Значение ассоциативного восприятия для эмоционального и эстетического роста учеников

Автор: Шпиндлер Маргарита Евгеньевна

Организация: СОШ

Населенный пункт: г.Ивантеевка

Значение ассоциативного восприятия для эмоционального и эстетического роста учеников

Введение

Серия экспериментов была призвана помочь более детально разобраться в механизмах эмоционального восприятия учащихся. В ходе исследования предполагалось выявить наличие обратной связи «настроение — цвет» и использовать её для развития многостороннего и гармоничного восприятия учащихся.

Цель экспериментов

1. Выявить роль соотношения в ассоциативном восприятии пейзажа (или его изображения) с музыкальным звучанием произведений, посвящённых изображению природы или природных явлений.
2. Выявить учащихся с повышенной (пониженной) сензитивностью в цветоощущениях.
3. Наметить пути повышения (развития) сензитивности (ассоциативного восприятия) различных видов искусств (то есть музыкальных и изобразительных искусств) в процессе уроков изобразительного искусства.

Методика и результаты

Для проведения экспериментов были разработаны специальные задания, связанные с восприятием музыкальных и художественных произведений. В результате исследований предполагается наличие среди испытуемых сравнительно небольшой группы детей с изначально повышенной сензитивностью (эмоциональной чувствительностью восприятия).

Однако также предполагается, что по результатам эксперимента наметилась группа учащихся с низким эмоциональным развитием и слабо развитой эмоциональной связью. Для этой группы необходимо разработать методы развития на специально направленных и организованных занятиях по изобразительному искусству.

Методы развития ассоциативного восприятия

В процессе уроков изобразительного искусства предлагается использовать формообразующие компоненты двух искусств:

• «Эмоциографическое описание» — метод, позволяющий учащимся более полно выразить свои эмоции и ощущения через описание.
• «Образно-речевые параллели» — метод, направленный на установление связей между музыкальными и художественными образами.

Также планируется выделение экспериментальных и контрольного классов, где уроки проводятся строго по программе, для более точного анализа результатов.

Заключение

Результаты экспериментов могут стать основой для разработки новых подходов к организации уроков изобразительного искусства, направленных на развитие эмоционального и эстетического восприятия учащихся. Это, в свою очередь, может способствовать более глубокому и всестороннему восприятию окружающего мира.

Опубликовано: 21.09.2025