Конспект урока по истории на тему: «Католическая Церковь и духовенство»

Автор: Алтынбаева Зульфия Галикарамовна

Организация: МОУ «СОШ №5»

Населенный пункт: Томская область, г. Стрежевой

Цель: формирование у учащихся представления о роли католической Церкви в жизни средневекового общества и о положении сословия духовенства.

Задачи:

1. 1.Сформировать представление о правах и обязанностях, об образе жизни сословия духовенства; о методах и формах влияния католической церкви на средневековое общество (образовательная);

2. Продолжить формирование умений моделировать, конструировать и анализировать исторические понятия; анализировать исторические изображения (развивающая);

3. Продолжить формирование уважительного отношения к представителям разных конфессий, уважения к историческому прошлому (воспитательная).

 

Для слабого класса перед уроком учителю необходимо на доске написать следующий план:

1. 1.Права
2. 2.Обязанности
3. 3.Образ жизни

Этот план уже использовался для формулировки задач на уроке «Сеньоры и вассалы». В сильном классе учитель предлагает вспомнить этот план самостоятельно во время формулировки задач. Этот же план можно использовать для темы «Крестьяне и горожане».

 

Прим.: не нужно начинать урок с этого плана! Это подготовка перед уроком. План будет необходим для формулировки задач на мотивационном этапе.

 

1. 1.Этап актуализации.

 

Учитель проверяет домашнее задание: прочитать параграф 7, выучить значение терминов на стр. 74 (значение смотреть в тетради и / или в словаре). Проверка домашнего задания предусмотрена в формате проверочной работы на 5 вопросов (2 варианта). Система оценивания: 5 правильных ответов = оценка «5», 4 ответа = «4», 3 ответа = «3», 2 и менее = «2». Ученики могут выполнять работу в тетрадях для проверочных или на небольших листочках. Вопросы для проверочной будут выведены на слайде, учитель озвучивает вопрос для каждого варианта, повторяет его два раза и переходит к следующему вопросу.

 

СЛАЙД 1.	Вариант 1   Вопрос 1. Повинность, когда крестьяне платили феодалу деньгами или продуктами, называлась... Ответ: оброк	Вариант 2   Вопрос 1. Как назывался феодал, имеющий в подчинении вассала или зависимых крестьян? Ответ: сеньор
СЛАЙД 2.	Вопрос 2. Как называлась в Средневековье группа людей, имеющих закрепленные в законе права и обязанности Ответ: сословие	Вопрос 2. Пользование землей сеньора - это право какого сословия? Ответ: крестьяне
СЛАЙД 3.	Вопрос 3. Владение землей - это право какого сословия? Ответ: дворяне / феодалы	Вопрос 3. Повинность, когда крестьяне работали на земле феодала определенное количество дней в неделю, называлась... Ответ: барщиина
СЛАЙД 4.	Вопрос 4. Отработка повинности на земле сеньора - это обязанность какого сословия? Ответ: крестьяне	Вопрос 4. Какое слово является общим для остальных? Крестьяне, феодалы, духовенство, сословие Ответ: сословие
СЛАЙД 5.	Вопрос 5. Какое слово является общим для остальных? Рыцарь, барон, граф, маркиз Ответ: рыцарь	Вопрос 5. Военная конная служба - это обязанность какого сословия? Ответ: дворяне / феодалы

 

Учитель собирает работы на проверку.

 

СЛАЙД 6. Проверим ответы. На слайде перечислены все вопросы для 1 и 2 варианта. Учитель фронтально опрашивает учеников по этим вопросам. Проверку проводить обязательно, т. к. через нее идет реализация формирующего оценивания на уроке.

 

 

 

 

1. 2.Мотивационный этап.

 

СЛАЙД 7. Посмотрите на слайд. Текст и иллюстрация со слайда знакомы нам с прошлого урока. Вспомните, с каким явлением средневековой истории связана эта иллюстрация? Ответ: деление средневекового общества на сословия. Какие сословия принято выделять для Средневековья? Учитель слушает предположения учеников, примерные ответы: «молятся» представители Церкви, на иллюстрации это фигура слева; «сражаются» воины или рыцари, на иллюстрации - фигура по центру, в доспехах и со щитом; «работают» - крестьяне или ремесленники, на иллюстрации - фигура справа, с лопатой.

 

Какие сословия вы изучили на прошлом уроке? Ответ: крестьяне, дворяне (феодалы). Как вы думаете, образ жизни какого средневекового сословия вы будете изучать на этом уроке? Ответ учеников: духовенство, так как образ жизни крестьян и дворян уже изучался на прошлом уроке.

 

СЛАЙД 8. Запишите тему урока «Католическая Церковь и духовенство». Для слабого класса учитель обращает внимание на доску, где уже записан план для формулировки задач. Для сильного класса учитель предлагает детям вспомнить план, которым они пользовались на прошлом уроке для формулировки задач.

 

Ученики формулируют задачи, исходя из плана:

1. 1.Охарактеризовать основные права и обязанности духовенства;
2. 2.Узнать особенности образа жизни духовенства.

 

Учитель обращает внимание учеников на то, что в теме урока есть словосочетание «Католическая Церковь», и предлагает подумать над тем, какая задача может быть связана с этой частью темы. Ученики формулируют третью задачу - узнать историю развития Католической Церкви в раннее Средневековье.

 

Формулировки детей могут отличаться от формулировки учителя. В случае, если учащиеся не называют точной формулировки, не нужно пытаться заставить обучающихся говорить словами учителя. Учителю достаточно скорректировать ответы обучающихся.

 

1. 3.Изучение нового материала.

 

Откройте учебник на странице 84. Прочитайте пункт №1 «Разделение православных и католиков». При чтении обратите внимание на черты различия между православными и католиками (на схеме на стр. 85), а также на то, при каких обстоятельствах произошло разделение христианской церкви. На чтение у вас 3 минуты.

 

Учитель ждет, когда ученики прочитают пункт. Где находились два центра христианства в раннее Средневековье? Ответ учеников: Рим и Константинополь. В период раннего Средневековья между христианами, которые проживали на западе и на востоке прежней Римской империи, появлялись определенные различия в вере. На Западе авторитетом для христиан был папа римский. Каждый папа римский считался наследником апостола Петра, который проповедовал в Риме. Папе римскому повиновались даже правители варварских королевств.

 

Кто был главой христианской церкви в Константинополе? Ответ учеников: патриарх. Какое отношение к папе римскому сложилось в Константинополе? Ответ учеников: папа римский считался одним из пяти патриархов, поэтому константинопольский патриарх был против того, чтобы признать абсолютную власть папы римского. Какое событие произошло в 1054 г.? Ответ учеников: папа римский и патриарх Константинополя предали друг друга анафеме - отлучению от Церкви. Какое значение это имело для христианства? Ответ учеников: раскол христианства на две ветви - восточное православие и западный католицизм.

 

СЛАЙД 9. Запишите информацию со слайда об этом событии.

 

СЛАЙД 10. Посмотрите на слайд. Перед вами 8 признаков, каждый из которых относится либо к православию, либо к католицизму. Учитель просит учеников читать по одному признаку и определять, относятся они к православию или к католицизму. Необходимо акцентировать внимание на терминах «догмат», «Вселенский собор», «монахи», вспомнить их значение (из урока «От Древности к Средневековью: Рим, варвары и христианская Церковь»), а также объяснить значение термина «причащение».

 

Записывать признаки в тетрадь или нет – на выбор учителя. В классе, где скорость записи высокая, можно записать. В слабом классе, или если ученики медленно пишут, задание делается устно.

 

Ответы для учителя:

Католическая Церковь	Православная Церковь
Авторитет папы римского Латынь - язык богослужения Запрет создавать семью монахам и священникам Причащение хлебом мирян, а хлебом и вином - духовенства	Авторитет Вселенских соборов Богослужение на разных языках Запрет создавать семью только монахам Причащение всех христиан хлебом и вином

 

Прим. для учителя к следующим слайдам: при изучении основных терминов, связанных с религиозной жизнью Средневековья, реализуется технология критического мышления через развитие знакового мышления и моделирования исторических понятий.

 

СЛАЙД 11. На слайде, в левой колонке, вы видите термины, связанные со структурой католической Церкви. Как вы думаете, с каким термином связана представленная на слайде иллюстрация? Почему? Учитель выслушивает 2-3 ответа учеников, примерный ответ: на картинке несколько мужчин, у которых на груди изображен христианский крест, вероятно, это представители духовенства. Попробуйте объяснить, что такое духовенство. Примерный ответ учеников: служители Церкви. Если дети не называют правильный ответ после двух попыток, учитель озвучивает его сам.

 

СЛАЙД 12. Запишите в тетрадь значение термина. По мере того, как дети записывают в тетрадь значение термина, учитель дополняет термин фактами.

 

Духовенство - служители Католической Церкви. Духовенство делится на черное (это монахи, которые отказались от обычной жизни и постоянно проживают в монастыре) и белое (живет в миру, то есть обычной жизнью; это священники в церквях).

 

Те термины, значение которых уже объяснено, в левой колонке будут закрашены зеленым цветом.

 

СЛАЙД 13. Как вы думаете, с каким термином связана представленная на слайде иллюстрация? Почему? Учитель выслушивает 2-3 ответа учеников, примерный ответ: на картинке несколько монет с подписью 1/10. От монет к храму ведется стрелка; следовательно, деньги передаются церкви. Вероятно, это церковная десятина. Попробуйте объяснить, что такое церковная десятина. Примерный ответ учеников: одна десятая часть дохода, которую жители отдавали Церкви. Если дети не называют правильный ответ после двух попыток, учитель озвучивает его сам.

 

СЛАЙД 14. Запишите в тетрадь значение термина. По мере того, как дети записывают в тетрадь значение термина, учитель дополняет термин фактами.

 

Церковная десятина - специальный налог на содержание священников и монахов, одна десятая часть дохода. В Средние века Церковь получила большое влияние и богатство. Правители дарили ей земли, обычные люди платили десятину. В XIV в. папа римский нашел новый источник дохода - предложил христианам такой способ искупления грехов, как продажа индульгенций - грамот о прощении некоторых грехов.

 

СЛАЙД 15. Как вы думаете, с каким термином связана представленная на слайде иллюстрация? Почему? Учитель выслушивает 2-3 ответа учеников, примерный ответ: схема показывает систему подчинения. Наверху схемы человек с головным убором, на котором изображен христианский крест. Вероятно, этот человек - папа римский, а ниже представлены подчиняющиеся ему служители церкви. Это иерархия в Церкви. Попробуйте объяснить, что такое иерархия. Примерный ответ учеников: система подчинения, начальник - подчиненный. Если дети не называют правильный ответ после двух попыток, учитель озвучивает его сам.

 

СЛАЙД 16. Запишите в тетрадь значение термина. По мере того, как дети записывают в тетрадь значение термина, учитель дополняет термин фактами.

 

Иерархия - распределение званий или должностей по ступеням: начальник - подчиненный. В церковной иерархии на Западе во главе стоит папа римский. Он избирается пожизненно, имеет в подчинении патриархов и кардиналов. Папа издает буллы (распоряжения). В Средневековье распоряжения папы римского были авторитетом даже для правителей государств. Папа римский утверждал, что церковная власть выше светской (государственной). Непокорных правителей или феодалов папа мог отлучать от Церкви - для отлученного это означало, что он не сможет попасть в Рай после смерти. Отлучать от Церкви папа мог за особо тяжелые грехи.

 

СЛАЙД 17. Наконец, последний термин - монашеский орден. Попробуйте предположить, что это такое, с опорой на изображение. Примерный ответ: несколько монастырей, объединенных друг с другом (так как на картинке 3 храма находятся в одном кругу, объединены этим кругом). Если дети не называют правильный ответ после двух попыток, учитель озвучивает его сам.

 

СЛАЙД 18. Запишите в тетрадь значение термина. По мере того, как дети записывают в тетрадь значение терминов, учитель дополняет термины фактами.

 

Монашеский орден - объединение нескольких монастырей. Монастыри объединялись, если их уставы - правила поведения - совпадали. Отличительный признак монаха - прическа тонзура, которая предполагает выбривание круга на макушке головы (можете увидеть на иллюстрации, как это выглядело).

 

СЛАЙД 19. Вернитесь к таблице о правах и обязанностях сословий, которую начали заполнять на прошлом уроке.

 

Таблица, которая была заполнена на уроке №9 «Сеньоры и вассалы»:

Сословие	Права	Обязанности
Крестьяне	Пользоваться землей феодала	Нести повинности в пользу феодала Оброк - плата деньгами или продуктами Барщина - отработка на земле феодала
Дворяне	Владеть землей Наделять феодом вассала	Вассальные обязанности (военная служба, помощь деньгами и советами)

 

Учитель обращает внимание на то, что чертить шапку таблицы заново не нужно. Ученикам необходимо продолжить ту таблицу, которая была начата на прошлом уроке.

 

Сословие духовенства отличалось особыми правами и обязанностями. Учитель просит одного из учеников прочитать права и обязанности сословия духовенства. Права духовенства были связаны с особым положением Церкви в средневековом обществе. Для средневекового человека религия - основа мировоззрения; жизнь человека на всех этапах была связана с религией. Поэтому и священнослужители оказывались самыми влиятельными людьми, так как они осуществляли связь между человеком и Богом.

 

Но не все христиане были довольны Церковью. Исходя из того, что мы обсудили, подумайте: что могло не нравиться людям в Церкви? Учитель слушает 2-3 предположения, примерные ответы: богатство (много земель), особые права, священники не следовали тому, чему сами учили. Вспомните, как назывались учения, которые были осуждены Церковью за то, что не следовали ее нормам? Ответ: ересь (термин из урока «От Древности к Средневековью: Рим, варвары и христианская Церковь»). Люди, недовольные Церковью, присоединялись к еретическим движениям.

 

Прочитайте пункт 4. Во время чтения вам необходимо найти 3 способа, которые Церковь применяла для борьбы с еретиками. На чтение у вас 3 минуты.

 

Учитель ждет, пока дети прочитают пункт.

 

Кем были альбигойцы? Ответ: еретическое движение, возникшее на юге Франции в городе Альби. Почему альбигойцы выступали против Церкви? Ответ: альбигойцы выступали против догматов католической Цекрви, церковного землевладения и церковной десятины. Какой метод борьбы применила Церковь против альбигойцев? Ответ: Альбигойские войны в 1209-1229 гг.

 

Что такое святая инквизиция? Ответ: следствие и суд для поиска и наказания еретиков.

 

С какой целью создавались монашеские ордены? Ответ: ослабить влияние еретиков. Какими способами монашеские ордены достигали эту цель? Ответ: скромно жили среди людей и помогали нуждающимся. Назовите два примера монашеских орденов. Ответ: орден францисканцев, основанный Франциском Ассизским, и орден доминиканцев.

 

СЛАЙД 20. Запишите информацию со слайда о методах борьбы Католической Церкви с ересью.

 

4. Рефлексия

 

Предлагаю проверить, как вы усвоили новый материал. Историки утверждают, что в Средневековье Церковь была крайне влиятельной организацией. Используя полученные на уроке знания, конспект в тетради и учебник, сформулируйте одно любое доказательство этого утверждения.

 

Учитель дает время подумать (полминуты или минута), далее опрашивает 3-4 учеников. Остальные ученики записывают доказательство в тетрадь. Примечание: в рамках рефлексии у каждого ученика должна быть возможность проверить себя; так как не все ученики успеют озвучить факты, учитель ознакомится с ними во время проверки тетрадей.

 

СЛАЙД 21. Запишите домашнее задание.

Выучить термины со стр. 84 (значение смотреть в тетради или в словаре), повторить термины стр. 74.