Информационные ресурсы (в том числе Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) и Интернет)

Учебная литература

Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии)

Оборудование урока (включая приложение к уроку)

–

Обществознание: 8-й класс: учебник \ Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова [и др.]. - Москва: Просвещение, 2023. - 208 с. : ил.

ФГОС ООО по обществознанию 2025-2026 https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/18_ФРП_Обществознание_6-9-классы-1.pdf (дата обращения: 20.10.25)

Компьютер, проектор, колонки;

Ватман и канцелярские принадлежности;

Видеоролик (приложение №1);

презентация по теме «Роль информации и информационных технологий в современном мире»

Слайды № 1–19

Этап урока (название, время, цель)

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность обучающихся

Предметные

УУД (универсальные учебные действия

1 Этап Организационный момент, 1 мин.

Цель – включение обучающихся в учебную деятельность

Приветствует обучающихся. Проверяет количество присутствующих и отсутствующих на уроке

Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь. Проверьте пожалуйста свою готовность к уроку.

Здороваются с учителем, проверяют свою готовность к уроку.

–

Коммуникативные: понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;

2 Этап мотивации, 3 мин.

Цель – выработка у обучающихся готовности выполнять учебную деятельность

Создание условий для возникновения у обучающихся потребности получения новых знаний, планирование работы.

Приложение №1 (видеоролик)

Рисует круг сфер жизни общества

Водная беседа

Ведёт вводную беседу

Постановка проблемного вопроса – «Какую роль играют информационные технологии в нашей жизни?»

Вопросы к ролику: о чём мы будем говорить исходя из ролика?

Вопросы:

К какой сфере общественной жизни относиться наука и информационные технологии?

Что такое наука?

Какие вехи развития человечества вам известны? (Слайд №3)

В каком обществе мы живём и что в нём является основным?

Основные орудия труда эпох, соотнесите (Слайд №4)

Отвечают на вопросы (примерные ответы):

Науке; компьютерах; технологиях (информационные)

К духовной

Наука – особая система знаний.

Аграрное – Индустриальное – Постиндустриальное (Информационное)

Информационном; информация и технологии;

Соотносят;

умение с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и норм своё отношение к явлениям, процессам социальной действительности;

Коммуникативные: выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах; в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;

Познавательные: выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;

Личностные: ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества;

Регулятивные: самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;

3. Формулирование темы урока

Время: 1 мин

Цель: сформулировать тему урока

Совместно с обучающимися формулирует тему урока.

Как бы вы сформулировали тему нашего урока?

(Слайд №5)

Высказывают предположения по теме урока: роль информации и информационных технологий в современном мире

умение с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и норм своё отношение к явлениям, процессам социальной действительности;

Коммуникативные: выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах; в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;

4. Изучение нового материала

Время: 30 мин

Цель: освоение материала урока

Переход к изучению нового материала

1) Что такое наука?

Слайд №7. Демонстрирует таблицу соотношения наук той или иной сферы

Слайд №8 определение «биоинженерии»

Слайд №9

Объясняет значение конвергенции и определение

Конвергенция – слияние различных научных дисциплин.

1) Какие направления науки вы знаете?

Слайд №6 соотнесите науки в гуманитарную и естественно-научную сферы

Как вы понимаете значение науки «биоинженерия»?

Отвечают на вопросы; соотносят науки и их сферы;

Гуманитарные и технические (естественно-научные);

Биоинженерия — это область науки, направленная на использование биологических систем и организмов для решения практических задач. Она объединяет знания биологии, генетики и инженерных наук. (слияние двух разных дисциплин)

умение с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и норм своё отношение к явлениям, процессам социальной действительности; умение использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного) сущности, взаимосвязей явлений, процессов социальной действительности, в том числе для аргументированного объяснения роли информации и информационных технологий в современном мире;

Личностные: ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества;

Коммуникативные: выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах; в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;

Регулятивные: самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;

2) Информационные технологии в современном мире

Слайд № 10-11 (определения)

Слайд № 12 (виды информации)

Слайд № 13 информационные технологии

Слайд № 14 Интернет

Список разрешённых социальных сетей в РФ слайд № 15

Национальный мессенджер MAX слайд №16

Приводит примеры информационных сервисов, помогающих в обучении: слайды № 17-18

Приводит примеры с курса повышения квалификации от ВШЭ

В каком обществе мы живём и что является основной ценностью? Какие общества вы ещё знаете?

Как вы понимаете значение термина «информация»?

Как вы думаете, какие виды\типы информации существуют?

Как вы понимаете информационные технологии? Слайд № 13

Как информационные технологии проявляются в вашей повседневной жизни?

Что такое интернет?

Пользуетесь ли их достижениями для учёбы?

Какие социальные сети используете чаще всего?

Отвечают на вопросы; фиксируют в тетради сервисы AI помогающие в обучении;

Информационном; информация; Аграрное, индустриальное;

Информация – это любые сведения об окружающем мире, которые мы получаем в общении с природой

Используем кофе машину, посудомойку и т.д.,

Да, используем нейросети: ChatGPT (прим.)

Интернет — это всемирная система объединённых компьютерных сетей для хранения и передачи информации.

VK, MAX, Telegram;

умение с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и норм своё отношение к явлениям, процессам социальной действительности; умение использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного) сущности, взаимосвязей явлений, процессов социальной действительности, в том числе для аргументированного объяснения роли информации и информационных технологий в современном мире;

Личностные: ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества;

Коммуникативные: выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах; в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;

Познавательные: выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов; выявлять и характеризовать существенные признаки социальных явлений и процессов;

3) Роль информационных технологий в современном мире

Слайды № 20—21

Контролирует выполнение задания

Предлагает создать плакат информационная среда вокруг меня

(1 группа: я и нейросети;

2: я и социальные сети

3: будущее информационного общества)

и защитить работу

Создают плакат; объясняют значение своей работы;

Остальные в этот момент фиксируют основные положение докладчиков;

умение использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного) сущности, взаимосвязей явлений, процессов социальной действительности, в том числе для аргументированного объяснения роли информации и информационных технологий в современном мире;

Личностные: ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества;

Регулятивные: оценивать соответствие результата цели и условиям; планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);

Коммуникативные: публично представлять результаты выполненного исследования;

5. Итоговое закрепление

Время: 7 мин

Цель: обобщение

Подводит итог урока

Приложение № 3 (карточки на английском и немецких языках с заполнением пропущенных слов по теме урока)

Отвечают на вопросы; заполняют карточки;

умение использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного) сущности, взаимосвязей явлений, процессов социальной действительности, в том числе для аргументированного объяснения роли информации и информационных технологий в современном мире;

Регулятивные: самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;

6. Рефлексия

Время: 7 мин

Цель: оценка деятельности на уроке

Организовывает рефлексию и благодарит за урок

Рефлексивная мишень (рисуется до урока);

По одному подходят и ставят «попадание»

—

Регулятивные: регулировать способ выражения эмоций;

7. Домашнее задание

Время: 1 мин

Цель: сообщение

Предоставляет домашнее задание

Слайд №22

Параграф 2 читать, вопросы 1,2,4 ответы письменно в тетрадь

Фиксируют домашнее задание

умение использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного) сущности, взаимосвязей явлений, процессов социальной действительности, в том числе для аргументированного объяснения роли информации и информационных технологий в современном мире;

Регулятивные: самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;