Кейс-технологии как эффективный метод обучения истории в медицинском колледже

Автор: Мельников Артем Сергеевич

Организация: ОГБПОУ УМК

Населенный пункт: г. Ульяновск

Кейс-технологии: сущность и преимущества

Кейс-технологии — это интерактивный метод обучения, основанный на анализе реальных ситуаций, «моментальных снимков действительности». Первоначально технология кейс-стади применялась в экономическом образовании, но в последние годы прочно вошла в практику преподавания истории, в том числе в системе среднего профессионального образования (СПО).

С увеличением количества часов по истории для студентов 1 курса (до 136 часов) и включением в программу, помимо традиционных лекций и практических занятий, новых форм работы, возникла необходимость поиска эффективных методов обучения. Кейс-технологии стали оптимальным решением: они позволяют студентам не только лучше освоить теоретический материал, но и применить его на практике. По данным исследований, усвоение материала при использовании кейс-технологий достигает 90%, поскольку студенты активно вовлечены в образовательный процесс, фактически «проживая» исторические события.

Форматы кейсов на занятиях по истории

На занятиях в медицинском колледже кейсы могут быть представлены в различных форматах:

Формат кейса

Пример использования

Печатный (исторические документы, диаграммы, таблицы)

Анализ архивных материалов, статистических данных

Мультимедийный (слайд-шоу, презентации)

Сравнение плакатов Белой и Красной армий для изучения причин победы большевиков в Гражданской войне

Видео- и аудиокейсы (документальные фильмы, записи выступлений)

Прослушивание речей политических деятелей, анализ культурных явлений эпохи

Алгоритм проведения занятия с использованием кейс-технологий

1. Формирование групп: студенты делятся на 4 команды, каждая выбирает спикера.
2. Анализ ситуации: группы изучают предложенный преподавателем кейс.
3. Выработка решения: студенты используют информационные материалы для поиска ответа.
4. Презентация и защита: спикеры представляют решение кейса в форме презентации.
5. Оценка и обсуждение: преподаватель и студенты оценивают предложенные варианты.

Примеры кейсов по истории

Кейс 1. Культура Советской России 20–30-х годов XX века Фрагмент из книги Д. Гранина «Зубр»: «Это годы, дух которых мы знаем меньше, чем дореволюционную жизнь... В науку в те годы шли немногие. Мало сказать бескорыстные, вдобавок еще — чудаки... Научная жизнь, несмотря на разруху, расцветала. Возникали новые институты... получился всплеск русской науки двадцатых годов».

Вопрос: Как Д. Гранин определяет своеобразие состояния отечественной науки в 1920-е годы?

Кейс 2. Обращение И.В. Сталина к студенчеству (1925 г.) Фрагмент выступления: «Говорят, что студенты-коммунисты мало успевают в науках... Я думаю, что верно... коммунисты-студенты рискуют стать плохими руководителями социалистического строительства... Студенты-коммунисты должны уметь сочетать политическую работу с делом овладения наукой».

Вопросы:

1. Какие задачи ставил Сталин перед студенчеством?
2. Чем были обусловлены эти задачи?

Результаты применения кейс-технологий

Использование кейс-технологий на занятиях по истории позволяет:

• развивать у студентов самостоятельное и аналитическое мышление;
• формировать навыки работы в команде, аргументации и уважительного ведения дискуссии;
• улучшать коммуникативные навыки, что особенно важно для будущих медицинских работников;
• развивать критическое мышление, умение структурировать информацию и принимать обоснованные решения.

Эти навыки помогут будущим специалистам не только грамотно анализировать симптомы и диагностировать заболевания, но и эффективно взаимодействовать с пациентами, объяснять необходимость лечения и настраивать на выздоровление.

Список использованных источников

1. Долгоруков А. М. Метод case-study как современная технология профессионально-ориентированного обучения [Электронный ресурс] / Долгоруков А. М. Лекции. Режим доступа: http://www.vshu.ru.
2. Елисеева, Е.В. Использование инновационных образовательных технологий в системе обучения / Е.В.Елисеева. - Брянск, 2019 – 116 с.
3. Кейс-стади в учебном процессе: преимущества, методические рекомендации, конкретные примеры / Волгин Н.А., Кушмин В.Н., Олегов Ю.Г., Фоламьев А.Н. – М: Изд-во РАГС, 1997.
4. Кейс-технология в преподавании истории. Методическое пособие. ФГОС/ Автор: Савинова О.В. М: Изд-во Планета, 2016. - 304 с
5. Методические рекомендации по применению кейс-технологии на уроках общественных дисциплин. [Электронный ресурс] http://www.zavuch.ru/metho
6. Смолянинова О.Г. Инновационные технологии обучения студентов на основе метода Case Study // Инновации в российском образовании: сб. - М.: ВПО, 2000.
7. Смолянинова О.Г. Образовательный сайт по кейс-методу обучения и методика его использования в учебном процессе КГУ.
8. Урок-кейс «История изобретения часов». [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://xvatit.com/school/sch-online/compet/ 72603-case-time-emotion.html
9. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 34.02.01 «Сестринское дело» с изменениями и дополнениями от 3 июля 2024 года. Электронный ресурс]. Режим доступа: https://fgos.ru/fgos/fgos-34-02-01-sestrinskoe-delo-502 (дата обращения: 19.12.2024).

Опубликовано: 20.11.2025