Цели деятельности учителя

Формировать художественные знания об основном средстве художественной выразительности – форме в изобразительном искусстве, многообразии форм окружающего мира; научить видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображения предмета

Тип урока

Комбинированный

Планируемые
образовательные

результаты

Предметные: научатся видеть внутреннюю структуру предмета, его конструкцию; организовывать рабочее место, работать определенными художественными материалами; понимать, плоскостные и объемные формы; различать конструкцию предметов в соотношении простых геометрических тел.

Метапредметные: научатся проявлять интерес к изучению нового материала и поставленной задаче; соблюдать нормы коллективного общения, планировать деятельность в учебной ситуации; определять способы достижения цели; наблюдать окружающие предметы, использовать ассоциативные качества мышления, выдумку, неординарный образ мышления; работать в паре, корректировать свою деятельность.

Личностные: проявляют интерес к изучению нового материала, творческую активность; стремятся к достижению поставленной цели

Методы и формы

обучения

Беседа, объяснительно-иллюстративный, практический, творческий поиск, путешествие; индивидуальная, фронтальная, работа в паре.

Оборудование

Бумага, карандаш, предметы окружающего мира, изображения геометрических фигур и тел

Наглядно-демонстрационный материал

Схемы изображения геометрических тел,

Мультимедийный ряд: презентация «Многообразие форм окружающего мира»

Основные понятия и термины

Плоскостные, объемные формы; конструкция

Этапы
урока

Обучающие и развива-
ющие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Осуществляемая
деятельность
учащихся

Формы

организации совзаимодействия

Формируемые

умения

(универсальные учебные действия)

I. Организационный

момент

Беседа

с настроем на художественную деятельность и постановкой проблемы

Притча о чистом листе и чёрной точке.

Однажды мудрец позвал своих учеников и показал им лист чистой бумаги, в середине которого стояла чёрная точка.

- Что вы здесь видите? – спросил мудрец.

- Точку, – ответил один.
- Черную точку, – подтвердил другой.
- Жирную черную точку, - уточнил третий.

И тогда их любимый учитель сел в угол и горько заплакал.

- Скажи нам, о чем ты так горько плачешь? – удивились ученики.

- Я плачу о том, что все мои ученики увидели только маленькую черную точку и никто из них не заметил чистого белого листа…

Так часто бывает и в жизни, когда мы судим о человеке по его маленьким недостаткам, забывая о достоинствах…Или судим о чём-либо поверхностно, не заглядывая глубже.

Я прошу вас сегодня на уроке быть более внимательными к тому, что вас окружает, и тогда вы узнаете много нового и удивительного.

Слушают учителя.

Фронтальная работа

Регулятивные: определяют цель и проблему

в учебной деятельности; осознают недостаточность своих знаний.

Личностные:

проявляют интерес к изучению нового материала, стремление

к достижению поставленной цели

II. Мотивационный этап.

-Итак, перед вами чистый лист бумаги. Что вы о нём можете сказать?

-А теперь попробуйте придать форму этому листу. Как вы это сделали? (слайд1)

(Скомкать - это самое простое, а если постараться, то можно сделать удивительное дерево или фигурку оригами, или что-то нарисовать).

-Что вы видите на экране? (слайд 2)

-А на что из окружающего вас мира похожи эти фигуры?

-Какой же будет тема нашего урока? (слайд3)

-А какие же мы поставим перед собой цели? (слайд 4)

- Я помогу вам разобраться в многообразии форм окружающего мира, и мы постараемся с вами научиться эти разные формы изображать на нашем чистом листе.

-Плоский, белый, имеет прямоугольную форму.

Смяли, скомкали.

-Геометрические фигуры.

Приводят примеры.

Формулируют тему.

Осмысливают цель урока

и учебной деятельности

III. Изучение нового материала

Эвристическая беседа.

-Все что нас окружает, поражает разнообразием форм:

(Слайд 5)величественные очертания гор, пластика человеческого тела, обтекаемые формы птиц, самолетов, автомобилей, силуэты старинных зданий и даже изящные очертания цветов, бабочек…

-Порой нашему глазу достаточно лишь намека, точки, пятна или неясного силуэта, чтобы узнать в них знакомые предметы.

ФОРМА – ЭТО ЕДИНСТВО ВНУТРЕННЕЙ КОНСТРУКЦИИ И ВНЕШНЕЙ ПОВЕРХНОСТИ ОБЪЕКТА.

Конструкция" (от латинского construct) - взаимное расположение частей предмета и их соотношение.
(слайд 6)

-Все творения окружающей нас природы и весь предметный мир можно построить на основе простых геометрических фигур.

Некоторые объекты окружающего мира плоские, а другие – объёмные, тогда они состоят уже из геометрических тел.

Задание: проанализируйте предмет у вас на столе и выберите из каких геометрических фигур или тел он состоит. (слайд 7)

Некоторые объекты являются довольно сложными и состоят из нескольких геометрических тел, тогда они называются комбинированными. И чтобы их изобразить, недостаточно выполнить только их конструкцию, нужно ещё передать их объём, используя свет и тень (линией, штрихом, тоном).

Физминутка

Потрудились – отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать,

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

Ребята получают представление и знания
о конструктивной форме предмета. Участвуют в беседе.

Осмысливают понятия: «форма», «конструкция» предмета, ее длина, ширина, высота.

Анализируют предметы у себя на столе, приходят к выводу: из каких геометрических фигур или тел состоит их предмет.

Фронтальная работа.

Работа в парах.

Познавательные: устанавливают аналогии; сравнивают объекты по заданным критериям; определяют

понятия.

Коммуникативные: соблюдают нормы коллективного общения.

Личностные:

проявляют познавательную активность

IV. Творческая практическая деятельность

Практический. Творческий поиск

-Сейчас мы выполним творческое задание. Я вам буду читать текст, а вы должны выполнить наглядное изображение по словесному описанию.

"В зоопарк привезли новое животное. Вот как оно выглядит: туловище-конус, на вершине которого голова в виде правильной треугольной призмы: на ее гранях - два шарообразных глаза. У него также два цилиндрических рога, уши - полуовальные пластины, а ноги высокие параллелепипеды".

(анализ - веселые образы, отметить правильность изображения).

Выставка работ. Оценивание.

Ребята готовят рабочее место, размещают материалы. Выполняют задания по предложенной схеме. Ищут свои пути решения.

Индивидуальная работа

Регулятивные:

планируют деятельность в учебной ситуации; определяют способы достижения цели.

Коммуникативные: наблюдают предметы, используют ассоциативные качества мышления; используют выдумку, неординарный образ мышления

V. Итоги урока.

Рефлексия

Эвристическая беседа.

Подведём итоги.

-Как вы думаете, достигли ли мы поставленных целей?

Поняли ли вы как определить форму окружающих предметов?

А как передать её при изображении, что надо учитывать?

Рефлексия учебной деятельности:

На доске я нарисую жёлтым мелом круг. Я попрошу вас подходить к доске и рисовать лучи, чтобы получилось солнышко. Если урок был для вас полезен – жёлтым мелом, если же бесполезен и непонятен – белым мелом.

Отвечают на вопросы

Форма-это единство внутренней конструкции и внешней поверхности объекта. Все окружающие предметы состоят из простых геометрических фигур или тел.

Подводят итоги своей учебной и художественной деятельности. Рисуют лучики солнышка мелком соответствующего цвета.

Фронтальная .

Индивидуальная работа.

Коммуникативные: работают в группе, учатся понимать позицию партнера; корректируют свою деятельность.

Регулятивные:

оценивают конечный результат своей деятельности; осознают правила контроля