Подробная разработка урока

Предмет: История

Класс: 5

Тема урока: Ассирийская держава — первая мировая империя

Тип урока: комбинированный (изучение нового материала + творческая деятельность)

Форма организации: групповая, фронтальная, индивидуальная

Продолжительность: 40 минут

 

Цель урока

Создать условия для самостоятельного открытия учащимися причин могущества и падения Ассирийской державы, формирования представления о ней как о первой мировой империи.

Задачи урока

Образовательные:

• познакомить учащихся с территорией и историей Ассирии;
• показать, как использование железа и военная организация помогли в завоеваниях;
• раскрыть причины расцвета и упадка Ассирийской державы.

Развивающие:

• развивать умение анализировать, сравнивать, делать выводы;
• формировать навыки работы с исторической картой;
• развивать внимание, речь, умение работать в группе.

Воспитательные:

• воспитывать интерес к истории;
• формировать уважение к культурному наследию древних народов;
• способствовать осознанию ценности знаний и мира.

 

Методы и приёмы обучения

• проблемно-поисковый метод;
• наглядный и деятельностный подход;
• групповая работа;
• инсценировка (ролевое моделирование);
• приём «открытие нового знания»;
• приём рефлексии через символ (глиняная табличка).

 

Планируемые результаты (по ФГОС)

Личностные:

• формирование интереса к познанию истории;
• развитие уважения к прошлому;
• осознание того, что сила без мудрости ведёт к разрушению.

Метапредметные:

• умение формулировать цель, планировать деятельность, взаимодействовать в группе;
• умение находить и использовать информацию из разных источников.

Предметные:

• учащиеся знают особенности Ассирийской державы, её достижения и причины гибели;
• умеют работать с исторической картой и делать выводы на основе наблюдений.

 

Оборудование

• Карта Древнего Востока
• Компьютер с установленной программой Goggle Планета земля
• Папирус
• Презентация (Ассирия, Ниневия, армия, таблички)
• Медная и железная проволока для опыта
• Иллюстрации «археологических находок»
• Материалы для инсценировки (коробка от холодильникам изображающая осадное орудие)
• Глина (для коллективной таблички)
• Стикеры для рефлексии
• Музыкальное сопровождение

 

 

 

I. Организационный момент

Звучат барабаны и ветер. На экране — развалины древнего города.

Учитель:
— Сегодня мы отправляемся в путешествие во времени. Вы — мои помощники-археологи. В песках Месопотамии мы попытаемся раскрыть тайну могучего народа. Готовы?

Ответы учащихся:
— Да!
— Готовы!

II. Мотивация. «Тайна под песками»

На экране изображение руин Ниневии : (слайд 1)

Учитель говорит: Ребята, один мой знакомых археолог прислал мне вот этот папирус (показываю детям), он был найден вот в этих развалинах которые вы видите на снимке, здесь написано:

«Я — царь, повелитель всех стран». 𒂷𒂊𒌨𒊕𒈨𒂗𒋗

Учитель:
— Как вы думаете, какой народ двуречья мог оставить такую надпись? Давайте вспомним народы которые проживали на территории двуречия!

Ответы учащихся:
— Египтяне?
— Вавилоняне?
— Ассирийцы!

Учитель:
— Верно. И тогда давайте поставим цель что мы сегодня должны узнать?

Учащиеся:

Как жили ассирийцы? Чем они занимались?

Учитель:

То есть изучить ассирийскую державу.

Так как вы думаете, как будет звучать тема нашего урока?

Ученики:

Ассирийская держава.( Слайд 2)

Учитель:

Итак ребята верно, молодцы!

Давайте откроем с вами тетради, запишем сегодняшнею дату и тему сегодняшнего урока.

Ученики записывают тему «Ассирийская держава»

Сегодня мы узнаем, почему ассирийцы стали самым могущественным народом Древнего Востока.

III.Опыт «Почему ассирийцы стали непобедимыми?»

Учитель:

-Долгое время ассирийцы были одним из обычных народов двуречья которые, как и все занимались земледелием, скотоводством. Но они сделали одно важно открытие, которое все изменило.

Учитель показывает два предмета: медную и железную проволоку.

Учитель:
— До ассирийцев оружие делали из меди. Ассирийцы первыми начали использовать железо. Как вы думаете, почему это важно?

Примерные ответы учащихся:
— Железо прочнее!
— Из него можно сделать острое оружие!
— Оно не ломается!

Учитель проводит демонстрацию:
(Пробует согнуть медную проволоку — легко, железную — труднее.)

Учитель:
— Видите разницу? Ассирийские мечи и копья не ломались, а пробивали броню противников.

Учитель:
— Если у армии лучшее оружие — что произойдёт на войне? (слайд 3,оружие ассирийцев)

Ответы учащихся:
— Она победит!
— Её никто не остановит!
— Ассирия станет сильной!

Учитель подытоживает:

«Так именно железо стало тайной могущества Ассирии. Ассирийцы первыми поняли: не только храбрость, но и знание делает армию непобедимой».

Итак ребята давайте запишем 1 причину возвышения Ассирии: использование железа.

 

IV.Инсценировка «Ассирийская армия»

Учитель (торжественно):
— После того как ассирийцы начали делать оружие из железа, их армия стала непобедимой.
— Но в чём же была её сила? Давайте попробуем представить, как выглядела ассирийская армия.

На доске или экране: изображение ассирийских воинов.(слайд 4)

Учитель делит класс на 4 «отряда»:

1. Пехота
2. Лучники
3. Колесницы
4. Осадные воины

 

Ход инсценировки

Учитель:
— Каждый отряд покажет, как он сражается и какие у него были задачи.

 

1-й отряд — Пехота (слайд 5)
(Дети строятся в линию, имитируют марш, топают в ритм.)
Реплика отряда:

«Мы идём единым строем! Наши щиты и мечи из железа — крепки и остры!»

Учитель:
— Молодцы, вы — опора армии!

 

2-й отряд — Лучники (слайд 6)
(Натягивают воображаемые луки, выпускают стрелы.)
Реплика:

«Наши стрелы летят, как птицы! Ни один враг не уйдёт от нас!»

Учитель:
— Меткие и быстрые, вы открываете путь к победе!

 

3-й отряд — Колесницы (слайд 7)
(Изображают движение, шум копыт, вращение колёс.)
Реплика:

«Мы мчимся вперёд! Наши колесницы несут царя и воинов к славе!»

Учитель:
— Именно вы создавали ужас на поле боя!

 

4-й отряд — Осадные воины( слайд 8)
(Импровизируют движение «осадной башни», остальные «толкают» башню вперёд.)
Реплика:

«Мы берём города! Наши башни выше стен, наши тараны ломают ворота!»

Учитель (в пафосном тоне):
— Вот она — армия, перед которой дрожала всё двуречье!
— Как вы думаете, почему Ассирийскую державу называли «непобедимой»?

Примерные ответы учащихся:
— Потому что у них было железное оружие!
— Потому что они были сильными и дисциплинированными!
— Потому что их нельзя было остановить!

Учитель подытоживает:

«Ассирийская армия — это не просто воины. Это огромная военная машина, где каждый знал своё место. Благодаря ей Ассирия покорила Вавилон, Египет и многие другие земли.
Но сила без мудрости может обернуться против самого завоевателя…»

Давайте запишем вторую причину возвышения Ассирии: это армия.

V.Работа с картой “Ассирия — завоевательница народов”

Учитель:
— Ассирия славилась своими завоеваниями. Давайте посмотрим, кого она покорила.

Ребята перед вами карта, а также карточки с народами которые были покорены.

На карте вы должны с помочью наклеек то место где проживал народ. Вы можете использовать учебник что найти необходимую информацию.

(Ученики выполняют работу)

Итак ребята теперь давайте попробуем на электронной карте показать где они находятся(карта гугл планета земля )

Учитель:
Итог:

Ассирия подчинила почти весь Древний Восток. Это была первая «мировая империя».

VI.Сценка “Совет царя Ашшурбанипала”

Учитель: Ребята сейчас мы с вами поставим небольшую сценку которая поможет нам в изучении «Ассирии»

Мне нужно 4 человека (распределяю роли)

Роли: царь, военачальник, писец, житель.

Краткий сценарий:

• Царь: Мы сильны! Наши железные мечи несут страх врагам!
• Военачальник: Но народ устал от войн, великий царь...
• Царь:Я здесь царь, Я здесь народ ,я решаю что нам делать!
• Писец: В Вавилоне богатые храмы! Победа принесёт славу!
• Житель: Но разве не прогневаем богов разрушением города?

Учитель: Ребята судя по этой сценке что можно сказать про царя? Добрый он или жестокий?

Ученики: Жестокий

Учитель: И это правда, цари Ассирии были жестоки, и этот поход который обсуждался в сценке против Вавилона он состоялся тогда когда Вавилон был уже частью Ассирийского государства.

-Как вы думаете к чему могло привести такое отношение к жителям своего государства?

Хотели они жить и работать при таких царях?

Будут ли они сопротивляться такой власти?

Вопрос если дети не смогли ответить: (Если вас будут бить за просто так будете ли вы давать сдачи?)

А теперь после всех этих вопросов и нашего первого слайда подумайте и скажите,что случилось с Ассирией? (слайд 9 )

Ученики: Она была уничтожена (или что то подобное).

Учитель: Правильно ребята, в 612 с поддержкой соседнего государства Мидия народы Ассирийской державы восстали и стерли с лица земли города Ассирии.

Вывод:

Сила помогла Ассирии достичь могущества, но излишняя жестокость привела к падению.

VII. «Библиотека Ашшурбанипала»

На экране: изображения глиняных табличек.(слайд 10)

Учитель:
— В столице Ниневии царь создал первую большую библиотеку — 25 тысяч табличек. Благодаря ей до нас дошёл миф о Гильгамеше.

Ответы учащихся:
— Значит, ассирийцы умели хранить знания!
— Они были не только воинами, но и учёными!

VIII.Закрепление материала

Карточки на доске: железо → армия → завоевания → жестокость → гибель.

Учитель:

Ребята на доске изображены ключевые фрагменты которые сыграли непосредственную роль в истории ассирийской державы, от её начала, до её конца,
— Расположим события по порядку.

У вас есть 3 минуты чтобы подумать какой фрагмент идет за каким а потом мы попробуем их расставить на доске

Если затрудняются:
— Без чего не будет армии? (без оружия)
— После побед — что происходит? (завоевания)
— Почему гибнет держава? (жестокость, восстания)

Вывод:

«Сила без мудрости ведёт к гибели».

Учитель:

Итак ребята, в начале урока мы с вами поставили цель: изучить ассирийскую державу. Добились ли мы её?

 

 

 

Контрольные вопросы:

1.Какие народы стали частью ассирии?
2️ Почему она стала сильной? (Железо, армия, завоевания.)
3️ Почему исчезла? (Жестокость, восстания.)

Учитель подытоживает:

“Ассирия учит нас: сила помогает победить, но мудрость — сохранить победу.”

IX.Глиняная табличка.Рефлексия

Учитель:

Итак ребята

(Учитель ставит на стол большую дощечку из глины.)

Если кому из вас понравился сегодняшний урок, я прошу вас вместе со мной сделать нашу глиняную табличку и оставить какой-нибуть символ, или отпечаток, знак в честь того что всё было круто.
(Ученики по очереди оставляют свой знак — инициалы, символ или рисунок.)

Когда-то, тысячи лет назад, в сердце Ассирии писцы брали в руки глиняные таблички.
На них они оставляли следы своих мыслей — слова царей, молитвы богам, мечты о вечной славе.
Прошли века… города исчезли, империи разрушились,
но эти маленькие таблички пережили время —
и рассказали нам историю людей, которые жили, верили и творили.

Сегодня мы тоже оставим свой след — не ради царей и побед,
а ради памяти и знания.
Пусть на этой табличке останутся наши знаки —
как символ того, что мы прикасаемся к истории
и сами становимся её частью.

Ведь история живёт, пока человек помнит.
И, может быть, когда-нибудь кто-то найдёт нашу табличку
и скажет:
«Вот здесь учились дети, которые знали,
что сила — в разуме, знании и доброте».

Итак, ребята мне очень приятно было с вами сегодня работать: оценки за урок:

X.Домашняя работа

Так же запишите домашнюю работу: параграф 15, ответить на вопросы. Если кто хочет заработать дополнительную оценку, то: придумайте, нарисуйте или слепите артефакт ассирийца и придумайте как он им помогал.