Тема

«Война не обошла нас стороной»

Выпускники на фронтах войны

Цель

Осуществление воспитания, обучения, развития и социализации школьников средствами музея.

Задачи

воспитательные:

Формирование положительной оценки таких нравственных качеств, как героизм и патриотизм.

Предоставление обучающимся возможности для внутреннего переживания подвига, жизненного пути ветеранов, героизма бывших учеников школы, их великой любви к Родине.

Сохранение памяти школьных героев.

образовательные:

Расширение и углубление знаний по истории школы, культуре родного края, страны на основе знакомства с материалами музея;

развивающие:

Приобщение школьников к исследовательской деятельности, развитие познавательного интереса к изучению истории и культуры народа;

коммуникативные: формирование умения выступать на публике.

Метапредметные связи

литература, история, краеведение.

Учебный материал:

информационные стенды, экспонаты, архивные документы, награды.

Деятельность

учителя

Содержание

Деятельность

учеников

УУД

1 этап. Вступительная часть

1. Организационный этап

1. Постановка задачи

1. Актуализация знаний

Постановка проблемы

Здравствуйте дети. Все мы знаем, что 2025 год по указу президента объявлен годом годом 80-летия победы в великой отечественной войне.

В этом году мы отмечаем 80-летие Победы в Великой Отечественной войне советского народа. Мы вспоминали о героических событиях, о подвиге наших родных и близких людей, которые отстояли свою Родину немыслимой ценой. И конечно же мы говорили о подвиге советского народа в военное время.

Сейчас ребята прочитают нам стихотворение - «Стих о подвиге и героизме», и прослушав его мы попробуем ответить на вопросы.

1 Экскурсовод
Есть люди что правду в страданьях несут
Они за нее умирают и верят
Подвижники света, что гордо идут
С мечем побеждая лютого зверя
О люди такие куются как сталь
Им небо дает высшие силы
Их души одна бесконечная даль

И так же они бесконечно красивы

2 Экскурсовод

А мы как всегда, в делах и быту,
И ценность для нас деньги – бумага,
Забыли про душу ее красоту,
Забыли, что значит такое отвага
Забыли, но это совсем не беда

3 Экскурсовод
Мы вспомним, конечно ведь помнить должны
Что смелое сердце берёт города
Что подвиги нашим потомкам важны
Что подвиг не смерть, а жизни глоток,
Той жизни достойной, и нужной другим
Что подвиг бессмертен, что подвиг высок,
Что подвиг как воздух необходим
Что подвиг в крови, что подвиг в сердцах
Что подвиг нам крылья дает для полета
Что подвиг кричит в миллион голосах
Что подвиг семья, доброта и забота

4 Экскурсовод
Что подвиг здоровье, быть нужным родным
Что подвиг в себе сохранить человечность
Что подвиг дать счастье детям своим
И детям детей и так целую вечность…

- О чем стихотворение?

- Что такое подвиг?

- Кто такой герой?
- Что можете сказать о героях?

Ребята подумайте, какова цель нашего занятия?

(Узнать что такое подвиг и кто такой герой)

Передают свое настроение

Экскурсоводы

читают стихотворение

Активное слушание

вопросы учителя

Ставят цель на урок

Ответ детей

Личностные Ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков.

Коммуникативные

1. Слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

2 этап. Основная часть

Вступительное слово

4. Первичное усвоение новых знаний

Рассказывает

Вы уже знаете, что наша школа в годы ВОВ являлась госпиталем, но она не только этим знаменита. Многие её выпускники ушли на фронт.

В Газете «Время и жизнь» за 25 декабря 2007 г. написаны такие строки:

Есть обелиск у школьного порога.

«Следы сапог и скорбная стена,

Где перечислены в порядке строгом

Выпускников умерших имена».

Эти строки приурочены к установлению 1сентября 1981 года во дворе нашей школы, в память о наших погибших выпускниках, но о нем мы поговорим на следующем нашем занятии.

Война не обошла стороной и наш город. 8 тысяч осинниковцев ушли на фронт защищать Родину. В их рядах и выпускники нашей школы. К сожалению, не все они дожили до Победы, но их имена увековечены на мемориальной доске нашего музея.

Как вы думаете, какими качествами должен обладать человек, принявший решение уйти на фронт?

(Смелость)

Рассказывают ребята экскурсоводы:

1 Экскурсовод
Петр Малышкин погиб под Смоленском, в местечке Велиж. За Велиж и прилегающие к нему сёла шли бои всё лето и осень 1942г. «В этих боях тов. Малышкин показывал подчинённым образцы героизма и мужества, вёл себя как настоящий советский воин...» - строки из письма.
Павел Кочетыгов, его в школе за вьющиеся курчавые волосы называли Пушкиным. Учился хорошо, в 1941г. перешёл в 10 класс, но проучился лишь три дня. Павел ушёл добровольцем на фронт. Воевал в воздушно-десантных войсках. В 1943г. Павел погиб в боях под Сталинградом.

2 Экскурсовод

Учился в нашей школе Дудин Петр. Весной 1942г. был взят на фронт. Пётр Дудин лишь один из тех многих осинниковцев, которые не щадя своей жизни, в жестокой схватке с фашизмом защитили честь и независимость нашей Родины, помогли освободиться от фашистского рабства Венгрии. Во второй половине ноября 1944г., форсировав Дунай, на территорию Венгрии из Югославии вошли войска 3-го Украинского фронта. Фронты соединились, окружив немецко-фашистскую группировку и венгерские войска в районе Будапешта. Здесь и погиб рядовой Пётр Дудин 20 ноября 1944г. Эти строки из последнего письма Петра; «Мама, получил твоё письмо, из которого узнал, что ты болеешь, а мой школьный товарищ, Миша Гилёв убит на фронте. За Мишу и за все злодеяния, буду мстить фашистам, пока жив. А если погибну и я, то за меня так же будут мстить проклятым захватчикам мои друзья...» Написано это письмо 19 ноября 1944г.

3 Экскурсовод

В феврале 1943г. добровольцем на фронт ушёл Черноиванов Николай. Он был рядовым 110 гвардейской стрелковой дивизии.

Командир подразделения сообщил матери о гибели Николая:
« Ваш сын Николай Григорьевич геройски погиб в боях с немецкими захватчиками на правом берегу Днепра, и похоронен на восточной окраине Куцеволовки, награждён медалью «За боевые заслуги ».

1 Экскурсовод

Весь октябрь 1943г. шли бои на Днепре. Наши войска стремились удержать и расширить захваченные плацдармы, а фашисты сбросить советские войска в Днепр. В этих боях принимали участие все рода войск. Исключительную самоотверженность демонстрировали советские инженерные части и подразделения. Наступая вместе с передовыми стрелковыми и танковыми соединениями, они под огнём врага строили
- плоты и паромы, наводили переправы через Днепр. После окончания школы.

Долгих Григорий работал трактористом в совхозе. В январе 1943г. он был призван в армию, а 5 октября 1943г. погиб при форсировании Днепра. Извещение о смерти пришло в совхоз. В совхозе «Осинниковский» поставлен обелиск Славы, где на мемориальной плите вписано имя Долгих Григория Михайловича.

2 Экскурсовод

Сергей Сухоруков. Это он в 1943 году ушел на фронт добровольцем и его боевой путь оборвался в Дуклах, в Словакии. Ещё в школе он серьёзно готовился к защите Родины.
8 сентября 1944г. советские войска начали проведение Восточно-Карпатской операции с целью оказания непосредственной военной помощи словацкому восстанию. В этих боях участвовал выпускник нашей школы Сухоруков Сергей. Погиб он 16 сентября 1944г. за освобождение Чехословакии в Дуклах и там же похоронен.

В школе Сергей был активным комсомольцем, хорошо учился, занимался спортом. Очень любил читать произведения Гоголя. Часто дома собиралась молодёжь и старики, и Сергей читал вслух. «Сергей был наделён большой человечностью», - говорила о нём его сестра. В 1942г. был призван в ряды Советской Армии, окончил Томское военно-артиллерийское училище, получил звание младшего лейтенанта. Был назначен командиром взвода. Участвовал в обороне Курска, Харькова, Львова. Был награждён орденом Красной Звезды за участие в Курской битве.

3 Экскурсовод

Лазарев Николай 15 октября 1941г. со школьной скамьи был призван в ряды Советской Армии. Участник сражений под Сталинградом. Был ранен, после госпиталя писал родителям: «Сейчас обучаю «новичков», им уже за 40, а их учу». В бою под городом Рыбинском был тяжело ранен, 21 ноября 1943г. умер от ран.

Войска 1-го и 2-го Прибалтийских фронтов, преодолевая сопротивление противника, вели наступление на Ригу. Сознавая, что с потерей Риги северная группировка немецко-фашистских войск будет отрезана от Восточной Пруссии и окажется в катастрофическом положении, гитлеровское командование прилагало все усилия к тому, чтобы удержать этот город. 12 октября завязались бои по освобождению столицы Латвии. В этих боях сражался и погиб при взятии города Сигулда 19 октября 1944г. Сорокин Михаил выпускник нашей школы.
1 Экскурсовод

Тузовский Михаил боец лыжного батальона, нал смертью храбрых...

Маидрыкин Александр пал смертью храбрых...

Не только выпускники школы уходили на фронт

Коллектив учителей в годы войны постоянно менялся. Многих взяли на фронт. Часть из них погибла на фронте, их имена вписаны в историю школы.

Беляев Александр Васильевич - химик;

Кузиванов Василий Иванович - учитель русского языка;

Анфиногенов Николай Иванович - физик;

Серов Николай Иванович - баянист;

Чепаинов Афанасий Александрович- историк;

Слово руководителя

Быть патриотом не так уж сложно, настоящая любовь не только и не столько выражается словом, сколько подкрепляется конкретными делами.

Итак, назовите качества которыми, на ваш взгляд должен обладать человек, добровольно ушедший на фронт?

(Смелость, отвага, храбрость, человечность, самоотверженность).

Пассивное слушание

Отвечают на вопросы

Пассивное слушание

Слушают, и осматривают экспозиции

Диалог

Личностные результаты

Ориентироваться в содержании и смысле своих и чужих поступков.

Познавательные

1. Извлекать информацию из разных источников.

2. Сопоставлять, сравнивать, анализировать и оценивать ситуации и тексты из различных источников.

3. Делать выводы на основе анализа объектов.

4. Осуществлять синтез, составлять целое из частей.

Регулятивные

1. Определять цель деятельности.

2. Принимать и сохранять задачу занятия.

Коммуникативные

1. Слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

3 этап. Заключительная часть

5.Рефлексия:

Предлагает детям ответить на вопросы

Уходят ветераны из жизни, И наша задача сохранить их в памяти, донести правду о войне, о победе нашего народа до наших сверстников.

Заключительное слово руководителя

Подходит к концу наша встреча. Давайте подведем итог.

Итак, что же такое подвиг?! И кто такой герой?!

(Поступок, совершенный ради других )

(Смелый человек)

Вот, какое значение у этих слов в словаре.

Подвиг – это героический поступок, когда человек преодолевает свои возможности и совершает что-то, что не под силу обычному человеку. Подвиги люди совершали на протяжении всей истории. Подвиги многих героев становились легендами.

Геро́й — человек исключительной смелости, либо одно из главных действующих лиц литературного (литературный герой), или иного произведения культуры (кинематографический, игровой герой).

Подвиги совершаются всегда: и во время войны, и в мирное время. Часто мы понимаем, что кто-то совершил подвиг уже после смерти человека. Ведь человек, совершивший настоящий подвиг, не требует наград. Они могут прийти к нему сами в виде любви, памяти, заботы, почести, счастья.

Мы гордимся выпускниками нашей школы, и считаем, что они достойны уважения и вечной памяти.

А сейчас Минута молчания…

Завершить наше занятие хочется красивыми словами Роберта Рождественского из поэмы «Помните»

Помните!
Через века, через года,—
помните!
О тех, кто уже не придет никогда,

—помните! Не плачьте!
В горле сдержите стоны,
горькие стоны.
Памяти павших будьте достойны!
Вечно
достойны!

Вот и подошёл к концу наш урок мужества.

Я думаю, вы поняли, что - всё в ваших руках! Я желаю вам удачи, спасибо за работу!

Работают самостоятельно

Отвечают на главный вопрос

Слушают и делают вывод

Ответы детей

Обучающиеся могут посмотреть и потрогать руками экспонаты школьного музея: документы, фотографии, вещи.

Коммуникативные

1. Слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные результаты

Ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков.