Дидактический материал по учебной дисциплине ОУП.09 История

Автор: Адамович Ирина Владимировна

Организация: ГБПОО ЛНР «ЛАСК имени А.С. Шеремета»

Населенный пункт: ЛНР, г.Луганск

Введение

Великая Отечественная война оставила глубокий след в истории нашей страны. Оккупационный режим, который был установлен на оккупированных территориях, стал одним из самых трагичных и сложных периодов в жизни советских людей. Понимание этих событий необходимо не только для сохранения исторической памяти, но и для формирования гражданской позиции у молодого поколения.

Дидактические материалы содержат различные формы деятельности, связанные с темой оккупационного режима во время Великой Отечественной войны. Это создает ресурс, который не только углубляет знания, обучающихся о данном историческом периоде, но и способствует развитию критического мышления, аналитических навыков и способности к сопереживанию.

Цели дидактического материала:

1. Формирование исторического сознания: познакомить обучающихся с основными аспектами оккупационного режима, его последствиями для населения и экономики.
2. Развитие критического мышления: способствовать анализу исторических фактов, умению сопоставлять различные точки зрения и делать обоснованные выводы на основе изученного материала.
3. Сохранение исторической памяти: воспитывать уважение к памяти жертв оккупационных режимов и осознание важности изучения истории для предотвращения повторения трагических событий.
4. Развитие навыков работы с источниками: научить обучающихся работать с различными источниками информации, включая документы, что поможет им глубже понять исторический контекст.
5. Стимулирование активного участия: вовлечь обучающихся в активное обсуждение и исследование темы через проектную деятельность, ролевые игры и групповые задания, что делает обучение более интерактивным и увлекательным.

Эти материалы станут полезным инструментом в руках педагогов и помогут им передать своим студентам важность изучения исторического опыта, а также значимость сохранения памяти о тех, кто пережил эти тяжелые времена.

 

Дидактический материал по теме «Великая Отечественная война 1941-1945гг. Оккупационный режим».

Вопросы и задания

1. Что предусматривал план «Ост» и «новый порядок», установленный на захваченной врагом территории?
2. Заполните таблицу «Немецкий оккупационный режим на территории СССР»:

 

Карательные меры	Экономические меры	Отношение к военнопленным

 

1. Можно ли утверждать, что перед советским народом встала угроза не только потери государственности, но и полного физического уничтожения?
2. Кто и почему шел на службу к врагу? Как немцы их использовали? Дайте характеристику сотрудничества с оккупантами в основных его формах.

 

Думаем, размышляем, сравниваем.

 

1. Фашистский оккупационный режим должен был реализовать три основные задачи: обеспечить продовольствием, материальными и человеческими ресурсами потребности фашистской военной машины; освободить «жизненное пространство» для арийской расы от населения путем физического уничтожения, депортации и вывоза на работу в Германию; содействовать колонизации значительной части оккупированных земель, заселению целых районов немецкими переселенцами. Насколько фашистскому оккупационному режиму удалось выполнить эти задачи? Какие факторы способствовали, а какие препятствовали их выполнению?

2. Используя интернет и дополнительную литературу, объясните, почему фашистский «новый порядок» можно назвать преступлением против человечества? Ответ аргументируйте.

3. Почему Бабий Яр стал одним из страшных символов холокоста? Возможно ли повторение трагедии холокоста сегодня?

4. Как вы оцениваете действия генерала А.А. Власова и других военнослужащих, которые сотрудничали с гитлеровцами в годы войны? Можно ли это оправдать идеей «борьбы со сталинским режимом»?

 

Прочитайте фрагмент документа и ответьте на вопросы.

 

Из замечаний и предложений к Генеральному плану «Ост» рейхсфюрера СС Г.Гиммлера:

 

«Целью немецкой политики по отношению к населению на русской территории будет являться доведение рождаемости русских до более низкого уровня, чем у немцев. Средствами пропаганды, особенно через прессу, радио, кино, листовки, краткие брошюры и т.д., мы должны постоянно внушать населению мысль о том, что вредно иметь много детей. Нужно показывать, каких больших средств стоит воспитание детей и что можно было бы приобрести на эти средства. Следует пропагандировать также добровольную стерилизацию, не допускать борьбы со снижением смертности младенцев, не разрешать обучение матерей уходу за грудными детьми и профилактическим мерам против детских болезней. Следует сократить до минимума подготовку русских врачей по этим специальностям, не оказывать никакой поддержки детским садам, другим подобным учреждениям … Для нас, немцев, важно ослабить русский народ в такой степени, чтобы он не был больше в состоянии помешать нам установить немецкое господство в Европе…»

 

Вопросы:

1. Какова цель немецкой политики на оккупированной территории?

2. Какую участь для народов СССР уготовили гитлеровские идеологи?

 

 

Вопросы и задания

1. Когда на территории Ворошиловградщины был установлен оккупационный режим?

2. Раскройте сущность нацистского «нового порядка», опишите, как он реализовывался на территории Ворошиловградской области?

3. Какие методы террора применяли гитлеровцы по отношению к гражданскому населению Ворошиловградщины?

4. С какой целью создавались земледельческие общества?

5. Охарактеризуйте повседневную жизнь населения области в условиях нацистской оккупации.

 

Думаем, размышляем, сравниваем.

1. Почему первоочередной задачей оккупантов стало восстановление дорог и тяжелой промышленности?

2. Почему оккупационные власти не стали кардинально менять систему управления сельским хозяйством области?

3. Как вы думаете, чем была вызвана особая жестокость нацистов в отношении мирных жителей?

4. Как вы относитесь к высказыванию А. Гитлера «Наш руководящий принцип должен заключаться в том, что эти народы имеют только одно-единственное оправдание для своего существования – быть полезным для нас в экономическом отношении»? Ответ проиллюстрируйте примерами из экономической политики, проводимой оккупационными властями на территории Ворошиловградщины.

5. Используя дополнительную литературу и материалы краеведческих музеев, подберите факты, которые раскрывают оккупационную политику немецко-фашистских войск в вашем населенном пункте.

 

Прочитайте фрагмент документа и ответьте на вопросы.

«Распоряжение рейхсминистра занятых восточных территорий о введении трудовой повинности в занятых восточных территориях»:

«На основе §8 указа фюрера об управлении вновь занятыми восточными территориями от 17 июля 1941 г. приказываю:

§1. (1) Все жители вновь занятых восточных территорий в возрасте 18-45 лет в соответствии со степенью работоспособности подлежат общей трудовой повинности.

(2) Рейхскомиссары могут расширять или сокращать трудовую повинность для определенных групп населения.

(3) Для евреев действует специальное положение.

§2. Лица, которые могут подтвердить свою постоянную общественно полезную деятельность, к трудовой повинности не приобщаются.

§3. Оплата осуществляется по справедливым ставкам. В пределах возможного обеспечить заботу о лицах, выполняющих трудовую повинность, и членах их семей.

§4. (1) Предписания, необходимые для выполнения данного распоряжения, выдает рейхскомиссар.

(2) Нарушение данного распоряжения и инструкций, изданных для его выполнении, влекут за собой тюремное заключение. За вынесение приговоров отвечают специальные суды.

Берлин, 5 августа 1941г.

Рейхсминистр занятых восточных территорий А. Розенберг»

 

Вопросы:

1. С какой целью оккупационные власти ввели трудовую повинность в занятых восточных территориях?

2. Какие категории населения освобождались от выполнения трудовой повинности и почему?

3. Почему для евреев было разработано специальное положение по трудовой повинности?

 

Прочитайте фрагмент письма жительницы Ворошиловградщины и ответьте на вопросы.

Из письма жительницы г. Попасная, угнанной в Германию (июль 1943г.)

«Живу я в Гамбурге. Работаю на фабрике за станком. Поверишь, мамочка, нет никакой охоты работать. Кормят нас очень плохо. Живем мы тут же при фабрике в деревянном бараке. Наш двор огорожен колючей проволокой. Нас никуда не пускают… Как только приехали в Германию, нам навесили особое клеймо – знак. Этот знак нам пришили к одежде, без этого знака не имеешь права выйти из барака… Заставляют работать очень много. По 13-14 часов. Вот уже больше месяца с 6 часов утра до 7,5 часа вечера спины не разгибаем, идешь в барак – света белого не видишь, а кушать – не спрашивай. Кормят помоями. Хлеба также стали давать меньше, по полкилограмма на 5 человек. Очень обессилена, работаем даже в воскресенье.»

Вопросы:

1. Какие условия жизни и труда были созданы угнанным рабочим в нацистской Германии?

2. Почему, по вашему мнению, нацистское командование так жестоко обращалось с остарбайтерами?

 

Вопросы и задания

1. Охарактеризуйте цель церковной политики оккупационных властей на территории Ворошиловградщины.

2. Какие задачи ставили перед собой немецко-фашистские захватчики при создании «новой системы образования» на Ворошиловградщине?

3. С какой целью оккупанты открывали культурные учреждения на оккупированных территориях в годы Великой Отечественной войны?

4. Почему оккупанты отдавали предпочтение украинскому, а не русскому языку?

5. С какой целью оккупационные власти организовывали фотовыставки и демонстрировали документальные фильмы и кинохроники, посвященные жизни в Германии?

 

Думаем, размышляем, сравниваем.

1. Как вы думаете, почему в годы войн, лишений и эпидемий стихийно возрастает религиозность населения? Ответ подтвердите примерами.

2. Как вы относитесь к высказыванию А. Гитлера «Если русские, украинцы, киргизы и другие будут уметь читать и писать, это может нам только повредить»?

3. Подумайте и ответьте, почему оккупационные власти настоятельно требовали, чтобы дети посещали начальную школу?

 

Прочитайте фрагмент документа и ответьте на вопрос.

Из распоряжения головы Успенской районной управы старосте с. Македоновки (23 сентября 1943г.):

«Еще раз напоминаю, что необходимо забирать у населения всю литературу и патефонные пластинки, содержание которых в той или другой мере имеет коммунистическую направленность.

На тех, кто будет избегать этого, налагаться будет штраф до 500 рублей».

Вопрос:

1. Почему оккупационные власти так категорично требовали сдачи местным населением литературы и продукции музыкального и киноискусства?

 

Список использованной литературы

1. История Великой Отечественной войны. 10 класс: учебное пособие. в двух частях. Т.Ю. Анпилогова, А.И. Ладыга. – Луганск, 2021.

2. Луганщина в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.: сб. материалов и документов. – Донецк: Донбасс, 1969.

3. Королева Г.И. История Луганской народной республики: учебное пособие. – Луганск, 2021.

 

Опубликовано: 11.11.2025