Почему я стала учителем? Отвечая себе на этот вопрос, я вспоминаю школьные годы. Именно учителя повлияли на мое восприятие жизни, их опыт и умение вызывали у меня хорошую зависть. Так что ответ прост - меня окружали прекрасные педагоги, профессионалы, на которых мне хотелось быть похожей, к уровню которых я стремилась и, наверное, стремлюсь до сих пор.

Моя судьба сложилась так, что свою педагогическую деятельность я начала в сельской школе. Те, кто еще вчера были моими учителями, стали коллегами и соратниками в нелегком труде по обучению и воспитанию подрастающего поколения.

Говорят, что в человеке все из детства. Детство определяет характер, да и будущую профессию, я думаю, тоже. С каждым годом школа меняется. Меняются дети, их родители, и вместе с ними и мы - учителя. Школа - это как другая жизнь. Входишь в нее, и все плохое забывается, видишь детей и хочется улыбаться, а когда получаешь от них долгожданную отдачу - испытываешь неописуемый восторг. Учитель, на мой взгляд, самая удивительная профессия!

Какова же судьба нашей школы? До недавнего времени для нас она была местом, где учим мы, учились наши родители и бабушки. И мы заинтересовались, а какой была школа в прошлом? Есть ли среди выпускников школы ученики, выбравшие профессию, связанную с обучением и воспитанием подрастающего поколения?

Актуальность исследовательской работы. Знать историю школы, в которой мы трудимся. Иметь чёткое представление о выпускниках-педагогах.

Проблема: Неизученность истории, разрозненность имеющихся данных.

Цель исследования: Восстановление истории школы.

Задачи:

1. Собрать материал об истории появления школы

2. Опираясь на данные архивов, воспоминания жителей села старшего поколения, собрать сведения о развитии школы и её роли выпускников.

Практическая значимость: работа способствует развитию изучения истории родного края. Бережное отношение к родной школе.

Если мы будем знать историю своей школы, малой Родины, то невозможна потеря связи поколений. Это моя гипотеза.

Методика исследования.

В ходе исследования мы брали интервью о школе у выпускников различных лет. Многие выпускники предоставили в наше распоряжение старинные школьные фотографии из семейных альбомов, книг приказов, краеведческий материал

Объект: Становление и развитие школы на территории Новоусинского сельского поселения.

Предмет: Муниципальная общеобразовательная школа.

Ожидаемые результаты:

-повышение интереса к истории школы;

-приобретение новых знаний;

-расширение кругозора.

Перспектива исследования: материалы данной исследовательской работы могут быть использованы на уроках истории и внеклассных занятиях по краеведению, а также позволят пополнить школьную музейную комнату.

1. Основная часть

Глава 1. Трудное начало

1 октября 1876 года усилиями Николая Ильминского, основателя Казанской центральной кряшено-татарской школы, на миссионерские средства на селе открывается Усинская миссионерская школа религиозно-монархического направления. В церковных ведомостях Спасской церкви Мензелинского уезда Уфимской епархии села Борды, сохранённых Петром Кирилловичем Головиным до 1972 года, а после его смерти с 1972 года его старшим сыном Алексеем Петровичем Головиным, имеется биография священника Спасской церкви села Бурды Бориса Васильева, происходившего из крестьян старокряшен-татар деревни Кадряк Мензелинского уезда. В этих биографических записей можно узнать, что Борис Васильев после окончания полного курса Казанской центральной кряшено-татарской школы в 1876 года, 16 сентября 1876 года поступил учителем Усинской миссионерской школы Белебеевского уезда.

На тот период в деревне Усы окрестные земли и леса принадлежали хозяину Иштеряковского медеплавательного завода Иосифу Иноземцеву. Молодой парень Борис Васильев вместе с учителем из соседней деревни Кадряк Касьяном Михайловым ходили по домам, вели разъяснительную работу и искали дом под здание школы. 1 октября 1876 года в этом доме, преобразованном под школу, за отсутствием в деревне церкви, совершается церковный обряд кряшен - Келәү, читаются молитвы и исполняются церковные песни.

2 октября начинаются занятия в школе. В первый день в школу пришли 7 мальчиков. Количество желающих учиться детей разного возраста увеличивалось быстро. На Рождество уже учились 46 мальчиков и 5 девочек, в марте их стало 59 мальчиков и 8 девочек.

В 1877 году глава (голова) Дворянства Белебеевского уезда Иван Бунин посетил Усинскую школу и написал отчёт, из которого следует, что учитель вызывает доверие и своим внешним видом, и доброжелательностью. В школе порядок. Учащиеся ведут себя свободно, обдуманно отвечают на вопросы.

На западной возвышине деревни из добротных сосновых брёвен ставится Космодамиановская церковь и в 1890-е годы при церкви открывается церковно-приходская школа. Согласно «Правилам о церковноприходских школах» от 1884 года ученики изучали закон божий, церковное пение, чтение церковной и гражданской печати, письмо, арифметику, давались сведения из истории. Материал для чтения был религиозно-монархического содержания.

Сохранилась биография выпускника школы Тазова Михаила Ионновича, 1776-77 года рождения, из крестьян старокряшен-татар села Усов Белебеевского уезда, который окончил полный курс Казанской центральной кряшено-татарской школы в 1895 году. С 18 августа 1894 года он состоял учителем Евлеевского министерского училища. 17 февраля 1896 года был определён и.д. псаломщика Спасской церкви села Бурды Мензелинского уезда без экзаменов. «Января 13 дня 1897 г. (ему) пожалована темно-бронзовая медаль за труды по 1ой всеобщей переписи. Апреля 9 дня 1900 г. пожалована серебряная медаль с надписью за «усердие» отлично усердной работы в составе санитарно-продовольственных отрядов Общества Красного Креста по оказанию помощи пострадавшим от неурожая в 1898г. Июня 24 дня 1906 года пожалована серебряная медаль за труды по народному образованию. Имеет медаль в память 300-летия Царствования Дома Романовых (свидетельство от 26 июля 1913 года)». Из этого следует, что Михаил Тазов был одним из просвещённых и образованных людей, а также активным общественным деятелем своего времени.

 

Глава II. Развитие образования в начале XX века.

Безусловно, определяющую роль в развитии начального образования в нашем поселении сыграло взаимодействие церковных учреждений. До 1917 года всего два жителя села Усы – русский Иван Задорожин и один мариец, имя которого забыто, учились на попа за счет средств земской управы (государства). Из рода Сатыевых (потомки которых в 1950 году переехали в Архангельскую область) вышли врачи, учителя, религиозные деятели. Только более зажиточные люди могли обучать детей в Умерово, Бакалах, Мензелинске. Таковыми были дети и внуки Назаровых, волостного старшины Василия Егорова и местного богача Кирилла Семенова. Их внучка Серафима Григорьевна (в родстве со всеми тремя) окончила в 1916 году Казанскую учительскую семинарию и в 1919-1928 гг. работала учительницей в Усинской начальной школе.

Первое школьное здание ставится из бревен нескольких добротных домов в 1934 году на пригорке по улице Пионерской, называемой на просторечии Русский конец. В селе открывается Усинская семилетняя школа. В школу приходили дети из семи соседних деревень: Горбуновка, Тат.Смыловка, Урняк, Рассвет, Ясная Коммуна, Бикмесь, Островка. В классах обучалось по 40 и более детей. В школе насчитывалось 450-500 детей.

Из тех немногих оставшихся воспоминаний в довоенные и военные годы работали учителями начальных классов Ярмеев, Иванов Лукьян Егорович(1917-1934) – первый учитель латинской графики, Ермолаева Нина Васильевна(1911г.р), сёстры Смирновы Екатерина и Федора Дмитриевны, Артемьев Георгий Николаевич; в 5-7 классах – Юнусова Сагадат (математика), сёстры Иванцовы Валентина и Зинаида Ивановны (русский язык), Аскатъ Файзелхакович Мостафин (уроженец д.Кубяково), Ахметсафа Заббарович Салихов его назначают заместителем директора по учебно-воспитательной работе, Хайбутдинова Нурдида Багаутдиновна и т.д .Церковь закрыли в 1939 году и в 1940 году спилили её купола, но здание церковно-приходской школы служило дополнительным учебным корпусом до 1955 года.

Глава III. Развитие образования во второй половине XX века.

Трагические события в истории нашей страны XX в. приостановили этот процесс, но в сознании народа уже укрепилось желание учиться, барьер невежества был преодолен.

В марте 1955 года русские классы объединяют с татарскими классами и переводят в основное здание. В эти и последующие годы усилиями директора школы Шамтеева Мирзы Газетдиновича построили мастерскую во дворе и второй учебный корпус, интернат и кухню напротив через дорогу.

Несмотря на трудные военные и послевоенные годы, руководство школой осуществлялось полным составом по должностям: «Директор школы», «Завуч», «Физрук», «Счетовод», «Старшая пионервожатая», «Библиотекарь», «Военрук», «Воспитатели интерната», «Учителя».

В 1947- 1952 годы в школе ежегодно обучалось от 348 до 414 учащихся. Педагогический коллектив из 23-28 учителей возглавляли опытные руководители: директор Шамтеев М.Г и завуч Салихов А.З., проработавшие рука об руку около 20 лет.

В 1961 году школа получает статус восьмилетней школы. Открываются группы продлённого дня и дополнительные должности «воспитатель продлённого дня». Тем не менее, количество учащихся в 1960-1970 гг. сокращается: 163-207 школьников.

В 1975-1976 годы директор школы Бахтиев Гарей Бахтиевич при содействии председателя колхоза имени XXII партсъезда Махдиева Р. и председателя Новоусинского сельского совета Тазовой А. добивается строительства нового одноэтажного кирпичного здания. Самому Бахтиеву Г.Б., отдавшему все силы и здоровье на открытие новой школы, не посчастливилось проработать в ней ни дня. 28 июля 1976 года руководство школой принимает Шамсеев Феликс Касимович.

1 сентября 1976 года новое школьное здание принимает под своё крыло 164 учащихся, из них 15 приходят в школу в первый класс. Коллектив, состоящий из 22 компетентных, образованных и требовательных учителей, приступает к работе в хорошо оборудованных класс-кабинетах, где созданы все условия для обучения подрастающего поколения: лингафонный кабинет русского языка и литературы, кабинет химии с вытяжкой и столами для лабораторных работ, кабинет физики с богатой лабораторией для практических работ, географический метеорологический уголок, биологическая лаборатория, библиотека, буфет. Именно в эти годы школа работала плодотворно, не сдавая свои передовые позиции, получила переходящий вымпел «Лучшая школа» среди средних школ района, учащиеся занимали призовые места в районных олимпиадах.

Учащихся всех классов привлекали к физическому труду, а выпускники получали профессиональную подготовку. Привлечение учащихся к физическому труду осуществлялось через введение уроков труда, где начиная с 4 класса девочки привлекались к изучению кулинарного дела, шитья, а мальчики - к столярному и слесарному делу. Вводится самообслуживание, которое начинается с первого класса и постепенно усложняется. Учащиеся 5-8 классов работают на пришкольных учебно-опытных участках, а старшеклассники - на полях и фермах колхозов и в школьных производственных бригадах. Для организации работы производственных бригад, школа наделена землёй и нужной техникой. Старшеклассники под руководством учителей и специалистов колхозов проводят весь цикл работ по выращиванию урожая, а в зимнее время ухаживают за общественным скотом на фермах колхозов и за тем, который содержался при отделении школы. Параллельно с трудовым начиналось и профильное обучение: изучение тракторов, автодела. Каждый выпускник получал специальность.

На основании решения Исполнительного комитета Муслюмовского района Татарской АССР № 216 от 28.08.1986 г. учреждение реорганизуется в Новоусинскую среднюю школу. В 1988 году в школе первый выпуск 10 учащихся с полным средним образованием. За короткий исторический период деятельности в статусе «средней», школа выпустила 7 медалистов: Двоеглазов Александр (1988г), Демидов Айрат (1995г), Васильева Роза (1996г), Пискунова Елизавета (1996г), Аитова Изета (1997г), Смелов Александр (1997г),Тимашева Индира (2007г).

С 24.06.2015 года на основании решения Исполнительного комитета Муслюмовского муниципального района Республики Татарстан № 321 муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение реорганизовано в Новоусинскую основную общеобразовательную школу.

В 2018 году при Новоусинской основной школе открывается группа дошкольного образования, а в 2019 году школа получает лицензию на дошкольное и дополнительное образование.

 

IV. Список директоров нашей школы

1.Шамтеев Мирза Газетдинович с 1946 г. до осени 1952 г., затем примерно с 1955 г. по1963 г, и снова с 1968 по 1970 года

2. Бакиев Сахаб Хафизович- 1963 -1967 годы

3. Хусаинов Нагерлегаян Хусаинович – 1967- 1968 годы

4. Афанасьева (Шадрина) Любовь Трофимовна- 1970-1972 годы

5. Бахтеев Гарай Бахтиевич- 1972 – 1976 годы

6. Шамсеев Феликс Касимович- 1976-1985 годы

7. Хусаинов Файзелгаян Нагерлегаянович- 1985-1987 годы

8. Бельтикова (Акмалова) Марсила Миргарифановна-1987-1991 годы

9. Романов Прокопий Дормидонтович -1991-1995 годы

10 Гарифуллин РадикАбдуллович- 1995 по 2001 годы

11. Демидов Рафаэль Тимофеевич- 2001-2003 годы

12. Митюшкин Александр Геннадиевич- 2003г. по 2009 годы

13. Романова (Григорьева) Галина Степановна-2009-2015 годы

14. Юмагулова (Романова) Надежда Михайловна-2015 и до сегодняшнего дня.

Я составила список директоров школы, которая открылась в 1976 году в новом здании.

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

Новизна изучаемой проблемы состоит в том, что до этого момента никто не занимался сбором и систематизацией данных по истории школы. Достоверность информации обеспечивалась тем, что были использованы различные источники, т.е. сомнительный материал уточнялся у разных очевидцев.

Материалы данного исследования могут быть использованы в следующих областях:

* на уроках литературы, истории; факультативных и элективных курсах;

* на классных часах, внеклассных и внешкольных мероприятиях, посвященных краеведению;

* для создания школьного музея.

Проведенное исследование позволило мне сделать следующие выводы: во-первых, мне повезло родиться в селе Новые Усы и учиться в такой замечательной школе как наша. Атмосфера школы, её традиции закладывались и создавались многими педагогами. В разных краях нашей Родины живут и работают они: хлеборобы, животноводы, рабочие, представители муниципальной власти, учителя, медработники, офицеры Российской Армии, строители, инженеры, адвокаты, юристы, нефтяники, предприниматели и многие другие – воспитанники школы. А школа, учителя помнят каждого из них.

Во-вторых, знакомясь с документами, удалось восстановить информацию о том, как трудился ученический и педагогический коллективы. Наша школа гордится своими наставниками, учителями-ветеранами. Именно они помогают своим мастерством, советом, добрым делом и отношением поверить в свои силы и возможности начинающим и молодым педагогам. Поэтому многие выпускники и выпускницы нашей школы стали педагогами, некоторые из них вернулись работать в свою школу. Это значит, что школа всегда остается молодой, несмотря на свой возраст!

В заключение проделанной работы можно сформулировать следующие выводы: школа продолжает жить, отправляя каждый год в далекое плавание своих питомцев – выпускников. А наша задача – знать историю своей школы, семьи, страны.

Считаю, что моя гипотеза подтверждена, цель достигнута. Ведь история школы – это часть нашей общей истории: истории района, наших предков.

Но прежде, чем писать историю, необходимо изучить исторические источники, чтобы история была правдивой. Я проследила развитие школы за пять лет. Мне бы хотелось, узнать еще некоторые факты насчёт основания школы. Так как очень мало сохранилось таких сведений.

К сожалению, мне не всё удалось прочитать, так как в некоторых документах почерк не совсем понятен. В основном, работа с документами и вызвала трудности. Но с другой стороны, именно работа с архивными документами, возможность познакомиться с ними напрямую, вызвали чувство гордости и ответственности.

Интересно было рассматривать старинные чёрно-белые фотографии. Именно в них сохранена память. Хранить память, знать историю – наш нравственный долг перед самими собой и перед будущим поколением.

После проделанной исследовательской работы у меня появилось ещё больше гордости за свою школу. Гордость за свою родную школу обязывает нас помочь стать ей ещё лучше.

 

Список литературы

1. 1.Әхмәтгалиев Ә.”Мөслим төбәге.Тирихи сәхифәләр”.-Яр Чаллы типографиясе.-2003ел.-230 б.
2. 2.Мөҗәһит Әхмәтҗанов “Кыңгыраулы мәктәп еллары”.-Казан, “Сүз”, 2006 ел,-126 б.
3. 3.Материалы школьного краеведческого музея
4. 4.Воспоминания жителей старшего поколения о школе на территории Новоусинского сельского поселения.
5. 5.Книги приказов