Название темы урока: Присоединение Крыма к России при Екатерине II

Класс: 6

Целеполагание

Планируемые образовательные результаты

(Деятельностная форма)

Цель урока: охарактеризовать значение перехода Крыма в состав Российской империи, проанализировать вклад выдающихся государственных деятелей и полководцев, повлиявших на присоединение Крыма к Российской империи.

Задачи урока:

Образовательные: изучить события, в результате которых произошло присоединение Крыма к Российской империи, оценить вклад военных руководителей для достижения этой цели

Развивающие: формировать способность обучающихся обрабатывать и анализировать информацию,оценивать важность событий, подкрепляяеё историческими фактами.

Воспитательные: формирование гражданственности и патриотизма, понимания важности изучения прошлого своего государства и родного края.

Личностные

– обучающийся сможет: проявлять интерес к истории родного края; оценивать героические страницы прошлого нашей страны с позиций патриотизма, гражданственности.

Метапредметные

(УУД – способы деятельности обучающихся на уроке)

Регулятивные

Познавательные Коммуникативные

обучающиеся научатся:

- определять цель и задачи учебной деятельности;

–самостоятельно формулировать учебную задачу,

– выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, проектировать алгоритм деятельности по решению учебных задач;

– оценивать правильность выполнения действий;

– осуществлять рефлексию;

обучающиеся научатся:

осуществлять самостоятельную информационно-познавательную деятельность, включая умение анализировать различные источники информации (иллюстративным и текстовый материал);

–критически оценивать и интерпретировать изучаемый материал;

– представлять информацию в разных формах: словесной , наглядно-символической (в виде таблицы, графической схемы);

– использовать историческую карту. обучающиеся научатся логично излагать собственную точку зрения,

– аргументировать изложенную позицию;

- продуктивно взаимодействовать в малых группах,

учитывать позиции сверстников.

Предметные:

Обучающийся научится: указывать хронологические рамки и называть даты сражений, уметь определять последовательность событий, проводить самостоятельный поиск информации в исторических источниках в соответствии с заданиями.

Тип урока

Урок открытия нового знания

Ресурсы

Карты «Русско-турецкая война 1768-1774 г.», «Русско-турецкая война 1787-1791 гг.», мультимедийный проектор, презентация PowerPoint, раздаточный материал для работы в группах: карточки с заданиями, информация о выдающихся полководцах эпохи русско-турецких войн, листы с изображениями симферопольских памятников, увековечивающих события рассматриваемой эпохи.

Формы организации учебной деятельности

Индивидуальная, парная (в парах), групповая (в малых группах), фронтальная

Основные понятия

Манифест, канонизация

Основные даты

Исторические личности

Екатерина-II, А. В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков, М. И. Кутузов, М. В. Долгоруков-Крымский.

Межпредметные связи

География, литература

План урока

1. Причины присоединения Крыма к России

2. События и результаты русско-турецкой войны 1768-1774 гг.

3. Манифест о присоединении Крыма к России

4.События и результаты русско-турецкой войны 1787-1891 гг.

5. Вклад выдающихся русских полководцев в присоединение Крыма

6. Значение присоединения Крыма

№ п/п

Этап урока

Время/

минуты

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный

1 мин

Приветствие

Учитель приветствует обучающихся, фиксирует отсутствующих, проверяет готовность обучающихся к уроку.

Приветствуют учителя.

Проявляют готовность к уроку.

Мотивационно-целевой этап

4 мин

Мотивация учебной деятельности

Обращает внимание учащихся на слайд (Слайд-4) презентации. Беседует с учащимися во вопросам:

1.Что объединяет людей, изображённых на слайде?

2. Сформулируйте тему урока.

Выдвигают предположения, формулируют тему урока.

Актуализация знаний и умений

Какие слова произнёс В. В. Путин, когда Крым воссоединился с Россией в 2014 г.? («Крым и Севастополь возвращаются в родную гавань- в Россию»). Слайд-5.

Беседа по вопросам:

1. Как вы понимаете это высказывание? Что означают слова «родная гавань»?
2. Как Крым исторически связан с Россией? (в Херсонесе принял крещение Владимир Великий, часть Крыма входила в состав Тмутараканского княжества в составе древнерусского государства).
3. В состав какого государства входила территория полуострова в XVIII веке?
4. Как складывались отношения России и Крымского ханства?

Сделайте вывод о том, что было одной из задач внешней политики Екатерины-II.

Выдвигают предположения, дополняют, уточняют, корректируют высказанные мнения.

Предполагаемые ответы:

Связь Крыма с Россией: в Херсонесе принял крещение Владимир Великий, часть Крыма входила в состав Тмутараканского княжества в составе Древнерусского государства)

В XVIII веке Крым входил в состав Крымского ханства, Которое было вассалом Османской империи.

Крымское ханство представляло угрозу для России, так как совместно с турецкими войсками совершало набеги на её территорию.

Задача внешней политики Екатерины-II-вернуть эти территории в состав России, чтобы обезопасить её.

Постановка целей и задач урока

Беседа по вопросам (Слайд-6):

1.Составьте план урока, используя вопросы, начинающиеся со слов: когда, зачем, где, кто… Какие ещё вопросы вы можете предложить?

2. Откуда мы можем получить информацию по данной теме?

3. Чему мы научимся на уроке?

Совместно с учителем формулируют цель и задачи урока.

На уроке нужно выяснить, когда Крым был присоединён к Российской империи, зачем это было нужно, где произошли основные сражения за Крым, кто прославился в этих сражениях.

Информацию можно получить из документов, иллюстраций. исторических карт, справочного материала, рассказа учителя, коллективного обсуждения темы.

На уроке мы научимся работать с источниками информации, высказывать свои мысли, взаимодействовать с одноклассниками, выслушивать их идеи.

Операционно-деятельностный этап

20

Причины присоединения Крыма к России

Обращает внимание учащихся на слайд презентации (слайд-7). Беседа по

вопросам:

1. Что изображено на слайде?
2. Какой элемент на гербе Крыма непосредственно символизирует Крымский полуостров?
3. Почему Крым называют «жемчужиной»?
4. Что привлекало Россию в Крыму? Для чего нужен был выход к морю? От каких государств стремилась обезопасить себя Россия?
5. Предпринимали ли русские государи до Екатерины-II попытки получить выход к Чёрному морю? С каким государством велись войны для достижения этой цели? Были ли эти войны успешны?
6. Почему при Екатерине-II шансы России на успех повысились?

Выдвигают предположения, дополняют, уточняют, корректируют высказанные мнения.

Основные события русско-турецкой войны 1768-1774 гг.

Предлагает учащимся заполнить пропуски в таблице (Приложение1, жёлтый лист, часть 1), работая с картой «Русско-турецкая война 1768-1774 гг.». (Приложение 2, малиновый лист)

Учитель сообщает учащимся, что Османская империя признала независимость Крымского ханства, но не смирилась с потерей Крыма.

Заполняют таблицу, представляют результаты своей деятельности.

Манифест Екатерины-II о присоединении Крыма к России

Объясняет значение термина «манифест», обращает внимание учащихся на слайд презентации с текстом Манифеста (слайд-8),предлагает ответить на вопросы:

1. Какому событию посвящён этот документ?
2. Почему Екатерина-II решилась на присоединение Крыма?
3. Какое государство прекратило своё существование после подписания Манифеста?
4. В тексте данного документа упоминается имя последнего крымского хана. Назовите его.

Выдвигают предположения, дополняют, уточняют, корректируют высказанные мнения.

Екатерина-II решилась на присоединение Крыма, чтобы он снова не воссоединился с Османской империей, т. к. в Крыму произошёл переворот в пользу противника России. В результате подписания Манифеста крымское ханство прекратило своё существование. Последним крымским ханом был Шагин-Гирей.

Основные события русско-турецкой войны 1787-1791 гг.

Предлагает учащимся заполнить пропуски в таблице (Приложение1, жёлтый лист), работая с картой «Русско-турецкая война 1787-1791 гг.» (Приложение-3, синий лист).

Заполняют таблицу, представляют результаты своей деятельности.

Вклад выдающихся российских полководцев в победы в русско-турецких войнах.

Задаёт учащимся вопрос: Благодаря чему Россия добилась успехов в войнах?

Организует работу обучающихся в малых группах.

Объединяет обучающихся в 4 группы, проводит инструктаж групп по выполнению учебных задач.

Предоставляет обучающимся необходимые ресурсы (справочный материал о полководцах, изображения памятников, установленных в честь этих полководцев в Крыму, карты русско-турецких войн, карточки с заданиями.

Отвечают на вопрос (благоприятная внешнеполитическая ситуация, сильная армия, талантливые военачальники).

Работают в малых группах: изучают материалы, анализируют их, выполняют учебные задачи.

– 1 группа: В. М. Долгоруков-Крымский

(Приложение4, белый лист)

– 2 группа: А. В. Суворов (Приложение 5, белый лист )

– 3 группа: М. И. Кутузов (Приложение 6, белый лист )

– 4 группа: Ф. Ф. Ушаков.

(Приложение 7, белый лист )

Учащиеся выполняют следующие задания:

1. Отмечают на листе (Приложение 8, голубой лист) высказывания, относящиеся к биографии данного полководца.
2. Отмечают на карте (Приложения 2-3) сражения русско-турецких войн, связанные с деятельностью данного полководца.
3. Определяют номер памятника, установленного данному полководцу (Приложение 9, оранжевый лист)
4. Определяют, что в рассказе о полководце им больше всего запомнилось или удивило.

Презентуют результаты работы в группах.

Сверяют результаты своей работы с правильными ответами (Слайды 9-11).

.

IV.

Контрольно-оценочный этап

10

Закрепление изученного материала

Выставление отметок за урок

Организует работу в парах. Раздаёт учащимся карточки с вариантами ответов, к которым они должны составить тесты (Приложение 10, розовый лист). После составления тестов предлагает обменяться карточками и осуществить взаимооценивание.

Комментирует работу учащихся на уроке, объявляет отметки.

Работают в парах, составляют и проверяют тесты. Выставляют отметки.

V.

Рефлексия

3

Предлагает обучающимся осуществить рефлексию. Оценивание настроения: кем я себя чувствовал сегодня на уроке: победителем или побеждённым?

Прием «Лесенка успеха». Учитель комментирует содержание данного приема рефлексии (слайд-13).

Обучающиеся осуществляют рефлексию.

VI.

Итоги урока

2

Анализ стихотворения Г. Р. Державина. (Слайд 14)

Беседа по вопросам:

1. Какова главная мысль данного отрывка?
2. Согласны ли вы с автором?
3. Что из того, что вы сегодня узнали на уроке, даёт Екатерине-II право именоваться «Великой»?

Выдвигают предположения, дополняют, уточняют, корректируют высказанные мнения.

Домашнее задание

1. Составить кластер по теме «Присоединение Крыма к России при Екатерине II»
2. Написать заметку от имени участника любого события, относящегося к данной теме, об этом событии.
3. Составить справочник «Интересные факты о присоединении Крыма к России» по материалу..