ТЕМА УРОКА

Возникновение и распространение христианства

УЧИТЕЛЬ

Кусанова М.Н.

ТИП УРОКА

Урок усвоения новых знаний

ЦЕЛЬ УРОКА

дать представление о процессе зарождения и развития христианства; показать зависимость религиозных идей от конкретно-исторических условий; развить умение давать оценку историческим событиям и деятелям.

ЗАДАЧИ

Обучающая

Развивающая

Воспитательная

Выявить основных моментов и понятий, связанных с возникновением христианства; основные нравственные аспекты

христианства

Продолжить развитие универсальных учебных

действий: работы с различными

источниками информации, и историческим временем; развитие навыков работы в паре, группе;

Способствовать

нравственному воспитанию

учащихся на основе

христианских ценностей

ПРОБЛЕМА

Почему в Древнем Риме на христиан были гонения?

МЕТОДЫ И ФОРМЫ
ОБУЧЕНИЯ

Методы: наглядный, частично-поисковый, словесный, метод стимулирования и мотивации (создание эмоциональных ситуаций)

Формы: индивидуальная, фронтальная, групповая

тЕХНОЛОГИИ И ПРИЕМЫ

Игровая технология, археологические раскопки, историческая реконструкция, здоровьесберегающая, сотрудничества, проблемная

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ

Библия, притча, христианство, евангелие, апостол, политеизм, монотеизм

ОБОРУДОВАНИЕ

Компьютер;

Мультимедийный проектор;

Презентация по теме урока;

Контейнеры с песком и предметами, заламинированные карточки, конверты с тримино по теме «Религия»

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

- владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи;

- расширение опыта оценочной деятельности на основе изучения явлений, событий, личностей, высказывая при этом собственные суждения с использованием в своей речи основных исторических терминов и понятий;

- выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные /наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

- находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

- устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

- складывание

представлений о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого;

- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность;

Формируемые на уроке УУД

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

- нравственно-этическая ориентация - действие нравственно – этического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

- целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

-Управление поведением партнера,

-Формирование навыка учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,

-Формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Этапы
урока

Содержание материла

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы
организации взаимодействия на уроке

I. Организационный этап

1) приветствие

2)Определение формы работы

Организация деятельности учащихся на уроке. Здравствуйте. Рада видеть Вас на своем уроке. Демонстрирует кулич и яйцо (пасхальное) Ребята, а что у меня в руках?

Подготовка к уроку, знакомство с рабочим местом, соседями по столам.

Рассаживаются по группам, отвечают на вопросы (кулич, яйцо)

Фронтальная

Групповая

II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Задаёт вопросы (если урок совпадает с данной датой).

А) А как это связано с сегодняшней датой?

Б) А кто-нибудь знает с чем связано празднование Пасхи?

В) Вы, помните, что такое религия? Христианство – это мировая религия

Прошло много времени с момента его появления, а количество верующих только увеличивается. Изучая религию разных стран, мы знакомились с религиозными верованиями проживающих там народов

Определение темы урока и постановка текущих задач.

Ответы:

а) второй день Пасхи;

б) С Иисусом Христом, воскрешением.

в) вера - в сверхъестественное;

Индивидуальная, фронтальная

III. Актуализация знаний.

1. Повторение пройденного материала;

Тримино:

Ребята, предлагаю сыграть в игру. Каждой группе нужно собрать тримино по стране, связанной с религией, которые Вы изучали в 5 классе, за 3 минут, начиная, с треугольника со словом «Религия», вы подбираете по цвету бога и его значение.

Какая религия смогла объединить многие народы?

Создание условий для постановки учебной проблемы;

Вопросы:

А) В одного бога верили или в разных богов верили? Б) как это явление называется когда верят во много богов.

В) Способна ли вера в разных богов объединить народы.

В истории Руси был подобный опыт, когда князь Владимир проводил языческую реформу, но получилось еще большее разообщение, люди не получали ответы на многие волнующие их ответы. Нужна была новая религия, которая бы сплотила народы.

Г) А какая это могла быть религия? (христианство, буддизм)

Сегодня мы поговорим о христианстве.

Д) Что нужно узнать в теме?

Работа в группах с тримино

1-я группа «Боги Древних Египтян»

2-я группа «Боги Древних греков»

3-я группа «Боги Древних римлян»

Собирают тримино, после сбора проверяют на слайде презентации.

Отвечают на вопросы:

А) в разных;

Б) язычество, политеизм;

В) возможны разные ответы;

Г) христианство, буддизм.

Д) как возникло христианство, причины, какие идеи, оно проповедовало, судьба христиан первых.

Групповая, индивидуальная

IV. Первичное усвоение новых знаний

1. Повторение пройденного материала;

Вопросы:

А) В какой стране зародилось христианство?

Палестина - это небогатая страна, её природа не помогла в развитии, кусок хлеба добывался с большим трудом.

Организация раскопок в группах.

1.Я предлагаю сейчас, побыть в роли профессиональных археологов. Перед Вами контейнеры, наденьте перчатки, вооружитесь совками и приступайте к раскопкам.

2. Вам нужно найти предметы или изображения и объяснить как это связано с Палестиной.

3. На всей ли территории такое изобилие? (да, нет), но хорошие условия были только в северной части страны в долине реки Иордан, остальная же часть страны была пригодна только для скотоводства. Палестина - это небогатая страна, её природа не помогла в развитии, кусок хлеба добывался с большим трудом. Слайд на презентации (фото Палестины)/карта/изображение сухой страны.

Ответы:

А) Палестина, Рим и другие.

1.Надевают печатки, начинают раскапывать.

2. Находят предметы, называют их, объяснение, что всё это связано с Палестиной.

3. Да/нет.

4. Смотрят на презентацию

5. Рассматривают карту на слайде.

Индивидуальная работа.

Парная работа

V. Первичная проверка понимания.

1. Работа с хронологией.

Какой вывод следует из событий, которые мы расположили на ленте времени?

Организация работы с лентой времени.

давайте расположим на ленте времени перечисленные события (цвет магнита соответствует цвету карточки с датой).

Даты:

722 г. до н.э., захват ассирийцами, 601 г. до н.э- захват вавилонянами, 539 г. до н.э. персы, 333 г. до н.э. – Александр Македонский, 63 г. до н.э. Гней Помпей

Две тысячи лет назад, находясь под гнётом Римской империи, возникает новая религия - христианство.

Работа с лентой времени:

Выходят по одному и размещают магнит, соответствующей, цвету каточки с датой на ленте времени.

Делают вывод, что страну часто завоевывали, люди страдали, начинали желать избавиться от гнёта, верить в спасение, спасителя.

Индивидуальная работа.

VI. Первичное закрепление

1. Просмотр видеофрагмента из фильма «Иисус из Назарета» Вопросы:

А) Кто стал основателем христианства?

Б) Зачем послан людям?

В) Что было обещано людям?

Почему вы сделали такой вывод.

Учитель включает видео-фрагмент.

Задаёт вопросы

с точки зрения истории – это новый праповедник, который привлекал всех своим учением, а еще именно с рождения Иисуса Христа начинается новая эра.

Ответы учащихся

А) Иисус Христос

Б) Избавить от грехов

В)Свобода, спокойствие, мир

Фронтальная

Физкультминутка (Зарядка для глаз)

VII. Практическая работа

1. Работа с иллюстрациями на доске («Историческая реконструкция»)
2. Ответы на поставленные к тексту вопросы перед остальным классом;

Вывод к уроку

Христианство объединило многие народы, стало мировой религией, благодаря, простым принципам, понятным вне зависимости от уровня образования, единым представлениям о добре и зле, идеи ценности человеческой жизни вне зависимости от происхождения.

Организация работы с иллюстрациями на доске, размещение в хронологическом порядке, составление рассказа

Подведение учащихся к нахождению ответа на поставленный вопрос.

Анализ иллюстраций.

Поиск в нем ответа на вопросы

Обсуждение в группе

Формулировка вывода урока

Групповая

Фронтальная работа

Индивидуальная работа

VIII. Информация о домашнем задании

§ 51, ответить на вопросы к параграфу, выучить значение новых слов.

Объяснение домашнего задания и способов и источников его выполнения.

Записывают домашнее задание в дневник;

Задают вопросы о выполнении;

Индивидуальная

IX. Рефлексия, подведение итогов урока

«Плюс-минус-интересно»

Задаёт вопросы

П - («плюс»)- что понравилось/было полезно;

М (минус)- что не понравилось/непонятно

И (интересно)- интересные факты, вопросы учителю.

Отвечают

Фронтальная

Индивидуальная