Этапы урока

Время

Обучающие

и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Мотивация

к учеб-

ной

деятельности

2

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Слайд 1

- Здравствуйте ребята, гости. Меня зовут Галина Александровна.

-Поднимите руки те, кто из вас помнит сказку «12 месяцев»? С.Я.Маршака. – Что должна была насобирать в корзину падчерица? Куда за ними она отправилась?

(Слайд2)-И у нас необычная корзина, корзина- «Знаний». Только не лес, а урок истории.

-Что мы можем «набрать» (условно конечно) в корзинку? Как вы думаете?

- Верно. На протяжении всего урока не забывайте собирать и «наполнять» нашу корзину, датами, терминами, портретами исторических личностей, о которых будем говорить на уроке(у вас на столах).

Ответы детей.

подснежники, в лес

то, что важное в истории, термины, даты, портреты исторических деятелей.

II.

Актуализация

знаний

7

Сегодня на уроке нам предстоит вернуться в прошлое нашей страны на 414 лет назад и посмотреть какие события происходили в первой четверти 17 в.

(слайд 3)

- Основные события вы уже изучили. Давайте вспомним их. На слайде подсказки. Подберите правильные слова- характеристики из тех, что на партах и объясните их значение.

- Давайте сразу будем исторические термины складывать в корзину «Знаний»

-Какое слово объединяет, все те, что мы назвали и положили в корзину? (Смутное время)

-Что называют Смутным временем?

(Слайд4) Проверяем термины (на слайде).

Вывод учителя: Да, неспокойное было время, гражданская война, беспорядок, иностранные армии на территории Москвы, Смоленска, Новгорода.(Давайте отметим на карте названные города)

Как вы считаете, такое положение в стране могло продолжаться и дальше?(нет)

-Если бы ситуация не изменилась, к чему бы это привело? – Что стало бы с Россией?

-Сколько же могла продолжаться Смута? Должен когда-нибудь наступить ей конец. Как вы думаете, какая сегодня будет тема нашего урока?

-Вы правы, молодцы!

(Сл. 5)

Тему урока (Окончание Смутного времени) записываем в рабочем листе, пишем фамилию, класс, ставим дату.

Колокол (Звучит Набат) – что это за звон?

-Какие эмоции вызывает?

– Как вы думаете для кого сигнал?

Вывод учителя: - Страшное время пришло для России, ужасное время.

-Верховной власти нет, сильного войска нет, общей казны нет!

В государстве оставался народ с его неистребимой волей и желанием отстоять Отечество.

– Какой праздник, связанный с событиями Смутного времени мы отмечаем, вы знаете?4 ноября.

(Сл.6)

- Что заставило русский народ объединиться?

Как называется такое объединение? Не забываем пополнять корзину важными знаниями.

Задание №1 в рабочем листе. Параграф &16 на стр.23.п.№2 (предпоследний абзац). Можно взять простой карандаш.
Ответ зачитываем по тексту.(Устно) (1мин)

Формулирование проблемного вопроса

- Как вы думаете, что нам сегодня предстоит выяснить?

(Сл.7) Верно, молодцы?- Какова роль народа в ликвидации Смутного времени?

– Как спасти Русское государство?(ваши варианты)

Отвечают на вопросы (примерные ответы):

Самозванство, интервенция, Семибоярщина, Смута, гражданская война.

Семибоярщина – правление 7 бояр (во главе с Ф.И. Мстиславским) в период Смутного времени.

Гражданская война-это война между гражданами одной страны.

Смута-беспорядок, мятеж.Смутное время – период в отечественной истории (1604 – 1618 до Деулинского соглашения)), когда в стране до предела обострились экономические и политические проблемы, разгорелась первая в истории России гражданская война.

Интервенция – с лат. «вмешательство» - насильственное вмешательство одного или нескольких государств во внутренние дела другого государства.

Потеря самостоятельности, гибель государства. Разруха. Введение католичества.

Формулируют тему урока:

Записывают тему в Рабочем листе

Отвечают на вопрос.

Набат(с араб.барабан,бить)- созывать звоном колокола; тревога, страх

На слайде: Набат- удары в колокол как сигнал.

-

народ

народные ополчения

День народного единства

–Он поднялся на борьбу за освобождение Отечества.

народные ополчения

Формулируют проблемный вопрос

-Роль народа в ликвидации Смуты

Отвечают на вопрос: Объединение всего народа для сохранения единства и независимости страны

III.

Формирова-ние новых знаний и способов действий.

18

На защиту русского государства от иностранных интервентов встала Русская Православная церковь

Задание №2 рабочий лист.(2мин) Прочитайте. Выполните задание

-Аргументируйте по тексту, зачитайте вопрос, затем ответ.

-Молодцы.

И их грамоты нашли отклик...

(Сл. 8) Задание №3 Раб/лист стр. 23 - 24 п.3, определите вклад в освобождение страны сил первого ополчения. Ваша задача записать характеристику 1-го ополчения по плану.

Работа в группах - .(таблица) Первое ополчение стр. 23-24 пункт 3.(2мин)

Проверка

Характеристика первого ополчения. (Дети отвечают)

(Сл.9)по слайду проверка

- Почему 1му ополчению не удалось освободить Москву? (Ответ по тексту; стр.24 1абзац)

-Представьте, что от Вас зависит судьба Москвы, а значит и всей России.

Посмотрите на слайд. Прочитайте.

(Сл.10) 1. «У москвичей своя земля, а у нас своя! Каждый сам за себя!».

2.«Не пожалеем жизни своей. Продадим дома свои. Все отдадим, чтобы ратным людям ни в чем нужды не было. Лучше смерть, чем иноземное иго!»

-Какое вы примите решения?(это тайна)

- У вас на партах звезды с цифрами 1 и 2.

-Нужно выбрать одну и проголосовать.

Физминутка (голосование) Хорошо, смотрим.

-Каких жетонов больше? (2)

-Те, кто из вас выбрал второй вариант, повели себя так же, как нижегородский староста Кузьма Минин, ему и принадлежат слова. Нижний Новгород становится центром второго ополчения.(отметить на карте)корзина пополняется.

11. Работа в группах. Задания группам.

1ая. Читает пункт.№4 стр24-25(линии сравнения по таблице, задание №3,4,5)р/л (1мин) «Второе ополчение»

2ая читает пункт №5 стр25-26 (задание№4,5р/л) «Освобождение Москвы»

3я-читает пункт 6 стр.26-27 (задание №4,5) «Воцарение династии Романовых»

Самостоятельная работа в группах (2мин)

Проверяем таблицу линии сравнения группа №1 вначале дети вслух(задание№4)

-Что между 1и 2-ым ополчением общего, что отличает друг от друга?

Проверяем.(слайд12) -Какое значение имело освобождение Москвы от поляков? Ответьте на вопросы устно.

(Слайд13) Выступление 2-ой группы(задание №4,5).

Задание:стр.25-26 пункт№5 «Освобождение Москвы» Прочитай и найдите ответы на вопросы.

- Является ли Иван Сусанин героем и почему?

-Кого называют героем? (того, кто совершил поступок, рискуя собой, во имя других)

1. Кто и с какой целью создал «Совет всей Земли»

2.Назови дату освобождения Москвы от поляков._____________________________

3.Какое историческое значение имело освобождение Москвы от поляков?(Россия, благодаря Народному ополчению, избежала включение в состав Речи Посполитой и распространения католичества среди русского населения).

-На карте какие города нужно отметить?(Рязань, Нижний Новгород)

Вывод: С освобождением Москвы стал вопрос о восстановлении государственности и избрании нового царя.

Выступление 3-ей группы (задание №4,5) Найдите ответы на вопросы:

1.Когда состоялся Земский собор? Сколько человек участвовало? Когда и где был избран новый российский царь?

2.Почему было необходимо избрать нового царя на российский престол и почему выбор пал на Михаила Федоровича Романова

Вывод учителя: Освобождение Москвы вызвало мощный подъем всенародной борьбы против оставшихся на территории России захватчиков. Местные ополчения с помощью воинов Пожарского истребляли и изгоняли иноземные отряды. Ополчения были многонациональными!.

(слайд14) Звучит Благовест

-Чем отличается этот звук колокола от того, что был в начале урока? - Какое настроение вызывает?

-В честь какого события звонили?

-Почему смогли освободить страну о захватчиков?

- Как потомки увековечили память защитников -освободителей? -Знаете?

(Сл. 14) На Красной площади в Москве находится памятник Минину и Пожарскому и в Нижнем Новгороде(2005г.Церетели был вначале обелиск) (посмотрите фото в учебнике стр.26), город Кострома украшает памятник Ивану Сусанину.

-Посмотрите, какие термины, даты остались на парте? Кто знает их значение?

-Пополните корзинку

Текст№1

Грамота нижегородцам : "Вы видите, как ваше отечество расхищается, как ругаются над святыми иконами и храмами, как проливают кровь невинную...Бедствий подобных нашим бедствиям нигде не было, не в каких книгах не найдете вы подобного» Патриарх Гермоген.Январь1611г.

2. «Православные христиане горе нам! Пришли дни конечной гибели нашей..Гибнет наше Московское государство, гибнет и православная вера. Литовские и польские люди умыслили Московское государство разорить и обратить истинную веру Христову в латинскую ересь. Стойте твердо за православную веру, обороняйте ее всеми силами, соединяйтесь с другими городами, изобличайте изменников и предателей». Дионисий (настоятель Троице-Сергиева монастыря)

-народ

Записывают понятие в тетрадь

Народное ополчение- вооруженное формирование созданное из народа в годы особой опасности.

Ответ уч-ся стр.24 1абзац

Дети берут жетоны(звезды) подходят и бросают в Урну(коробочка) для голосования 1 жетон.

Заполнение таблицы п.№4 стр24-25.

Работая с текстом учебника заполняют таблицу.

Проверка таблицы

Отвечают на вопросы, проводят сравнительный анализ: Общее: цели, примерно одинаковый социальный состав.

Различия: время и место формирования, руководители, итоги деятельности.

Ответы: защита государственности и независимости

(того, кто совершил поступок, рискуя собой, во имя других)

«Совет всей земли»- представительное собрание различных слоев населения Минин и Пожарский

Гетман-командующий войсками в Речи Посполитой в пер.пол.17века

4 ноября 1612 года

.

народ сплотился в борьбе с общим врагом, многонациональное ополчение.

Благовест- Благая (хорошая) весть (новость).

Радость, праздник, победа,

(освобождения Москвы, изгнания захватчиков).

благодаря героической борьбе русского народа ,была восстановлена российская государственность. Смутное время закончилось.

Патриот – это человек, горячо любящий свой народ и своё Отечество.Патриотизм это чувство любви и преданности к своей Родине.

Подвиг – действие человека, совершенное во имя других.

Люди, наделенные такими качествами, как мужество, сила воли, любовь к людям и способность к самопожертвованию.

IV. Первичное осмысление и закрепление изученного

5

(слайд 15)- Давайте вспомним проблемный вопрос нашего урока.

- Какова роль народа в ликвидации Смуты?

Вывод:- Объединение всего русского народа. Народ сплотился в борьбе с общим врагом. Удалось договориться всем сословиям на Земском соборе, и на русский престол после долгих уговоров и просьб был избран сын «тушинского» патриарха Филарета 16-летний Михаил Романов. В России начинает своё существование новая царская династия Романовых.

.-.Кого из исторических персонажей можно назвать патриотами в этот сложный период?

-В чем оказалась сила народа? (в обьединении).

-Оцените, мы ответили на проблемный вопрос?

Вывод учителя: главным итогом Смутного времени стало то, что русский народ смог отстоять независимость и утвердить на престоле новую династию.

Отвечают на вопрос:

Объединение всего русского народа. Народ сплотился в борьбе с общим врагом

Отвечают на вопросы:

Патриотт - это человек горячо любящий свой народ и своё Отечество. Кузьма Минин, Дмитрий Пожарский, Иван Сусанин.

Лишь благодаря героическим усилиям народа, патриотическому подъёму всего российского народа. Только единый народ мог отстоять независимость страны.

V. Закрепление. Самостоятельная работа в парах

1

(дополнительно) в рабочих листах Задание №6

VI. Итоги урока. Рефлексия

5

Обобщение полученных на уроке сведений

(Слайд16)-Обратите внимание на нашу корзину, удалось нам ее набрать полную? Эти сведения вы должны запомнить, они являются ключевыми в истории данного периода.

Подведите итоги ваши впечатления, которые получили на уроке продолжите фразу

• сегодня я узнал...
• я понял, что…
• я научился…
• было интересно узнать, что…
• меня удивило…

мне захотелось…

Вывод учителя. Наш урок истории –подошел к концу. Мы с вами хорошо поработали. Знания событий прошлых лет, помогают нам почерпнуть из них мудрость и достойные примеры для подражания.

Обучающиеся дают оценку своим знаниям

Домашнее задание

2

§ 16 учебника.

§ 16 читать, выучить термины и даты. Подготовить рассказ о подвиге Ивана Сусанина и его памятнике в г.Кострома.

Записывают домашнее задание