Идеи, которые я реализую при обучении на уроках истории

Автор: Черемисина Марина Валерьевна

Организация: МБОУ «Кадниковская школа»

Населенный пункт: Вологодская область

На сегодняшний день мы понимаем, что большинство традиционных методов обучения не соответствует требованиям современных школьников. Дети теряют интерес к учебе, на уроках им скучно, отвечать у доски они не умеют. Зачастую, работая с параграфом, не задумываются над смыслом текста, не могут выделить главные идеи. А это приводит к поверхностному усвоению учебного материала.

Чтобы пробудить у ребят интерес к учебе, я решила на своих уроках использовать интеллект-карты.

Что это такое?

"Это диаграмма связей, известная также как ассоциативная карта, ментальная карта или карта мыслей (англ. Mind map) — метод структуризации и визуализации концепций с использованием графической записи в виде диаграммы. Диаграмма связей реализуется в виде древовидной схемы, на которой изображены слова, идеи, задачи или другие понятия, связанные ветвями, отходящими от центрального понятия или идеи"

Для составления интеллект-карты мы используем белый лист А4 или разворот обычной школьной тетради. В центре располагаем главную идею (мысль). От нее в разные стороны расходятся ветви ключевых идей (мыслей), от которых также можно "пустить" дополнительные ветви для большей наглядности.

На такую карту можно перенести содержимое всего параграфа, тем самым увидеть полную картину событий, или отдельно взятое историческое событие, историческую личность и т.д.

Карты я использую как при изучении нового материала и повторении пройденного, так и в качестве проверочных и контрольных работ.

Чтобы ребятам было интереснее работать с картой, я позволяю им раскрашивать ее в разные цвета, добавлять соответствующие тематике символы, фигуры, рамки, рисунки и т.д.

В отличие от обычных конспектов, схем и таблиц, интеллект-карты позволяют наглядно представить связи между историческими событиями, личностями, целыми эпохами, запомнить основные даты.

Использование данного метода обучения помогает упорядочить и систематизировать информацию в наглядной и доступной форме. Благодаря этому школьники легче усваивают и запоминают учебный материал.

Предлагаю вашему вниманию интеллект-карты совместной работы с моими учениками:

1. Положительные и отрицательные аспекты европейского влияния на страны Востока (работа велась по нескольким параграфам). Карта создана на листе А4 (рис. 1).

2. Сообщение об исторической личности с использованием дополнительных материалов. Карта создана на развороте школьной тетради (рис. 2).

рис. 1

рис.2

Создавая такие карты, дети учатся логически мыслить, анализировать, выделять главное; у них развивается творческое и креативное мышление, зрительная память.

Оцениваю работы ребят по пяти критериям:

1. Содержание.
2. Логичность.
3. Наглядность.
4. Креативность.
5. Аккуратность.

Хочу поделиться еще одной идеей, которую я использую на своих уроках истории.

Это использование искусственного интеллекта в работе с иллюстрациями, которые встречаются на страницах учебника. Сначала я прошу ребят самостоятельно описать иллюстрацию (устно или письменно), затем мы ищем описание той же иллюстрации с помощью искусственного интеллекта. В итоге у нас есть два варианта описания. Задача учеников – сравнить их, проанализировать расхождения, найти ошибки в описании, которые могут быть как со стороны учеников, так и со стороны искусственного интеллекта.

По моим наблюдениям, использование искусственного интеллекта, так прочно вошедшего в нашу жизнь, и интеллект-карт на уроках истории сделало учебный процесс продуктивным и более интересным.

И всё-таки хочу отметить: данные приемы не могут полностью заменить традиционные методы обучения, их эффективность зависит от правильного и разумного применения.

Опубликовано: 03.12.2025