Учебный предмет

Изобразительное искусство

Класс

5

Тип урока

Урок открытия нового знания, постановка и решение учебной задачи

Технология построения урока

Комбинированная

Тема урока

«Золотая Хохлома»

Цель урока

Познакомить с особенностями русского народного промысла Хохлома, научить технике хохломской росписи.

Задачи

-Расширить представления учащихся о декоративном искусстве в жизни человека и общества.

-Познакомить с историей, современным развитием, особенностями Хохломы.

-Учить выражать своё отношение, эстетически оценивать произведения Хохломы.

-Сформировать ценностное отношение к значимости традиционной русской народной росписи;

-Научить элементам хохломской росписи в ходе практической работы.

Планируемые результаты

Личностные УУД:

• Формировать любовь и уважение к национальному искусству, к различным видам творчества: орнаментам, цветовому решению, литературному и музыкальному фольклору;
• Устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом;
• Воспитать любовь к красоте хохломской росписи.
• Воспитать интерес и уважение к традициям русского народа .
• Определять общие для всех правила поведения;
• Определять правила работы в парах;
• Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения;

Регулятивные УУД:

• Применять установленные правила в решении задач;
• Преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• Вносить необходимые коррективы на основе оценки сделанных ошибок;
• Совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Предметные УУД:

• Познакомить учащихся с техникой русской народной, хохломской росписи;
• Создавать узор и роспись тарелки на рабочем листе;
• Углублять эстетическое познание о народном и декоративно - прикладном искусстве.

Познавательные УУД:

• Развитие эстетического и художественного вкуса, творческой активности и мышления учащихся;
• Развивать познавательные мотивы и стремление к познанию нового материала;
• Проводить сравнение, объясняя критерии сравнения;
• Уметь определять уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные УУД:

• Слушать и понимать речь других;
• Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
• Формулировать свои затруднения при решении учебных задач.

.

Основные термины, понятия

Народный промысел, орнамент, изобразительные мотивы, традиции, роспись, декоративно прикладное искусство.

Межпредметные связи

Литература, география, история, математика, музыка.

Формы работы

• Фронтальная
• Индивидуальная
• Работа в парах

Методы работы

Практический, словесный, наглядный.

Ресурсы

• Технические средства обучения:

Компьютер, медиапроектор, колонки.

• Экранно-звуковые пособия:

презентация в Power Point.

• Рабочие листы.
• Дидактический материал (карточки).
• Изделия и иллюстрации с хохломской росписью.
• Альбомы, кисти, краски гуашь.
• Расписные ложки-значки для оценивания урока.

Наглядно-демонстрационный материал:

Литературный ряд

Стихи о хохломской росписи, подобранные учителем.

Автор Виктор Набоков.

Легенда о появлении Хохломской росписи

Музыкальный ряд:

Русская народная музыка.

Мелодия сказочного сопровождения.

Мультимедийный ряд:

Презентация «Золотая Хохлома»

Этапы урока

Содержание

Время

I

Организационный момент.

1 мин

II

Актуализация знаний. Изучение нового материала.

15 мин

III

Этапы применения изученного материала. Практическое задание.

18 мин

IV

Подведение итогов. Оценивание. Рефлексия. Дифференцированное Домашнее задание.

6 мин

Этапы урока

Цели этапа

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I Организационный

Выявить уровень подготовки учащихся к уроку.

Психологический настрой.

Личностные УУД:

- Определять общие для всех правила поведения;

- Определять индивидуальные правила работы.

Коммуникативные УУД:

- Планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.

-Взаимодействие друг с другом.

Познавательные УУД:

- Восприятие окружающего мира через эмоциональный настрой.

(Приветствие, подготовка материалов и инструментов к уроку, настраивание на работу. Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала. )

Здравствуйте ребята, рада вас видеть. На нашем уроке сегодня присутствуют гости…. (….)

Перед началом урока давайте улыбнемся друг другу и нашим гостям. Тем самым настроимся позитивно на урок.

Присаживайтесь на свои места. Проверьте, как организовано ваше рабочее место.

1слайд

Воплотить в себе эпоху может только сильный талант

Обучающиеся проверяют правильность расположения учебников и школьных принадлежностей.

Дети обмениваются улыбками.

Мотивация учебной деятельности учащихся.

Визуализация.

Личностные УУД:

-Смыслообразование

-Самоопределение

Коммуникативные УУД:

- Слушать и понимать речь других;

- Уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли.

Познавательные УУД:

- Выдвижение гипотез и их обоснование.

Начнем с вами урок со стихотворения под просмотр видео заставки.

После того как вы прослушаете его, мы попробуем с Вами определить его название, а также предположить какая тема у нашего урока?

(демонстрация видео сюжет, стих)

2 слайд

“Хохлома”.

Птицы и петли, круженья, разводы

Листья и стебли, колосья и злаки,

Редкие, мудрые формы природы

Сердце влюбленного тайные знаки.

Это придумали русские люди,

Те, что молились пенькам и березе.

На деревянном языческом блюде

Травы, цветы, легендарные розы.

Как я люблю хохломское это искусство!

Ложки и те у меня вот такие хохломские,

К ним у меня постоянное чувство,

С детства они мне родные, родные.

Я разложу их, и гости довольны.

И никаких замечаний, и жалоб.

Слышно одно в разговоре застольном:

Щец бы горячих, борща не мешало.

Кисть хохломская вот такая! – Большое спасибо!

Сказывай сказку для радости жизни.

Ты, как душа у народа красива,

Ты, как и люди, служишь Отчизне!

Ученики смотрят видео , слушают стихотворение.

Развивают внимание,

концентрацию внимания

Ученики концентрируют внимание на содержании видео. Вслушиваются в текст.

Обсуждение значения новых слов. Рассуждения учащихся.

Обучающиеся эмоционально настроены.

II Постановка учебной задачи

Формулирование темы.

Познавательные УУД:

- Развивать познавательные мотивы и стремление к познанию нового материала.

-Формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД:

-Планирование.

-Постановка вопросов.

Личностные УУД:

-Мотивация учебной деятельности, способность к эстетической оценке

О каком Русском искусстве идет речь ?

А для чего она необходима, какой она несет в себе смысл?

Как вы думаете какая тема нашего урока?

Итак, тема нашего урока: 3 слайд «Золотая Хохлома».

Давайте вспомним предыдущий урок Искусство Гжели.

Как вы думаете какие задачи мы поставим перед собой сегодня?

Развивают внимание, задают наводящие вопросы.

Ученики высказывают свои предположения.

Ученики ставят задачу и называют тему урока.

Объяснение нового материала

Пробуждать и всесторонне развивать духовность и творческие способности, любовь к декоративно прикладному искусству.

Предметные УУД:

-Умение различать в художественной деятельности технику, элементы росписи;

- Восприятие художественных образов;

- Понимание значения искусства в жизни человека и общества.

Личностные УУД:

-Региональный компонент

-Воспитание уважения к истории и традициям Русского народа.

О том как появилась Золотая Хохлома есть легенда…

4 слайд

Давным-давно поселился в лесу за Волгой веселый мужичок-умелец. Избу поставил, стол да лавку сладил, посуду деревянную вырезал. Варил себе кашу пшенную и птицам пшена не забывал насыпать. Прилетела как –то к его дому птица Жар. Он и ее угостил. Птица Жар задела золотым крылом чашку с кашей, ……и чашка стала золотой.

Это, конечно, легенда, но окраска изделий Хохломы, как волшебство, при котором белое дерево приобретает блеск и красоту позолоты.

5 слайд История

История гласит что .. Хохломская роспись возникла в 17 веке в деревнях расположенных на левом берегу Волги, а наивысшего расцвета достигла в 18 веке. Деревня Хохлома, по документам известная с 17 века и давшая название росписи, была крупным центром сбыта, куда свозили готовые изделия. На волжские ярмарки приезжали купцы со всех концов Руси и даже иноземцы. Огромным спросом пользовалась их деревянная посуда, расписанная. Золотая хохлома развозилась по всей России. Доходила она и до Средней Азии, Турции, Индии и Европы, заслужив всемирную славу. В настоящее время родиной хохломы считается Ковернинский район Нижегородской области.

6 слайд

В г. Семенов вы можно посетить музей Хохломы. Кстати, Семёнов называют столицей не только золотой хохломы, но и художественных промыслов России. Проходит ежегодный международный фестиваль народных промыслов «Золотая Хохлома», Он собирает мастеров народных промыслов разных регионов России и зарубежных гостей.

7 слайд

Посуду изготавливают из липы, берёзы, ольхи, осины.

Традиционные элементы ягоды рябины и земляники, цветы и ветки, иногда встречаются птицы ,рыбы и звери.

Трехцветие Хохломы имеет глубокий смысл. Красный –красивый. Исконно русский цвет жизни, огня, плодородия, здоровья. Золотой –свечение солнца. Черный –цвет земли, изобилия и мудрости. А зеленый –цвет травы, цветущей природы и вечной молодости.

Воспитательный момент

работа в парах

А сейчас прежде, чем ответить на вопрос обсудите с соседом по парте, где вы наблюдали в современном мире такую роспись? Где мы можем видеть ее элементы?

Ответ учеников

8слайд -9слайд

Молодцы

10слайд

Есть место, в городе Каменск-Шахтинский …который так же находится в Ростовской области, как и наш город Миллерово.

Парк Патриот. Там есть экспонаты техники, украшенные русским народным промыслом Хохломской росписью.

Как вы думаете, почему нам важно чтить в современном мире традиции декоративно прикладного искусства?

Развивают внимание, концентрацию внимания.

Обсуждение значения новых слов, рассуждения.

Воспитательный момент.

Работа в парах

Физкультминутка

Смена деятельности

11 слайд

Хохлома, да хохлома

Наше чудо - дивное!

Мы рисуем хохлому

Красоты невиданной!

Ученики выполняют простые упражнения.

Закрепление полученных знаний

Закрепить у учащихся те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные УУД:

- Высказывать свои предположения.

- Адекватно использовать речь.

- Планировать дальнейшую организацию деятельности

Коммуникативные УУД:

- Точно и полно выражать свои мысли.

- Обсуждать и анализировать вопросы и ответы одноклассников.

- Умение слушать, вести диалог.

Вот мы с вами отдохнули, а теперь давайте вспомним:

Где появилась хохломская роспись?

Какие основные цвета?

Из каких материалов изготавливали посуду под роспись хохлома?

Ученики анализируют, сравнивают, отвечают на вопросы.

III Творческая практическая деятельность

Закрепить полученные знания и умения;

выявить недостающие знания и умения на практике, скорректировать их.

Предметные УУД:

- Умение использовать предлагаемые материалы для передачи замысла в собственной художественной деятельности;

Коммуникативные УУД:

- - Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей.

А сейчас я предлагаю вам стать творцами этой росписи.

Перед вами на партах листы для практической работы

Этапы

12 слайд

1.Сейчас мы с Вами потренируемся и продублируем элементы росписи перед вами.

2. После вы украсите по-своему или по образцу, каждый свою тарелку.

Учащиеся рассматривают рабочие листы

Выполняют элементы росписи.

Применяют элементы для украшения тарелки.

Делятся опытом.

Просмотр работ учащихся

Выявить уровень и характер подготовки учащихся.

Метапредметные УУД:

- Умение видеть и воспринимать проявление художественной культуры;

- Адекватно воспринимать словесную оценку учителя и одноклассников. Регулятивные УУД:

- Осуществлять самоконтроль;

- Овладевать умением прогнозировать.

Предметные УУД:

- Понимание значения искусства в жизни человека и общества.

Велика Россия наша и талантлив наш народ!

Об искусницах – умельцах, на весь мир молва идет!

Это замечательное ремесло связывает наш народ с нашей историей, традициями…К счастью

Возрождается интерес к декоративно прикладному искусству. Растет интерес к народной культуре и быту.

.

Хочется надеяться, что это не просто мода, а серьезное желание восстановить прерванную связь времен.

Просмотрите свои работы, что получилось, а что не очень…Сравните работы друг друга, с соседом по парте.

Оценивают работы друг друга

Размышления учащихся.

IV Итог урока

Рефлексия

Домашнее задание

Проверить правильность выполнения поставленной задачи, оценить степень достижения цели.

Личностные УУД:

- Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы;

- Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятию.

Рефлексия

(К кому попадает кубик тот должен продолжить фразу на нем)

Сегодня я узнал…

Мне бы хотелось….

Я научился

Учитель проносит кубик учащимся.

Вместе с учениками дает оценку учебной деятельности отдельных учащихся.

Выдает дополнительный балл, для следующего урока в виде значка – ложки.

13 слайд Я предлагаю Вам 2 варианта работы на дом:

1.Рисунок кувшина расписного под хохлому гуашью.

2.Украшаем тарелку в стиле хохлома но используя пластилин

Обучающиеся обсуждают и оценивают степень достижения цели.

Получаю дополнительный балл на следующий урок. (Бонус)

Записывают домашнее задание