Сценарий внеклассного массового мероприятия Юмористическо-историческая викторина «Интернет-мемы как средство достижения метапредметных результатов на уроках истории»

Автор: Журилов Евгений Александрович

Организация: ГБОУ ЛНР «АК №1 им. Х. Алчевской»

Населенный пункт: ЛНР, г.Алчевск

 

ВВЕДЕНИЕ

Современное поколение школьников и студентов большое количество времени проводит в сети Интернет. Большую роль в современной культуре и общении подростков и молодёжи играют так называемые мемы, ставшие неотъемлемой частью интернет-культуры.

Мемы прочно вошли в нашу культуру и повседневное общение. В наши дни существуют научно обоснованные исследования на тему использования мемов в образовательном процессе. Мемы могут быть полезными инструментами для обучения и общения, особенно среди детей и молодёжи. Они могут помочь ученикам лучше понимать и запоминать сложные темы и события, развивать критическое мышление и улучшать коммуникативные навыки.

Использование мемов может иметь некоторые недостатки, такие как отвлечение внимания от основного материала или снижение уровня серьёзности в обучении. Но исследования показывают, что мемы могут быть эффективными при правильном использовании и интеграции в образовательный процесс.

 

Цель методической разработки – с помощью мультимедийного оборудования и подготовленных материалов в соревновательной форме:

• обобщить знания о различных исторических событиях;
• способствовать развитию критического мышления;
• развивать интеллектуальные и творческие способности обучающихся;
• выявить личностные свойства характера обучающихся;
• побудить обучающихся к повышению уровня собственной образованности;
• ознакомить обучающихся с необычными формами изучения материала.

 

В ходе викторины обучающиеся смогут:

• углубить свои знания по истории;
• повторить интересные и общеизвестные факты мировой и отечественной истории;
• научиться командной и индивидуальной работе в интеллектуальных состязаниях;
• излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

 

Прежде всего, стоит разобраться с определением – что же такое «мем»?

Арбитражный суд Санкт-Петербурга в 2020 году дал следующее определение мему: «Интернет-мем это информация в той или иной форме (медиаобъект, то есть объект, создаваемый электронными средствами коммуникации, фраза, изображение, концепция или занятие), как правило, остроумная и ироническая, спонтанно приобретающая популярность, распространяемая в интернете разными способами» [1].

Данный факт говорит нам о том, что понятие интернет-мема вышло за пределы чатов, комментариев и форумов. Мемы стали источником изучения со стороны науки и даже объектом авторского права. Суды признают, что мем может быть произведением и, следовательно, к нему применяются нормы об авторских правах Гражданского кодекса РФ. Для того чтобы мем считался объектом авторского права, он должен быть создан творческим трудом человека и выражен в объективной форме. Большинство мемов должны считаться объектами авторских прав, потому что они созданы творческим трудом конкретного человека и выражены в объективной форме — картинки, видео и т.п. (ст. 1257 и 1259 ГК РФ). Так можно делать без согласия авторов мемов, потому что это копирование в личных целях или цитирование (ст. 1273 и пп. 1 п. 1 ст. 1274 ГК РФ) [2].

Таким образом, с юридической точки зрения, авторские права на мемы регулируются Гражданским кодексом Российской Федерации, в частности главой 70 («Авторское право»). Согласно законодательству, авторские права возникают автоматически с момента создания произведения и включают исключительные права автора на использование своего творения любым способом, включая воспроизведение, распространение, переработку и публикацию.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ И ПРОВЕДЕНИЮ ВИКТОРИНЫ

На мероприятии, кроме участников, ведущего и жюри могут присутствовать зрители – остальные ученики из классов команд-участниц, ученики других классов, учителя.

Викторина рассчитана на обучающихся старшей возрастной группы (10-11 класс) и их родителей.

Все вопросы и ответы викторины демонстрируются на экране и зачитываются ведущим.

 

Материально-техническое обеспечение внеклассного мероприятия

Мероприятие проводится в кабинете или актовом зале учебного заведения с наличием компьютера (ноутбука), мультимедийного проектора, экрана, дополнительного оборудования (при необходимости и по желанию организаторов).

 

Правила викторины

• Ученики 10-11 классов формируют команды по 5-6 учеников с каждого класса соответственно;
• Команды выбирают себе название, капитана;
• Команды рассаживаются за столы напротив друг друга;
• Вопросы викторины и правильные ответы зачитывает ведущий;
• После того, как прозвучит вопрос ведущего, командам предоставляется 20 секунд на размышление (количество времени может изменяться организаторами при необходимости);
• После совещания команда, готовая отвечать, сообщает о готовности поднятием руки/таблички/нажатием на звонок;
• Если за отведённое время у команды не находится отвечающего, то отвечает капитан команды или же команда теряет балл;
• Если же команда, которая первой подняла руку, даёт неверный ответ, то у команды соперника появляется возможность получить дополнительный балл, дав правильный ответ (по решению организаторов);
• Если же ни одна из команд не даёт правильного ответа – то у зрителей появляется шанс дать ответ на вопрос (при наличии зрителей и свободного времени);
• Побеждает команда, набравшая наибольшее количество баллов;
• Подсчётом баллов занимается жюри, формируемое из учителей и администрации школы;
• При отсутствии жюри подсчётом баллов занимается сам ведущий.

 

При необходимости организаторы викторины могут изменять некоторые пункты правил, добавлять в викторину собственные вопросы.

ОСНОВНОЙ СЦЕНАРИЙ ВИКТОРИНЫ

Ведущий

Здравствуйте, уважаемые гости, коллеги, участники мероприятия. Рад представить вам обычную викторину с необычной тематикой.

Современное поколение школьников и студентов большое количество времени проводит в сети Интернет. Большую роль в современной культуре и общении подростков и молодёжи играют так называемые мемы, ставшие неотъемлемой частью интернет-культуры.

Мемы прочно вошли в нашу культуру и повседневное общение. В наши дни существуют научно обоснованные исследования на тему использования мемов в образовательном процессе. Мемы могут быть полезными инструментами для обучения и общения, особенно среди детей и молодёжи. Они могут помочь ученикам лучше понимать и запоминать сложные темы и события, развивать критическое мышление и улучшать коммуникативные навыки.

Использование мемов может иметь некоторые недостатки, такие как отвлечение внимания от основного материала или снижение уровня серьёзности в обучении. Но исследования показывают, что мемы могут быть эффективными при правильном использовании и интеграции в образовательный процесс.

Прежде всего, стоит разобраться с определением – что же такое «мем»?

Каждый школьник и студент знает и понимает их суть, но для общественности напомним определение. Что такое мем?

Интернет-мем это информация в той или иной форме, медиаобъект, то есть объект, создаваемый электронными средствами коммуникации, фраза, изображение, концепция или занятие. Как правило, остроумная и ироническая, спонтанно приобретающая популярность, распространяемая в интернете разными способами».

В современном мире понятие интернет-мема вышло за пределы чатов, комментариев и форумов. Мемы стали источником изучения со стороны науки, объектом авторского права, помощниками в обучении.

 

Ведущий

Давайте ознакомимся с правилами викторины.

Правила викторины: 2 команды, 10(12) участников.

• ** вопросов (в зависимости от выбранного организаторами количества вопросов)
• Каждый ответ оценивается в один балл;
• После того, как прозвучит вопрос ведущего, командам предоставляется 20 секунд на размышление;
• После совещания команда, готовая отвечать, сообщает о готовности *(выбранным организаторами способом);
• Если за отведённое время у команд не находится отвечающего, то команды теряют балл;
• Побеждает команда, набравшая наибольшее количество баллов;

 

Подсчёт баллов и наблюдение за игрой поручается нашему многоуважаемому жюри в лице: (ведущий перечисляет присутствующих на мероприятии членов жюри из числа администрации школы, учителей, почётных гостей).

 

Ведущий

Просьба к командам выбрать себе капитана и название

Итак, мы начинаем:

 

Ведущим зачитываются вопросы и задания викторины.

По завершению вопросов жюри подсчитывает баллы команд и оглашает победителей.

 

 

ВОПРОСЫ ВИКТОРИНЫ

 

Вопрос №1. О каком историческом событии идёт речь? Слайд 4

Ответ: Первая мировая война (1914-1918гг).

 

Вопрос №2. Продолжая тему Первой мировой войны. У нас тут мем в трёх картинках. Какое явление иллюстрируют данные изображения? Слайд 5

Ответ: Данный мем иллюстрирует очень интересный исторический факт — всю вину за развязывание Первой мировой войны мировая общественность возложила на Германию, хотя ответственность других государств, в том числе Австрии, была столь же высокой.

 

Вопрос №3. Какой исторический факт демонстрирует данная картинка? Слайд 6

Ответ: Британская империя была одной из крупнейших колониальных империй, морской владычицей, чьё могущество и богатство было достигнуто, в том числе, благодаря эксплуатации огромного количества колоний.

 

Вопрос №4. Какое историческое явление описывает данный мем? Слайд 7

Ответ: Мем иллюстрирует междоусобные войны и войны за наследство. В Средние века и Новое время большинство королевских и дворянских фамилий состояли в родстве друг с другом. Это вызывало большие споры из-за престолонаследия, когда на один и тот же престол претендовали представители разных династий, являющихся родственными.

 

Вопрос №5. О какой войне идёт речь на данной картинке? Слайд 8

Ответ: Крымская война (1853-1856 гг.). В некоторых источниках её называют Восточной войной, т.к. она разразилась в рамках решения так называемого Восточного вопроса — слабеющей Османской империи и откалывающихся от неё регионов, стремящихся к независимости. Пользуясь слабостью Османской империи, Николай I ввёл войска в Валахию и Молдавию, из-за чего Франция и Великобритания объявили России войну, которую Россия, к сожалению, проиграла.

 

Вопрос №6. О чем идёт речь на изображённой карте? Слайд 9

Ответ: На карте отмечена Линия Мажино — система французских укреплений на восточной и северо-восточной части Франции. Линия, названная в честь военного министра Андре Мажино, должна была стать непреодолимой преградой на пути немецкой армии. Но, как мы знаем, немцы её с лёгкостью обошли через слабо укреплённую территорию Бельгии и захватили Францию.

 

Вопрос №7. О ком нам говорит эта интересная карикатура? Слайд 10

Ответ: Карикатура отсылает нас к древнегреческому философу Диогену, который, по преданиям, вёл достаточно странный и аскетичный образ жизни и жил в бочке. Слайд 11

 

Вопрос №8. О какой войне идет речь? Слайд 12

Ответ: Первая мировая война (1914-1918гг). 25 июня 1914 года, участник террористической организации «Млада Босна» Гаврило Принцип убил наследника австрийского престола эрцгерцога Франца Фердинанда, что послужило толчком к началу Первой мировой войны, которая стала первым глобальным военным конфликтом, войной нового толка.

 

Вопрос №9. Какое негативное для России явление описывает данная карикатура? Слайд 13

Ответ: Данная карикатура иллюстрирует такой термин как «утечка мозгов» - понятие, применимое к России 90-х годов прошлого века, когда из-за распада СССР и политической и экономической нестабильности из страны массово выезжали учёные. А также врачи, спортсмены. Что крайне негативно сказалось на развитии государства.

 

Вопрос №10. О каком российском императоре идёт речь? Слайд 14

Ответ: Речь идёт о Николае II. На правление последнего российского императора выпала целая череда негативных событий, в том числе, описанных на картинке. По этому поводу можно много дискутировать, но все вышеописанные события привели к падению монархии в России.

 

Вопрос №11. О каком явлении в мировой истории идёт речь? Слайд 15

Ответ: После Великих географических открытий морская торговля была рискованным делом для одиночек, купцы всё чаще объединялись в компании, по-семейному или товарищескому принципу. Ост-Индская компания представляла собой акционерное общество, торговую компанию с мощной военной поддержкой. Самыми известными и сильными были английская и голландская Ост-Индские компании. Кстати, Ост-Индской компании посвящён ещё один мем. Слайд 16

 

Вопрос №12. О каком историческом явлении идёт речь в данном меме? Слайд 17

Ответ: Изображение иллюстрирует процесс экспроприации имущества в России после прихода к власти большевиков и Гражданской войны. А на Гарри Поттере вы можете видеть Будёновку – легендарную военную шапку периода Гражданской войны.

 

Вопрос №13. Какую историческую парадигму отображает данный мем? Слайд 18

Ответ: Данная картинка говорит об исторической науке и исторических фактах, а именно о том, что историки могут лишь предположить, как происходили некоторые исторические события, не имея достоверных фактов о них.

 

Вопрос №14. О каком историческом явлении идёт речь? Слайд 19

Ответ: В данном случае речь идёт о том, что норманны, а в данном случае викинги были известны как искусные мореплаватели, доходившие до берегов Африки и даже Америки.

Понятия «норманн» и «викинг» тождественны, но имеют отличие в том, что викингами называли именно тех норманнов, которые совершали морские походы. Карта Слайд 20

 

Вопрос №15. О каком историческом явлении идёт речь на данной картинке? Слайд 21

Ответ: Речь идёт о том, что несколько десятков городов в Северной Африке, Средиземноморье и Азии имеют название Александрия. А всё благодаря завоеваниям Александра Македонского, в честь которого и были названы эти города. Карта Слайд 22

 

Вопрос №16. Продолжая тему. О каком историческом явлении идёт речь на данной картинке? Слайд 23

Ответ: Речь идёт о традиции некоторых европейских правящих династий называть детей одним и тем же именем. Во Франции было много королей с именем Людовик — правителей из разных династий. Традиция называть королей Людовиками возникла во времена короля Карла Великого, который назвал своего сына Людовиком, чтобы показать преемственность власти от Меровингов к Каролингам.

Поэтому мы имеем 18 правителей с именем Людовик, 12 Карлов, 5 Генрихов во Франции, 6 Георгов во Франции, 6 Филиппов в Испании.

 

Вопрос №17. Что объединяет Британского монарха и вашего домашнего кота? (На картинке изображена ныне почившая королева Елизавета II, мем был сделан задолго до её смерти). Слайд 24

Ответ: Все мы любим разные смешные и милые изображения с котами, что породило кучу шуток о том, что в нашем доме главный именно кот, а вы — его прислуга. Что касается Великобритании, которая является конституционной, парламентской монархией, то король там царствует, но не правит. Как и кот у нас дома :) Кроме того, на тему конституционной монархии есть еще один мем. Слайд 25

 

Вопрос №18. Когда школьникам скучно, многие любят в учебниках пририсовывать на портреты различных исторических персонажей усы, бороды, сигары, шляпы и т. д. Почему школьникам острова Куба живётся скучно? Слайд 26

Ответ: А посмотрите на фотографию революционера, президента Кубы Фиделя Кастро? У него уже есть все пририсовываемые школьниками атрибуты.

 

Вопрос №19. Какой период мировой истории иллюстрирует данный мем? Слайд 27

Ответ: Холодная война. Холодная война — состояние острой геополитической, экономической, идеологической конфронтации между США и их союзниками, с одной стороны, СССР и его союзниками — с другой. Данное понятие охватывает период, начавшийся вскоре после окончания Второй мировой войны распадом антигитлеровской коалиции и образованием двух противостоящих друг другу военно-политических блоков — НАТО и Организации Варшавского Договора и закончившийся с распадом ОВД, а затем и СССР (то есть примерно 1946—1991). Конфронтация между США и СССР продолжалась всю вторую половину 20 века и характеризовалась острым соперничеством за влияние в мире, установлением в различных государствах мира марионеточных правительств, подконтрольных одной из противоборствующих сторон.

 

Вопрос №20. Какие два исторических персонажа описаны в данном меме? Слайд 28

Ответ: Первый персонаж - Пётр I, российский император и самодержец, который основал в 1703 году город Санкт-Петербург, возведённый на болотистой местности. Второй персонаж — костромской крестьянин Иван Сусанин, который в период Смутного времени помог защитить будущего русского царя от поляков, пожертвовав собой и заведя отряд польских воинов в болотистую местность. Кроме того, существует ещё несколько вариаций данного мема, один из них представлен на экране. Слайд 29

 

Вопрос №21. О каком историческом явлении идёт речь на данной картинке? Слайд 30

Ответ: Речь идёт о монгольских завоеваниях конца 13 века, когда Чингисхан и его потомки совершали завоевательные походы в Китай, на Древнерусское государство, Литовское государство, гербы которых вы видите на картинке. А вот в Японию монголы так и не попали из-за островного расположения государства и неблагоприятной погоды на море.

 

Вопрос №22. О каком историческом явлении идёт речь в данном меме? Слайд 31

Ответ: Речь идёт о том, что великую наполеоновскую армию нельзя назвать французской. В этой армии французы составляли лишь часть войск, остальные воины были представителями различных покорённых Наполеоном Бонапартом европейских народов.

 

Вопрос №23. О ком из исторических личностей идёт речь? (на снимке есть подсказка в виде образов этих личностей) и эти личности имели одинаковую фамилию. Слайд 32

Ответ: Речь идёт о президентах США Теодоре Рузвельте, 26-й президенте США (1901–1909) и Франклине Делано Рузвельте 32-м президенте США, вступившем в должность 4 марта 1933. Оба президента отметились выдающимися государственными достижениями. Фото которых вы можете видеть на экране. Слайд 33

 

Вопрос №24. Очень лёгкий вопрос. О каком историческом событии идёт речь? Слайд 34

Ответ: Речь идёт о трагическом и судьбоносном для Российской империи 1917 году. Переворот, Революция и последовавшая за ней гражданская война, которые нанесли стране и её населению огромный урон, навсегда изменив её судьбу.

 

Вопрос №25. О каком историческом событии идёт речь? О каком явлении этого события говорится в данном меме? Слайд 35

Ответ: Речь идёт о Первой мировой войне (1914-1918 гг). Когда война только начиналась, воюющие государства думали, что она будет короткой. Многие солдаты надеялись к празднику Рождества быть уже дома. Но война затянулась и превратилась в долгий кровавый конфликт.

 

Вопрос №26. Какое историческое событие олицетворяет данный мем? Слайд 36

Ответ: В ходе Второй мировой войны Итальянские войска активно действовали на Балканах и Африканском континенте, но особых военных успехов не имели, поэтому вынуждены были обратиться к своему союзнику — Германии. Германия помогла итальянцам, отправим им на помощь войска, в том числе и опытного командира, генерала Эрвина Роммеля.

 

 

Вопрос №27. О каком историческом явлении идёт речь? Слайд 37

Ответ: У викингов не было рогатых шлемов. Это популярный миф, возникший в XIX веке из-за изображений в операх и картинах. Археологические находки и исторические данные показывают, что настоящие шлемы викингов были простыми, утилитарными и не имели рогов. Рогатые шлемы использовались задолго до эпохи викингов, вероятно, в ритуальных целях, а не в бою. Слайд 38

Почему существует миф о рогатых шлемах?

• Из изобразительного искусства: Миф укоренился в культуре после того, как художники, такие как Густав Мальмстрём, начали рисовать викингов в рогатых шлемах.
• Из оперы: Костюмы для оперы Рихарда Вагнера «Кольцо Нибелунгов» закрепили этот образ в массовом сознании в 1870-х годах.
• Благодаря церкви: В Средние века, чтобы подчеркнуть воинственность викингов, католическая церковь могла изображать их «дьявольскими отродьями» и, как следствие, в рогатых шлемах.

Что на самом деле носили викинги? Простые шлемы: Их шлемы обычно представляли собой простую стальную каску с наносником.

 

Вопрос №28. О каком историческом явлении идёт речь в данном меме? Слайд 39

Ответ: Речь идёт о ненависти Ирландцев к Британии. Ирландия испытывает недоверие к Великобритании из-за долгой истории конфликтов, колонизации, религиозных и политических притеснений, а также земельных войн, которые привели к столетиям борьбы за независимость. В этот период английское правление, начавшееся в XII веке, сопровождалось насильственным насаждением протестантизма, отниманием земель, а также крупным голодом в XIX веке, что усугубило социальные и политические противоречия, часть из которых длится и в наши дни. Ну а средняя картинка олицетворяет то, что Британия в разное время завоевала огромное количество территория в Азии, Африке и Америке.

 

Вопрос №29. О каком историческом явлении идёт речь в данном меме? Слайд 40

Ответ: Первый том «Капитала» был издан 1867 году. Последующие тома вышли уже после смерти Карла Маркса, а сама реализация этих идей привела к возникновению различных политических движений, которые пытались применить их на практике. Идеи К. Маркса, изложенные в «Капитале», стали реализовываться в конце 19-начале 20 века.

 

Вопрос №30. А здесь у нас тройной греческий мем. О чём он говорит? Слайд 41

Ответ: Верхняя картинка – всем известный миф о троянском коне. Нижняя картинка – об использовании греческих букв в формулах и уравнениях. Средняя картинка – о многочисленных балканских партизанах, которые противостояли итальянским оккупантам во время Второй мировой войны.

 

Вопрос №31. О каком историческом событии идёт речь в данном меме? Слайд 42

Ответ: Речь идёт о Мюнхенском сговоре 1938 года. Франция и Великобритания, являясь государствами-гарантами Лиги наций, пообещали защищать малые европейские государства от агрессии, но защитить Чехословакию от немецкой агрессии не смогли и не хотели. На экране вы можете видеть карикатуру данному событию.

 

 

Вопрос №32. О каком историческом явлении идёт речь в данном меме? Слайд 43

Ответ: Речь идёт о борьбе Франции и Германии за Эльзас и Лотарингию. Эта борьба была длительным и многовековым конфликтом, ключевым этапом которого стала Франко-прусская война 1870–1871 годов, в результате которой Германия аннексировала эти территории. Потеря стала причиной глубоких антигерманских настроений во Франции и привела к тому, что вопрос Эльзаса и Лотарингии стал одной из причин начала Первой мировой войны. После победы Антанты в Первой мировой войне регион вернулся к Франции, но во время Второй мировой войны был оккупирован Германией. После окончания Второй мировой войны регион окончательно стал частью Франции.

 

Вопрос №33. О каком историческом событии идёт речь в данном меме? Слайд 44

Ответ: Речь идёт о знаменитых «потёмкинских» деревнях, которые некоторые называли игрушечными. Событие связано с легендой о князе Григории Потемкине, который, как утверждается, приказал построить бутафорские деревни вдоль маршрута императрицы Екатерины II во время её поездки в Крым в 1787 году. Целью данной махинации было представить императрице впечатляющую картину процветания на отвоёванных у Османской империи землях, скрыв при этом реальную картину нищеты и упадка. Фразеологизм «Потемкинские деревни» - это выражение, означающее показное, мнимое благополучие, созданное для скрытия истинного, часто плачевного, состояния дел. Сегодня оно используется для обозначения фальсификации, когда специально устраивают что-то, чтобы создать ложное впечатление лучшей ситуации, чем она есть на самом деле.

 

Вопрос №34. О каком историческом событии идёт речь в данном меме? Слайд 45

Ответ: Существует фразеологизм - «Гуси спасли Рим». Эта история дошла до нас благодаря римскому историку Титу Ливию в его труде «История от основания города».

Легенда гласит, что в IV веке до н. э. После разгрома римской армии галлы решили взять штурмом неприступный Капитолийский холм, где укрылись остатки римлян. Проникнув в крепость незаметно ночью, галлы тайно пробрались в Рим, но были разбужены священными гусями при храме Юноны. Их громкое гоготание и хлопанье крыльями разбудили римлян, которые успели отразить атаку и спасти город от полного захвата. В память об этом римляне учредили праздник, на котором гусям воздавали почести, а собак, проспавших нападение, наказывали. Это событие стало важным символом бдительности и неожиданной помощи.

 

Вопрос №35. О каком историческом событии идёт речь в данном меме? Слайд 46

Ответ: Речь идёт о знаменитой и трагичной так называемой «атаке мертвецов» в ходе Первой мировой войны в сражении за крепость Осовец в июле 1915 года. Немцы применили против русских защитников новое смертоносное оружие – ядовитый газ. Смесь хлора и брома зеленоватой пеленой накрыла русские окопы. Обороняющиеся не имели противогазов, поэтому их сочли погибшими. Однако, когда германские пехотинцы приблизились, их встретила русская контратака, словно бы проведённая вставшими из могил мертвецами. Умирая от поражения газом, русские войска пошли в свой последний бой. Это событие и вошло в историю как «атака мертвецов», воспетая во множестве современных песен.

 

Вопрос №36. О каком историческом явлении идёт речь? Слайд 47

Ответ: В музеях Великобритании вы можете найти огромное множество экспонатов со всех уголков планеты. Будучи самой большой колониальной империей, британцы вывозили из колонии «всё что плохо лежит», самые разные артефакты самых разных культур, народов и исторических эпох. Тем самым собрав по истине внушительную коллекцию артефактов.

 

Вопрос №37. О каком историческом явлении идёт речь? Слайд 48

Ответ: Речь идёт о соперничестве европейских держав за заокеанские колонии в 18-19 веках, которое было одной из ключевых черт мировой политики этого времени.

Страны стремились получить источники сырья и новые рынки сбыта для своей промышленной продукции. Белых пятен на карте становилось всё меньше, поэтому борьба за колонии приводила к конфликтам между европейцами.

 

Вопрос №38. О каком историческом явлении идёт речь в данном меме? Слайд 49

Ответ: Данный мем иллюстрирует несбывшиеся надежды многих пацифистски настроенных людей США и Европы на мирное развитие и сосуществование народов после окончания Второй мировой войны и победы над нацизмом. Сотрудничество стран-участниц антигитлеровской коалиции сменилось конфронтацией, которая вошла в историю как Холодная война, которая ознаменовалась гонкой вооружений - политическим противостоянием за превосходство в области вооружённых сил.

 

Вопрос №39. Какое историческое явление олицетворяет данный мем? Слайд 50

Ответ: Данный мем говорит о достаточно интересном явлении. Скандинавские страны живут дружно и практически никогда не воевали друг с другом. А вот страны Балканского полуострова регулярно между собой конфликтуют и воюют. Примером являются Балканские войны 1912—1913 годов, конфликты в 90-х годах прошлого века и начала 20 века, некоторые из них длятся и в наш дни. Кроме того, существуют ещё вариации мема на данную тему, некоторые из них представлены на экране.

 

Вопрос №40. О каком историческом явлении идёт речь в данном меме? Слайд 51

Ответ: Речь идёт о так называемой треугольной торговле - характерном для конца XVI — начала XIX веков трансатлантическом торговом обмене между тремя частями света — Африкой, Америкой и Европой. Европейские суда при этом курсировали между всеми тремя вершинами «золотого треугольника»:

1. Европейские суда совершали морской переход к берегам Гвинейского залива для приобретения рабов как дешёвой рабочей силы.

2. После пленения либо покупки рабов их перевозили через Атлантический океан для продажи в Вест-Индии либо в континентальной Америке.

3. Из Америки в Европу вывозили произведённые с использованием рабского труда продукты — сахар, кофе, какао, табак, индиго, хлопок, томаты, золото, серебро.

 

Вопрос №41. О каком историческом явлении идёт речь в данном меме? Слайд 52

Ответ: Греческая цивилизация старше римской почти на тысячелетие, поэтому греческий пантеон сложился намного раньше римского. Боги являлись покровителями всех сфер жизни человека. Они могли помогать людям или наказывать их. Когда римская цивилизация возвысилась над греческой, латиняне, не отказываясь от своих богов, приняли в пользование греческий пантеон как более стройный и сложный, а богам дали свои имена. В таблице, которую вы видите на экране, отражено соответствие римских богов греческим.

 

Вопрос №42. О каком историческом событии идёт речь в данном меме? Слайд 53

Ответ: Речь идёт о неудачной операции 1961 года, спланированной ЦРУ США. Операция в заливе Свиней (также известная как операция в бухте Кочинос или операция «Запата») — это военная операция, спланированная и организованная США в апреле 1961 года с целью свержения правительства Фиделя Кастро на Кубе. Операция заключалась в высадке на Кубе отряда кубинских эмигрантов, обученных и вооружённых ЦРУ, но она была полностью провалена, и десант был разбит кубинскими войсками. Дальнейшие события привели к эскалации и Карибскому кризису, которому тоже посвящено множество карикатур и мемов, один из которых вы можете видеть на экране.

 

Вопрос №43. О каком историческом явлении идёт речь в данном меме? Слайд 54

Ответ: Благодаря последствиям Холодной войны и кинематографу американская военная база, известная как «Зона 51» является очень популярным местом в конспирологии и различных теориях заговора. Многие источники считают, что это обычная военная база, на которой нет ничего сверхъестественного и тайного, в отличие от Ватиканского архива.

Ватиканский секретный архив — это центральное хранилище документов Святого Престола, существующее с XVII века. Он включает государственные бумаги, письма, папские бухгалтерские книги и другие материалы, накапливавшиеся столетиями, что делает его крупнейшим в мире собранием исторических документов по истории Европы и не только. Протяжённость стеллажей архива составляет 85 км. Название «секретный» связано с тем, что это личная собственность Папы, а доступ к нему строго регламентирован и ограничен для учёных-специалистов, что даёт повод для спекуляций и мифотворчества.

 

Вопрос №44. О каком историческом событии идёт речь в данном меме? Слайд 55

Ответ: Речь идёт о создании Германского государства, которое не существовало до 19 века, и представляло из себя множество разрозненных городов и областей, населённых родственными народами. Лишь в 1871 году, благодаря руководителю правительства Пруссии, выдающемуся политическому и государственному деятелю Отто фон Бисмарку удалось завершить процесс объедения германских земель в единую Германскую империю.

 

Вопрос №45. О каком историческом событии идёт речь в данном меме? Слайд 56

Ответ: Речь идёт о крестовых походах, а конкретно о Четвёртом крестовом походе. Константинополь был захвачен крестоносцами в ходе Четвёртого крестового похода в 1204 году. Это стало кульминацией похода, который изначально преследовал цели, отличные от захвата города. Основной целью Крестовых походов было освобождение Святой земли, города Иерусалима) от мусульман, защита христианских святынь и распространение католической веры. Наряду с религиозными мотивами, существовали и другие причины, такие как стремление папства к усилению власти и престижа, а также желание рыцарей и феодалов обрести военную славу, политическое влияние и экономические выгоды. Но крестовые походы часто заканчивались неудачно, многие крестоносцы даже не доходили до окраин Иерусалима, занимаясь разбоем и грабежами на своём пути. Ярким примером таких события и является захват Константинополя.

 

Вопрос №46. О каком государстве идёт речь в данном меме? Слайд 57

Ответ: Советский Союз. А на картинке представлены его руководители.

Ленин Владимир Ильич

Сталин Иосиф Виссарионович

Хрущёв Никита Сергеевич

Брежнев Леонид Ильич

Горбачёв Михаил Сергеевич

Кроме того, здесь пропущены несколько руководителей, а именно Маленков Георгий Максимилианович, находящийся на должности с марта по сентябрь 1953 (Между Сталиным и Хрущевым), а также Андропов Юрий Владимирович и Черненко Константин Устинович – находящиеся на должности с 1982 по 1985 (Между Хрущевым и Горбачевым).

 

Вопрос №47. О какой войне речь в данном меме? Слайд 58

Ответ: Речь идёт о войнах Рима с Карфагеном, или же Пунических войнах 264—241 гг. до н. э., 218—201 гг. до н. э., 149—146 гг. до н. э. Именно в ходе Второй Пунической войны карфагенский полководец Ганнибал совершил знаменитый поход через Альпы (а в его армии были слоны) и нанёс римлянам ряд поражений, в том числе при Каннах (216 г. до н. э.). Однако римляне смогли перехватить инициативу. Решающее сражение произошло при Заме (202 г. до н. э.), где Ганнибал был разгромлен. Кроме того, этому событию посвящён ещё один, похожий мем, который вы видите на экране.

 

Вопрос №48. О каких исторических событиях идёт речь в данном меме? Слайд 59

Ответ: Речь идёт о взаимоотношениях между США и Францией. Сначала Франция помогла США в войне за независимость против Англии 1775-1783 гг. В свою очередь США помогли с освобождением Франции от немецкой оккупации во время Второй мировой войны.

 

Вопрос №49. О каких исторических событиях идёт речь в данном меме? Слайд 60

Ответ: Речь идёт о разделах Речи Посполитой (Польско-Литовского государства) в конце 17 века между Россией, Австро-Венгрией и Пруссией.

 

 

Список использованных источников и литературы

1. Решение Арбитражного суда города Санкт-Петербурга и Ленинградской области. от от 3 августа 2020 г. по делу № А56-123039/2019 // Судебные и нормативные акты РФ: интернет-портал. – URL: https://sudact.ru/arbitral/doc/4UHm0DjBLXN5/?ysclid=midivm1s2c399116354 (дата обращения: 17.11.2025).
2. Гражданский кодекс Российской Федерации. Части первая, вторая, третья и четвертая : текст с изм. и доп. на 15 дек. 2014 г. – М. : ЭКСМО, 2014. – 621 с.
3. Официальный сайт информационно-развлекательного сообщества «Пикабу» . – URL: Pikabu.ru (дата обращения: 17.11.2025).
4. Социальная сеть «ВКонтакте». . – URL: vk.com (дата обращения: 17.11.2025).
5. История. Всеобщая история. История Древнего мира : 5-й класс : учебник, 5 класс/ Вигасин А. А., Годер Г. И., Свенцицкая И. С.; под ред. Искендерова А. А., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
6. История. Всеобщая история. История Средних веков : 6-й класс : учебник, 6 класс/ Агибалова Е. В., Донской Г. М. ; под ред. Сванидзе А. А., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
7. История. Всеобщая история. История Нового времени. Конец XV—XVII век : 7-й класс : учебник, 7 класс/ Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. ; под ред. Искендерова А. А., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
8. История. Всеобщая история. История Нового времени. XVIII век : 8-й класс : учебник 8 класс/ Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. и другие ; под ред. Искендерова А. А., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
9. История России (в 2 частях), 6 класс/ Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Стефанович П.С. и другие; под редакцией Торкунова А.В., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
10. История России (в 2 частях), 7 класс/ Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В. и другие; под редакцией Торкунова А.В., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
11. История России (в 2 частях), 8 класс/ Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В. и другие; под редакцией Торкунова А.В., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
12. История России (в 2 частях), 9 класс/ Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Левандовский А.А. и другие; под редакцией Торкунова А.В., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
13. История. Всеобщая история. 1914 - 1945 годы: 10 класс: базовый уровень: учебник; 1-е издание 10 класс/ Мединский В.Р., Чубарьян А.О., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
14. История. Всеобщая история. 1945 год - начало XXI века: 11 класс: базовый уровень: учебник; 1-е издание 11 класс/ Мединский В.Р., Чубарьян А.О., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
15. История. История России. 1914 - 1945 годы: 10 класс: базовый уровень: учебник; 1-е издание 10 класс/ Мединский В.Р., Торкунов А.В., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
16. История. История России. 1945 год - начало XXI века: 11 класс: базовый уровень: учебник; 1-е издание 11 класс/ Мединский В.Р., Торкунов А.В., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»

 

 

 

Приложение 1. Бланк для подсчёта баллов команд

 

(1 вопрос-1 балл)

Название команды 1		Название команды 2

Всего: Всего:

*выбранное организаторами количество вопросов может варьироваться, дополнительные вопросы можно записывать в пустые столбцы справа

 

 

Итоговый результат

Победа команды______________________________________________________________.

1. file0.docx (66,2 КБ)

Опубликовано: 02.12.2025