Тема

Мудрость Китая

Цель

Узнать об открытиях китайцев. Понять в чём заключается мудрость Китая.

Задачи

Образовательные: изучить особенности культуры, традиций и обычаев древних китайцев; ознакомить учащихся со взглядами китайского мудреца Конфуция.
Развивающие: развивать умения воспроизводить полученную информацию, ориентироваться в основных событиях истории Древнего Востока.

Продолжить формирование умений выделять главное работать с текстом, картой, наглядными пособиями.

Способствовать развитию творческих способностей

познавательного интереса; коммуникативных умений и навыков; личностных качеств.
Воспитательные: воспитывать у учащихся уважение к истории, традициям, культуре народов Древнего Востока.

УУД

Личностные УУД:

- понимать важность учебы и познания нового;

- понимать ценности других народов

Регулятивные УУД:

- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

- планировать пути достижения целей;
- принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Коммуникативные УУД:

- участвовать в диалоге;
- слушать и понимать других;
- работать в группах.

Познавательные УУД:

- осуществлять расширенный поиск информации

с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
– самостоятельно делать выводы;
– структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Планируемые результаты

Предметные:

Знать — сущность понятий «конфуцианство» и даосизм» как основы мировоззрения китайцев, перечислять их основные положения.

Уметь - составлять описание культурных достижений древней китайской цивилизации, сохранившихся до наших дней, на основе текста и иллюстраций; на примере мифов об открытиях и изобретениях китайцев различать мифологические и исторические события и описания, главные и второстепенные сведения; готовить и обсуждать сообщения (презентации)

Личностные:

Оценивать исторические факты, идеи, высказывания с позиции гуманизма и толерантности, уважения прав и свобод человека;

понимать и оценивать самодостаточность и равный вклад западной и восточной цивилизаций в культуру человечества;

воспринимать историю как способ понимания современности;

проявлять самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

анализировать собственную деятельность.

Метапредметные:

Самостоятельный поиск недостающей информации, фиксация информации в различных формах; использование современных источников информации, в том числе и на электронных носителях;

грамотное и осознанное построение речевых высказываний с использованием научной терминологии;

построение последовательного логически выстроенного ответа на заданный вопрос;

рецензирование правильности и полноты ответа одноклассника.

Основные понятия

Иероглиф, каллиграфия, бумага, конфуцианство, даосизм.

Межпредметные связи

история-география-обществознание

Ресурсы

Основные – Учебник: параграф 18; Электронное приложение к учебнику: карта «Древний Китай», Выставка рисунки.

Дополнительные : презентация «Древний Китай»

Формы урока

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Технология

Групповая, диалоговая, ИКТ.

Дидактическая
структура
урока

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Организацион - ный этап

Время –1 мин.

Подготовка рабочего места.

Настрой на урок

-Здравствуйте, ребята. Садитесь.

Девиз нашего урока определен с момента нашей встречи (на доске

Т - тетрадь

Р - ручка

У - учебник

Д -дневник

• определите смысловое значение (на парте присутствуют все учебные принадлежности, усердно трудиться на уроке)

Личностные

(организовывать своё рабочее место)

Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности Время –2 мин.

Отвечают на вопросы

Записывают тему урока в тетрадь

Читают п.1

На столах Рабочий лист

Задание №1

1вар

Когда китайцы изобрели письменность?

2 вар

Сколько у китайцев иероглифов?

Демонстрация презентации

Беседа.

Учитель, опираясь на презентацию, задаёт детям вопросы:

Учитель,

показывая на доску, говорит:

На доске 2 листа с иероглифами

На доске записан

Эпиграф урока

иероглиф

На доске написана и закрыта тема урока:

Мудрость Китая

На доске:

Узнать...

Узнать об открытиях китайцев

Понять. Понять в чём заключается мудрость Китая

Прежде чем начать изучение новой темы

Я хотела бы чтобы вы ответили на ряд моих вопросов и включились в работу.

1. Какая страна расположена в Юго-Восточной Азии, на территории которой протекают реки: Янцзы и Хуанхэ? КИТАЙ

2. Назовите самую большую азиатскую страну? КИТАЙ

3. Столицей какого государства является Пекин?

4. С каким азиатским государством граничит наша Амурская область?

5. В каком государстве самым популярным видом транспорта является велосипед?

6.В какой стране денежной единицей является юань?

7.В какой стране панда находится под особой защитой?

8.В какой стране мира расположена самая большая стена?

А теперь, ребята, посмотрите на доску

Что здесь изображено? Иероглифы

? В какой стране сегодня пишут иероглифами? КИТАЙ

И ТАК, ребята, о КАКОЙ стране пойдёт у нас сегодня речь на уроке?

Ребята, обратите внимание на доску

ЦИТАТОЙ НАШЕГО УРОКА МОГУТ СТАТЬ СЛОВА ЛАО ЦЗЫ

Китай – это страна мудрецов

и великих открытий

Давайте попробуем сформулировать тему нашего урока.

Обобщая всё сказанное вами, я предлагаю вам свой вариант темы урока

Можно тему урока назвать так? Да

А теперь попытаемся сформулировать цели урока

Цель нашего урока — узнать в чём заключается мудрость китайцев и что они изобрели?

А теперь ещё раз посмотрите на иероглифы на доске

Это два самых главных иероглифа в Китае.

? Кто — нибудь из вас бывал в Китае?

Может вы видели эти иероглифы?

А что они обозначают? ….

Здесь написано «человек» и «небо»

Почему эти иероглифы самые главные в китайском языке?

Китайце верят, что человек, живя под небом, под покровительством Богов, находится в безопасности, поэтому Китай по-другому называют «Поднебесная»

Давайте с вами узнаем о письменности в Китае.

Откройте Рабочий лист №1

-Прочитайте и найдите ответы на вопросы.

Составлять описание культурных достижений древней китайской цивилизации, сохранившихся до наших дней, на основе иллюстраций

Все что ни делается, делается… в Китае.

Тони Парсонс

Китай – страна мудрецов и великих открытий

Лао Цзы

Или

Мудрость Китая

Познавательные
Регулятивные

Актуализация знаний.
Время – 2 мин.

Систематизация социальной информации

Создание образовательной напряжённости. Постановка вопросов

Прочитайте документ и найдите ответ на вопрос: Сколько стилей существует в китайской письменности, а сколько иероглифов?

(А в Египте, сколько? - 800)

Знание характеристики письменности.

Познавательные
Регулятивные

Первичное усвоение новых знаний

Время -15 мин.

На столах Рабочий лист

Задание №2

Как китайцы создали бумагу?

Анализ документа

Задание №3

Фронтальный опрос.

Проверка понимания документа.

Учитель показывает на иероглиф «Мудрость»

Учитель предлагает детям продолжить предложения

УЧИТЕЛЬ: Когда Вы читали параграф, то вам ещё встретилась интересная информация

Обратите внимание на выставку, здесь вы найдёте подсказку для ответа на следующий вопрос.

? Что вместе с письменностью создали китайцы?

п.1? БУМАГУ

УЧИТЕЛЬ: Давайте узнаем об этом.

Задание №2

Как китайцы создали бумагу?

на ваших партах лежит дополнительный материал, прочтите его.)

Бумага появилась в Китае в 105 году нашей эры. Придворному ученому поручили найти материал для письма не хуже шелка, но гораздо дешевле. Поиски привели Цай Луня к осам. Тонкий, но прочный материал, из которого были сделаны осиные гнезда, больше всего походил на то, что он искал. Проведя сотни опытов, ученый пришел к выводу, что получить нечто подобное можно из коры тутового дерева, конопляного лыка, изорванных рыболовных сетей и ветхих тканей.

волокна тутового дерева несколько часов варили в открытых чанах с золой или с известковом молоком. Сваренную массу промывали водой, толкли в ступе до превращения в кашицу, укладывали на деревянные чурбаны или каменные плиты, отбивали молотком с особой насечкой до тех пор, пока дерево не распадалось на отдельные тонкие волокна.

Затем их помещали под пресс.

вынутые из под пресса листы сушили на солнце или в тёплом помещении и получалась бумага

бумага, изготовленная таким способом, была лёгкой, прочной и удобной для письма.

УЧИТЕЛЬ: Подведём итог: Из чего китайцы делали бумагу?

А какой материал для письма использовали шумеры? египтяне? Чей материал для письма лучше, удобнее.?

УЧИТЕЛЬ: Посмотрите ещё раз на тему урока

Что такое мудрость? …..Большие знания

Этот иероглиф тоже означает мудрость

Китай ещё называют страной великих учителей

Почему?......

Как вы думаете?.......

В вашем классе тоже много умных ребят

А кто помогает вам становиться умными людьми?...

Хорошие УЧИТЕЛЯ

Да – учителя мудрые люди.

Китай тоже славится мудрецами

Задание №3

Обратимся к Рабочему листу и найдём сведения о двух известных китайских мудрецах, которых до сих пор почитают в Китае и считают великими учителями.

Задание : продолжи предложения

Работаем по вариантам

1 вариант

Конфуций -..(знаменитый кит.мудрец)

Конфуций учил:

Почитать..(старших)

Дети должны слушать..(родителей)

Самое страшное..зло и (зависть)

Конфуцианство ..учение (Конфуция).

2 вариант Лао-Цзы –основатель даосизм, религии китайцев

Дао -путь природы и (человека)

Лао-Цзы учил:

Человек должен жить в соответствии с законами …(природы)

Выступал против богатства и ..(роскоши)

Правители должны заботиться о своих… (подданных)

УЧИТЕЛЬ: Можем ли мы назвать Конфуция и Лао-цзы мудрецами? Да, потому, что люди до сих пор учатся у них

(вклейте эти изречения в тетрадь)

Характеристика особенностей письменности

Знать что еще помимо письменности в Китае появилась бумага.

Уметь сравнивать информацию.

Составлять описание великой Китайской стены.

Познавательные

Регулятивные Коммуникативные

Релаксация

Релаксация

Дети делают массаж

Звучит китайская музыка

Учитель предлагает разминку

Упражнения по ЗОЖ (китайская медицина) Китайская мудрость особенно ярко проявилась в медицине. И даже в наше время точечный китайский массаж считается эффективным средством от болезней.

Давайте и мы с вами разомнёмся, используя китайский метод массажа.

Точечный массаж

Крылья носа разотри – раз, два, три
И под носом ты утри – раз, два, три
Брови нужно расчесать – раз, два, три, четыре, пять
Вытри пот теперь со лба – раз, два.
Серьги на уши повесь, если есть.
Заколкой волосы скрепи – раз, два, три
Сзади пуговку найди и застегни
Бусы надо примерять, примеряй и надевай.
А сюда повесим брошку, разноцветную матрёшку.
А сюда браслетики, красивые манжетики.
Девочки и мальчики, приготовьте пальчики.
Вот как славно потрудились и красиво нарядились
Осталось ноги растереть и не будем мы болеть.

4. Изобретения и открытия древних китайцев

Определение сущностных характеристик изучаемого объекта.

Задание №4

Находят ответ о происхождении шёлка

Читают

Создание интриги. Организация групповой работы.

Организация обсуждения.

Учитель предлагает открыть п1

УЧИТЕЛЬ: Ребята, у меня в руках шёлковый платок, а как он может быть связан с Китаем?

Откройте с. 104 п.1 в учебнике и найдите эту связь

Задание №4 Как шёлковый платок связан с Китаем?..............

Вывод: изобрели шёлк тоже в Китае.

Умение синтезировать признаки для определения предмета.

Познавательные
Регулятивные

Коммуникативные

Игра «Определи рис на ощупь»

Игра «Определи рис на ощупь»

Я прошу подойти к моему столу 2 человека.

Перед вами несколько круп.

Нужно с закрытыми глазами найти любимую китайцами крупу-рис.

УЧИТЕЛЬ:

Для китайцев рис есть единственная настоящая еда, а все остальное - мясо, овощи - просто дополнение к нему.
Джин Квок

Первичное закрепление нового материала

Время – 20 мин.
 

Ребята смотрят на выставку

Дети прикрепляют на доску картинки.

Учитель привлекает внимание учащихся к выставке

УЧИТЕЛЬ:

На следующем уроке мы с вами продолжим изучение Китая,

а сейчас давайте закончим оформление нашей выставки «Изобретения китайцев»

Кто сможет мне в этом помочь?

Найди картинки, которые подходят к Китаю

(ученик из картинок выбирает те, которые подходят к Китаю

давайте прикрепим их на нашу выставку.

Контроль усвоения, обсуждение ошибок и их корректировка

Время — 3 мин.

Демонстрация своих образовательных продуктов

Оценка своей работы на уроке

Китайцы не только мудрые, но и честные люди, поэтому я вам предлагаю честно оценить свою работу на уроке и поставить на стикерах себе оценку за урок и передать мне

Молодцы.

Личностные
Регулятивные

Коммуникативные

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Время — 2 мин.

Запись домашнего задания

Объяснение и комментарий д.з.

Прочитать параграф 25.

Подготовить сообщение об изобретении древних китайцев, которое не рассматривалось на сегодняшнем уроке.

Нарисовать изобретения китайцев.

Регулятивные

Рефлексия
Время - 2 мин.

Индивидуальная рефлексия по осознанию происходящей деятельности.

Организация индивидуальной рефлексии деятельности. Обозначение и оценка достигнутых результатов.

Закончить предложение. Сегодня на уроке я узнал …

К какому выводу мы пришли?

Китайцы еще и улыбчивые люди,

Вот и мы улыбнёмся друг другу

Китайцы умеют быть благодарны

И я благодарю вас за урок и говорю простым китайским словом-СЕ-СЕ

Умение формулировать вывод. Оценка вклада древних китайцев в мировую цивилизацию.

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные