пока оно звучало? Даю возможность высказаться каждому. Это очень важно! Они могут испытывать противоположные чувства, потому что они так услышали.

Я рассказала лишь о немногих приемах, которые помогают формировать интерес к урокам музыки, но главное- учитель сам должен быть интересен, а для этого надо постоянно заниматься самообразованием, много читать , слушать, чем-то овладевать, чтобы быть интересным детям!

Опубликовано: 15.08.2025