Воспитатель

Дети

время

1. Беседа-мотивация (на ковре) с глобусом в руках.

Уточнить представления детей о планете Земля и ее материках.

до 4

минут

Здравствуйте, мои друзья!

Я очень люблю путешествовать!

А как насчет вас?

Где вы побывали?

А я была вот здесь и здесь (показываю рукой на глобусе).

Ответы детей.

А что это такое у меня в руках?

Глобус

Что на нем изображено?

Почему вы так думаете?

(по ситуации, подвести к понятиям вода- суша- материки через цвет на рельеф)

Дети предполагают – материки…

Голубой цвет на глобусе – вода, море, океан….

А желтый цвет и др. цвета?

Что обозначает?

Это суша или вода?

Как называется часть (обвожу пальцем любой материк) суши на глобусе?

Материк

Вы уже многое узнали, молодцы! Но что необходимо путешественнику для успешной навигации в своих поездках?

Что мы можем создать из того, что вы только что упомянули?

Верно, мы можем сделать карту своими руками!

У меня уже есть вот такие шаблоны материков. (показываю шаблоны).

Карта, компас, навигатор

Вы говорили, что Земля разноцветная?

Что нам делать?

Как и чем мы можем раскрасить эти материки?

Фломастерами?

Нет, это долго…

Ответы детей.

Надо быстро раскрасить!

Как?

Дети придумывают свои варианты.

Хотите научу вас быстро, необычно и красиво рисовать?

(ввожу термин Эбру и показываю перчатку) Рисунок на перчатке

сделан в технике Эбру.

Хотим.

Мы с вами идем в мастерскую. Для этого попробуйте разделиться по парам, не вставая с подушек.

Я всегда в мастерской работаю в фартуках.

Помогите друг другу.

Каждая пара выберите себе файл с материком.

Давайте я на вас посмотрю!

Все готовы!

Зачем мы идем в мастерскую?

(показываю перчатку)

Дети договариваются и делятся по парам.

2. Мастерская Эбру.

Формировать представление о разнообразии ландшафта материков посредством наглядного моделирования техники Эбру.

7 минут

Инструкция по применению

(знакомство с техникой Эбру)

Дети моделируют по памяти с опорой на образец.

3. Работа с картой и окрашенными материками

Развивать навыки взаимодействия при работе в команде, умение договариваться.

2

минуты

Как вы считаете, что нам следует предпринять с разноцветными материками?

Отличная идея!

(После этого я вместе с детьми размещаю готовый шаблон Евразии на карте.)

Дети рассуждают и моделируют в воображаемой ситуации: без опоры на образец.

Может быть, вы помните, как называются ваши материки?

А как они называются?

Почему Антарктида имеет такой цвет?

Какие есть другие варианты?

Совместно вспоминают названия материков.

Белый цвет – снег….

4. Рефлексивно-оценочный этап

2

минуты

А как вы окрасили материки?

С помощью какой техники мы сегодня рисовали?

Кому было сложно рисовать?

Почему?

Совместно вспоминают, как рисовали.

А у меня тоже получилось, только это не материк, а часть материка, на которой мы с вами живем.

И, конечно, вы знаете, в какой стране мы живем?

Это значит, что на

материках есть разные страны?

Дети отвечают – в России.

Вы сказали, что путешествовали!

Попросите своих родителей назвать эти страны.

Затем отметьте страну на материке.

Вы можете отмечать свои путешествия на карте или на удостоверении покорителя планеты

(вручаю каждому удостоверение

«Покорителя планеты»).

Совместно рассуждают.