Ход урока

Деятельность учителя и учащихся

I. Организационно-мотивационный этап

- Здравствуйте, ребята! С каким настроением вы пришли сегодня на урок?

Приветствие, настрой на урок, включение в деловой ритм. (Слайд № 1)

II.Формулирование темы урока

Рассматривание иллюстраций к сказке П.Ершова «Конёк-горбунок» (см. Приложение 2)

-Давайте рассмотрим иллюстрации.

- К какой сказке они выполнены?

-Кто автор этой сказки? Выберите нужный портрет.

(предлагаются портреты А.С Пушкина и П.П.Ершова)

- Кто может назвать героев сказки?

-Как вы думаете с каким музыкальным произведением мы будем знакомиться сегодня?

Учитель предлагает учащимся рассмотреть иилюстрации к сказке, определить автора и назвать героев сказки.

Ученики рассматривают иллюстрации (Слайд № 2), узнают автора и называют героев сказки.

На основании этого определяют тему урока (Слайд № 3)

III. Постановка цели и задач

- Давайте попробуем определить, чему мы сегодня научимся?

- Что для этого мы должны будем сделать?

(познакомимся с новым музыкальным произведением нового автора, будем слушать музыку и говорить о ней. Повторим любимые песни.

Формулировка цели и задач урока учащимися с помощью учителя (Слайд № 4)

IV.Актуализация знаний

Повторение изученных понятий – «песенность», «танцевальность», «маршевость».

- С какими тремя типами музыкального характера мы знакомы?( песенность, танцевальность, маршевость)

- Что такое песенность в музыке? ( плавность, мелодичность, напевность)

- Танцевальность? ( лёгкость, подвижность)

- Маршевость? (строгость, чёткость)

Учитель организует беседу, в ходе которой учащиеся повторяют изученные музыкальные понятия. Учащиеся в процессе ответов на вопосы повторяют учебный материал.

(Слайд № 5)

V. Открытие новых знаний

Знакомство с композитором

Рассказ о Р.Щедрине ( подготовленный ученик). Рассматривание портрета (см. Приложение 2)

Щедрин Родион Константинович

(1932 – 2025) – русский пианист и композитор, музыкальный педагог. Написал 5 балетов, 3 симфонии, 14 концертов,

7 опер, Писал музыку к спектаклям и к кинофильмам.

2. Знакомство с отрывками из балета «Конёк-горбунок» (литературное описание)

Работа по группам (см. Приложение 4)

Учащиеся поделены на три группы. На трёх этапах им даются для изучения три карточки с материалом о музыкальных отрывках. По мере изучения ребята должны заполнить таблицу в тетради. К концу работы у каждого должно быть заполнено три графы, касающиеся трёх музыкальных отрывков – «Ночь», «Золотые рыбки», «Царь Горох».

Карточка №1

«Ночь»

Вот выпала очередь караулить хлебное поле младшему из сыновей - Иванушке. Композитор рисует картину теплой летней ночи, когда всё небоясное, усыпано большими чистыми звездами. Несмотря на то, что стоит ночь, светит ясный месяц, Иванушка идет по полевой дорожке спокойным шагом - по сторонам смотрит, красотой любуется.

Музыка при этом широкая, привольная, в ней преобладает тихий, широкий, напевный, таинственный характер.
Начинается пьеса с громкой мелодии. Исполняет её один инструмент - валторна. Как будто вышел Иванушка за околицу и сам запел песню. А потом мелодия становится тихой-тихой, словно он вышел в поле и сам замер, удивленный красотой лунной ночи. А еще такая тишина бывает и появлением чего-то волшебного, необычного.

И точно, в самом конце пьесы «Ночь», посреди ее тихого звучания вдруг мы слышим, словно волшебный всплеск - это сорвалась и покатилась по небу звезда.

Карточка №2

«Золотые рыбки»

Царь Горох захотел жениться на красавице, но она поставила ему условие – достать из океана сундучок, в котором хранится ее перстень. Царь Горох отправил с этим поручением Иванушку, и тот опустился на дно моря-океана. И на помощь Иванушке пришли обитатели морского дна, приплыли золотые рыбки и отыскали сундучок с перстнем Царь-девицы.

Золотые рыбки яркие, красочные, переливающиеся, с волнистыми хвостами. Окружили они Иванушку, быстро-быстро двигаются вокруг него, точно танцуют. И композитор написал для них точно такую же музыку, которая словно переливается в звуках исполняющего ее оркестра. Главную мелодию отрывка исполняют скрипки. Обычно голос у скрипки - мелодичный, протяжный, даже чем-то напоминающий голос человека. Но в этом отрывке скрипачи будут играть особым приёмом - не проводя по струнам смычком, а дёргая за них пальцами. От этого звук получается острый, легкий, действительно передающий, как резвятся в воде рыбки.

Музыка, которую мы слышим – радостная, резвая, игривая, бойкая, задорная, лёгкая.

Карточка №3

«Царь Горох»

В сказке П.П. Ершова у царя нет имени, а в балете композитор дает ему смешное имя - царь Горох. Обычно в балете он и появляется в забавной рубашке из ткани в горошек. И сам царь обликом странный - маленький, словно сморчок, а важничает. По возрасту ему уже много лет, он даже прихрамывает, а захочет жениться на красавице Царь-девице.

Музыка рисует нам портрет царя Гороха. Сначала мы слышим, как трубы и барабаны на сцене играют торжественную мелодию: внимание, внимание, выезжает царь! Но потом вдруг звучит такая неожиданная музыка, изображающая низенького смешного человечка, который, к тому же, забавно ковыляет на кривых ножках.

Неслучайно и музыка поэтому сначала громкая, резкая, сигнальная, торжественная, а потом – шуточная, звонкая, озорная, писклявая, смешная.

Таблица (см. Приложение 4)

Название отрывка Характер музыки Вывод: тип музыкального характера

1.

2.

3.

Учитель знакомит учащихся с портретом композитора. (Слайд № 6)

Подготовленный ученик излагает рассказ о композиторе, учащиеся слушают.

Учитель предлагает распределяет учащихся на творческие группы (по рядам), предлагает им материал для самостоятельной работы – карточки (см. Приложение № 1 ) и таблицу (см.Приложение № 2)

Учащиеся в группах работают над изучением карточек и заполнением таблицы. На каждую карточку даётся время 7 мин.

VI. Первичная проверка понимания

После окончания самостоятельной работы проводится фронтальный анализ. Таблица должна выглядеть так:

Название отрывка Характер музыки Вывод: тип музыкального характера

1. «Ночь»

Тихая, широкая, привольная, напевная, таинственная

ПЕСЕННАЯ

2. «Золотые рыбки»

Яркая, радостная, резвая, игривая, бойкая, задорная, лёгкая

ТАНЦЕВАЛЬНАЯ

3. «Царь Горох»

сначала громкая, резкая, сигнальная, торжественная, а потом – шуточная, звонкая, озорная, писклявая, смешная

МАРШЕВАЯ

Учитель осуществляет проверку заполнения таблицы, анализирует ответы учащихся.

Ученики зачитывают ответы из таблицы, проверяют, соспоставляют их, исправляют ошибки, доказывают своё мнение. (Слайд № 7)

VII. Применение знаний в практической деятельности

Слушание музыкальных отрывков (см. Приложение 3)

По очереди звучат музыкальные отрывки: «»Ночь», «Золотые рыбки», «Царь горох».

При слушании учащиеся сравнивают услышанное с записями в таблице. Их можно дополнить своими словами.

В итоге делают вывод и заполняют последнюю колонку в таблице.

- Давайте сравним музыку с вашими записями в таблице.

- Совпадают ли они с вашим впечатлением после услышанного?

- Сделайте вывод, какой музыкальный характер используется автором в отрывке «Ночь»? (песенный)

- «Золотые рыбки»? (танцевальный)

- «Царь Горох»? (маршевый)

Учитель организует слушание музыкальных отрывков, обсуждение музыки и записей в таблице.

Учащиеся слушают музыку, сравнивают её с записями характера в таблице, делают письменный вывод.

(Слайд № 8)

VIII. Вокально-хоровая работа

Работа над песней «Песня о волшебниках»

(см. Приложения 2 и 3)

(Сл. В. Лугового, Музыка: Г. Гладкова)

1. Первичное исполнение (песня уже разучена на предыдущем уроке)

2. Исправление неточностей, ошибок при пении. Обращаем внимание на чёткую дикцию в первой строчке припева. Можно исполнить отдельно трудные места, по очереди рядами.

3. Исполнение песни под фонограмму.

Учитель организует работу по исполнению песни, исправляет неточности и ошибки при пении, ведёт работу над грамотным красивым исполнением песни.

Учащиеся исполняют песню хором и по группам несколько раз, пропевают трудные места, выполняют указания учителя.

IX. Домашнее задание

Домашним заданием может быть заучивание песни, а также по желанию даётся творческое задание – нарисовать рисунок к одному из прослушанных музыкальных отрывков.

Учитель задаёт домашнее задание, проговаривает условия выполнения. Учащиеся записывают задание, понимают его смысл.

X. Итог урока

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- С творчеством какого композитора познакомились?

- Какие музыкальные отрывки прозвучали на уроке?

Учитель и учащиеся подводят итог урока.Учитель выставляет отметки за работу на уроке, даёт учтную оценку работы класса.

XI.Рефлексия деятельности

Учащиеся заполняют таблицу самооценки. Ставят «+» в нужную графу (см. Приложение 4)

Критерии оценки Да Нет

1.Я познакомился с новым композитором и запомнил, как его зовут.

2. Я внимательно слушал музыку.

3. Я сумел правильно описать характер музыки.

4. Я правильно пел песню.

5. Мне было интересно на уроке.

Учитель предлагает ученикам заполнить таблицу самооценки.