Методическая разработка урока «Развитие общества» с применением ИКТ

Автор: Андрощик Анастасия Андреевна

Организация: ГБОУ СОШ №65

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Предмет: обществознание

Тема урока: Развитие общества

Класс: 6

Педагогическая технология: ИКТ, урок с применением ЭОР (электронно-образовательных ресурсов)

Цель урока: способствовать развитию познавательного интереса учащихся к изучению обществознания путем использования информационно-коммуникационных технология

Планируемые результаты:

1. Личностные: способствовать формированию ценностного отношения к научному познанию, ориентации к деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека и общества (ценность научного познания);
2. Метапредметные: формировать умение выявлять и характеризовать существенные признаки социальных явлений и процессов (познавательные УУД); планировать и осуществлять совместную работу (коммуникативные УУД); осуществление самоконтроля, рефлексии и самооценки полученных результатов (регулятивные УУД).
3. Предметные: освоить знания о типах общества: распознавать в разных источниках информации описания разных типов общества; характеризовать информационное общество.

Дидактические единицы:

1. Прогресс
2. Регресс
3. Глобализация

Использованные ЭОР:

1. Материалы ЦОС “Моя школа”, тема “Развитие общества. Усиление взаимосвязей стран и народов в условиях информационного общества”
   (ссылка: https://lesson.edu.ru/lesson/d0cbe141-2560-4eec-8613-10ffcc8e9298?backUrl=%2F12%2F06)
2. Google Сайт “6В 06.03.25”

(ссылка: https://sites.google.com/view/6v-06-03?usp=sharing)

1. Интерактивные задания, созданные на платформе LearningApps.org 3. Организационный этап

Приветствие, подготовка к уроку.

Актуализация ранее изученного материала + Мотивация к изучению нового материала

Учитель: В начале урока я предлагаю Вам вспомнить то, что мы изучали с Вами в начале учебного года на уроках истории. Ваша задача будет объединить разрозненные отрывки с нужным историческим периодом. Для этого предлагаю воспользоваться заданием №1 на Ваших планшетах.

Решение учебного задания для актуализации знаний: в описании представлены фрагменты с информационными технологиями, которые нужно соединить с названиями исторических периодов.

Вопросы от учителя:

1. Давайте проверим какие ответы у Вас получились.
2. О чем говорят такие изменения в обществе в течение исторического процесса?
3. Как Вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке?

Озвучивание темы и постановки учебных задач учащимися (с использованием доски):

1. Тема урока: Развитие общества
2. Дать определение … понятиям “прогресс” и “регресс”
3. Изучить … типы общества и их черты
4. Узнать … об изменениях в современном обществе

Изучение нового материала

Прогресс и регресс

Учитель: Внимательно рассмотрите схему “Закон ускорения исторического времени” и вопросы в ней. Схема может показаться сложной и непонятной, поэтому немного с Вами с ней разберемся.

Работа со схемой (материал ЦОС “Моя школа”):

1. Какой параметр показывает вертикальная линия? горизонтальная линия?
2. Какие типы общества у нас включены в историческое время?
3. Вспомните, с какого момента начинается эпоха Древнего мира?
4. С каким историческим явлением связано начало эпохи Древнего мира?

Учитель: Появление письменности примерно совпадает с датами Бронзового века..

1. Посмотрите на схему внимательно: повышается ли уровень развития общества с момента Бронзового века?

Учитель: Бронзовый век у нас начинается примерно в IV тысячелетии до н.э., и этот период включен в доиндустриальное общество. Окончился этап развития доиндустриального общества приблизительно в XIX веке уже н.э.

1. Достаточно ли долгий это период?
2. Насколько стремительное развитие в данный период, показанный на схеме восходящей линией?
3. Какое общество развивалось гораздо быстрее, чем доиндустриальное?

Учитель: Индустриальное общество развивалось гораздо стремительное, и закончилось не так давно - примерно 60-70 лет назад. Начало индустриального общества датируется XIX веком.

1. О чем может говорить такая разница во времени?

Запись в тетрадь: Закон ускорения исторического времени: на каждую последующую стадию развития общества уходит меньше времени, чем на предыдущую.

Учитель: Мы с Вами говорили о развитии общества.

1. Назовите синонимы к слову “развитие”.
2. На Ваш взгляд, всегда ли исторический процесс сопровождается прогрессом?
3. Какое слово будет антонимом к слову “прогресс”?

Учитель: На протяжении всей истории общество не могло линейно двигаться только вверх - развиваться. Для большего развития нужен толчок, а именно некий упадок. Для регресса характерен упадок в развитии. Откройте “словарик” и посмотрите, что означают термины “прогресс” и “регресс”.

Учитель: На протяжении всей истории в разных странах происходили момента регресса и прогресса. Хорошим примером будет являться падение Западной Римской империи. Все достижении в науке и технике, культуре и искусстве упали под натиском варваров, которые в ходе своих завоеваний не сохранили опыт строительства и культурное наследие. Например, известные римские акведуки - каналы для подачи воды к населенным пунктам, после падения империи перестали появляться в Европе вплоть до XIX века.

Учитель: Для работы с этими понятиями предлагаю сыграть в соотнесение (решение интерактивного задания): предложенные описания нужно будет соотнести с регрессом и прогрессом. Это позволит нам перейти к следующей ступени урока.

1. Какая картинка у Вас открылась после выполнения этого задания?

Ступени развития общества

Учитель: Мы при изучении закона ускорения исторического времени уже познакомились с основными ступенями развития общества. Сейчас я Вам предлагаю прочитать несколько утверждений и ответить на вопрос: во всех ли государствах одновременно наступает один и тот же период развития общества?

Утверждения:

1. В период Средних веков (около IV-XV веков) на территории Центральной Америки проживал народ майя, который так и не основали собственного государства, а лишь основывали отдельные города. Пропитание они себе добывали путем собирательства, охоты и рыбной ловли.
2. В конце XV века европейцы, преимущественно испанцы и португальцы посчитали, что им мало места в Европе, и стали отправляться в морские путешествия. Первое кругосветное путешествие было совершенно Фернан Магеллан в 1519-1522 году, а в 1492 году Христофор Колумб высадился на берегах Америки.
3. В это же время на Руси происходил подъем: государство начало объединяться после продолжительной раздробленности и давать решительный отпор монголам. Происходил рост городов и культуры, а население стало увеличиваться и жить благополучнее.

Учитель: Переход от одной ступени к другой в разных странах зависит от множества факторов. Об этих факторах мы с Вами будет разговаривать в старших классах, а сейчас давайте с Вами разберемся, какие есть признаки у каждой ступени развития. Для этого в своих тетрадях запишите подзаголовок “Ступени развития общества” и разделите тетрадный лист на три равные части: у каждой части будет свое название (традиционное общество, индустриальное общество, информационное общество). Сейчас мы посмотрим обучающий видеоролик (материал ЦОС “Моя школа”), который нам эти черты расскажет. Ваша задача внимательно послушать и их зафиксировать.

Традиционное общество:

1. Следование традициям
2. Какая ведущая деятельность в традиционном обществе?
3. Какое хозяйство господствует в традиционном обществе?
4. Насколько высок уровень образования?

Индустриальное общество:

1. Какой труд в преимуществе в индустриальном обществе?
2. Люди все также предпочитают создавать все для личного пользования или переходят на другой способ приобретения необходимых ресурсов?
3. Где большая часть людей работает?
4. Повышается ли уровень образования?

Информационное общество:

1. Что является главным ресурсом в информационном обществе?
2. В какой сфере преимущественно занято население?
3. Как изменился труд?
4. Что относительно изменений в образовании?

Учитель: Традиционный этап развития общества мы с Вами изучали в прошлом учебном году и закончим в этом. Так как мы проживаем с Вами в эпоху информационного общества, нам следует больше понимать особенности этого периода. Информационное общество несет в себе множество особенностей, как положительных, так и негативных. Примером может служить “глобализация”. Посмотрите, что такое “глобализация” и изучите предложенные ситуации.

Работа с кейсом ЦОС “Моя школа”.

Учитель: Помимо противоречивости глобализации, в информационном обществе большую противоречивость несет сама информация.

Работа с схемой “Рост объемов информации” (материал ЦОС “Моя школа”)

Учитель: Сегодня мы с Вами изучили основные законы развития общества. На следующем уроке мы с Вами будет рассматривать проблемы, которые существуют в информационном обществе. Перед этим давайте с Вами закрепим изученный материал.

Закрепление изученного материала

Задания для закрепления в формате ГИА (материал ЦОС “Моя школа”)

Рефлексия

Использование метода “Лесенка успеха”

Домашнее задание

1. Учить записи в тетради
2. Выполнить задания в рабочих листах 2.