«Гром победы, раздавайся!»: русские военные исторические песни XVIII века как источник формирования патриотической культуры школьников

Автор: Тахтеев Олег Вадимович

Организация: МБОУ СОШ №79

Населенный пункт: Пензенская область, г. Пенза

В последние время, работая в школе, можно заметить, насколько слово «патриотизм» стало именем нарицательным. Оно как будто бы существует в отрыве от реальности, в некоем вакууме. Самое интересное то, что именно в таких условиях спрос на данный термин стал особенно велик в связи с особенностями развития нашей страны и мира в целом. В первую очередь, патриотизм – это чувство, а значит его можно формировать и воспитывать в себе. Удивительно то, насколько много ассоциаций мелькает в голове человека, для которого данное слово не пустой звук, насколько это многогранный и многоуровневый термин. О чем мы думаем, когда слышим это слово? Мы вспоминаем достижения наших великих композиторов, писателей, живописцев. Мы гордимся подвигом наших великих предков, которые они совершили на полях сражений в абсолютно разные эпохи человеческой истории. Мы радуемся достижениям наших спортсменов на мировой арене, когда были одержаны волевые победы на чемпионатах мира и олимпийских играх в различных видах спорта.

Как же воспитать такое же отношение к данному понятию у школьников? Ведь чем сильнее патриотизм навязывается извне, тем меньше он отзывается у младшего поколения, ведь им кажется, что всё, что идёт извне, отождествляется с некой нуждой. Надо петь гимн по утрам. Но понимают ли школьники, зачем это надо? Политика государства в этом вопросе понятна, здесь патриотизм идет в своем самом глобальном значении – государственном. Но задача учителей обратить внимание детей на то, что патриотизм бывает разным, мы должны научить детей смотреть на этот термин под разными углами. Именно поэтому мы в своей работе выделяем понятие патриотической культуры. Ведь сам термин культура пришел к нам из латыни и дословно означает «возделывание», то есть термин пришел к нам из сельского хозяйства. Слой за слоем, уровень за уровнем, так и патриотизм должен накладываться частями друг на друга.

Следующий вопрос заключается в том, что же может помочь учителям выработать формирование патриотической культуры? Понятие патриотической культуры очень масштабное, а значит и орудие, которое должно помочь его формировать должно быть крупного калибра. Какие варианты есть? Краеведение? Великая Отечественная война? Да, темы действительно актуальные и важные, но так ли они раскрывают понятие патриотической культуры, как нам бы хотелось? Идея к данной работе возникла сама собой: наблюдая за не самым увлеченным исполнением гимна в старшей школе, я задался вопросом, почему дети настолько отстранены, ведь гимн – это один из символов нашего государства. Я решил провести старшим школьникам краткий экскурс в историю отечественных гимнов. Первый неофициальный гимн Российской империи (слова Гавриила Державина и музыку Осипа Козловского) был написан в 1791 году по итогам победы в Русско-турецкой войне 1787-1791 гг. Разбирая с детьми текст гимна, я понял, что им становится понятно, почему в нем есть такие строчки: «Тавр за нами и Кавказ» или «Гордость низится Селима и бледнеет он с луной». Зная исторический контекст, данный гимн становится чем-то очевидным. Россия выиграла войну с Турцией, присоединила Крымское ханство, Грузия перешла под покровительство России и всё это отражено в первом гимне нашей страны. Тогда я понял, что именно военные песни можно рассмотреть в качестве того самого крупнокалиберного орудия, которое помогает глубже погрузится в патриотическую культуру. Вопрос лишь в том, какой период военных исторических песен выбрать.

Почему в данной работе сделан акцент именно на военных песнях XVIII века? Во-первых, именно в этот период впервые появляется русская регулярная армия, а Россия становится одной из великих европейских держав. Россия входит в Европу, а вчерашние крестьяне, которые дальше своего земельного участка ничего не видели, вдруг становятся участниками событий мирового масштаба: Северная война, Семилетняя война, Русско-турецкие войны и т.д. Именно в этот период жанр военной песни приобретает особенные черты, которые и позволяют нам взглянуть на понятие патриотизма с разных сторон.

С одной стороны, это официально-государственная идеология, именно сюда можно отнести гимн «Гром победы, раздавайся!». Он написан приближенными царского двора, исполняется на концертах, в нем четко видны цели и задачи общегосударственных масштабов, но и есть и другой пласт военных песен, которые ближе к народной культуре. Они были написаны простыми солдатами, бывшими крестьянами, которые в силу своего непонимания геополитической обстановки, вкладывали в события, происходящие с ними, свой особенный смысл. Именно на эти песнях и был сделан акцент в данной работе.

За основу были взяты военные песни времен Семилетней войны 1756-1763 гг., так как именно в них в наибольшей степени отражены переживания простых солдат, непонимание, почему они идут воевать в чужую землю с армией Фридриха II. Как нам кажется, использование данных военных песен позволяет изменить представление детей о военных конфликтах в целом. Ведь войны – это не таблица в тетради, состоящая из столбиков: причины, ход войны и итог. Победы и поражения русского оружия всегда заканчивались невосполнимыми потерями, утратой людей. Несмотря на то, что конфликтам XVIII века более двухсот лет, исторические песни говорят о том, что чувства солдаты испытывали те, которые не чужды и современному человеку: тоска по родным местам, по близким людям. Огромное внимание в песнях уделялось и противоборствующей стороне. Например, в песни «Прусский король похваляется захватить русскую землю» есть фактическая ошибка. Ведь, как мы знаем, Фридрих II не собирался воевать с Россией и уж тем более нападать на нее, но Россия вступила в эту войну. Главный вопрос, на который предстоит ответить школьникам, а почему у песни такое название? Из-за неграмотности солдат, потому что они не очень понимают, кто на кого на пал, а только выполняют приказы? А может быть для усиления образа врага автор данной песни намеренно искажает действительность, чтобы воспитать в своих товарищах чувство озлобления к врагу? Но уже в другой песни «Прусский король ведет армию» наблюдаются другие тенденции, здесь можно увидеть уважение к противнику, ведь в песни есть строчка «Сильна армия». Действительно армия Фридриха Великого была самой сильной в Европе, пока не встретилась с армией Российской империи. Может быть, патриотизм – это не только слепая ненависть к врагу, а еще и уважение к нему? Ведь если мы уважаем противника, мы вряд ли будем его недооценивать. Так и получилось: русская армия побеждала Фридриха, потому что основательно готовилась к схватке с ним, понимая, насколько сильный данный противник. Справедливости ради стоит отметить, что прусский король по отношению к русской армии испытывал похожие чувства, отмечал выдержку и стойкость русских солдат. Особенно его поразила картина, которую он увидел в Цорндорфском сражении 1758 года: прусские войска обрушились на позиции России всей своей мощью. Если бы это была армия Франции или Австрии, которых Фридрих уже привык побеждать, они бы уже оставили свои позиции и отступили, но русские войска стояли насмерть, Фридрих так и не смог выбить русских со своих позиций.

Еще одной особенностью песен данного периода выступает то, что в них могут описываться как реальные события, так и вымышленные. Так в песне «Граф Чернышев в плену» описывается реальный случай, когда русский офицер попал в плен к пруссакам, к нему на встречу приходит сам прусский король и просит перейти на его сторону. В этой песни раскрываются все лучшие черты русского офицера: он не просто отказывает прусскому королю, но и смеет даже дерзить ему, говоря, что скоро придут русские солдаты и спасут своего офицера. В действительности граф Чернышев действительно был в плену, впоследствии был обменен на прусских пленных офицеров. Мог ли в действительности состоятся такой разговор с прусскими королем? Наверное, нет. А с прусским офицером? Наверное, да. В другой песни «Краснощеков в гостях у прусского короля» показан уже вымышленный случай: генерал Краснощеков реальный герой Семилетней войны, именно за счет своей храбрости он и стал героем многих военных песен. Данная песня описывает вымышленную встречу генерала Краснощекова с прусским королем, когда генерал под видом прусского офицера мило беседует с прусским королем, а потом на лошади уходит от него, оставив самого прусского короля в дураках. Смекалка, хитрость – это ведь тоже излюбленные орудия в руках русского солдата и тогда, и сейчас.

В конце хочется сказать о том, что способов работы с таким видом источников огромное количество: можно в группах анализировать тексты песен, искать ошибки, сопоставлять их с другими источниками. Из предметной области можно легко перейти в метапредметную, дав детям задание выполнить иллюстрации к различным историческим песням. Один ученик, увлекающийся музыкой, сочинил музыкальное сопровождение к военной песне XVIII века «Русское войско выступает в поход». Понятно, что восемнадцатым веком все не ограничивается, ведь здесь уже вопрос интереса: можно выбрать как более ранний период XVI-XVII веков, так и более поздний. Важно понимать, что данный вид источника стал незаслуженно забытым, а в нем есть огромный потенциал, который помогает лучше воспитать патриотическую культуру у младшего поколения.

Опубликовано: 10.11.2025