Русь при Игоре, Ольге и Святославе

Автор: Самарина Ирина Вячеславовна

Организация: МАОУ СОШ №6 г. Южно-Сахалинска

Населенный пункт: Сахалинская область, г. Южно-Сахалинск

Автор: Самсонова Ангелина Сергеевна

Организация: -

Населенный пункт: Сахалинская область, г. Южно-Сахалинск

Форма проведения урока: историческое путешествие с элементами ролевой игры.

Цель: сформировать целостное представление о периоде становления древнерусского государства при князьях Игоре, Ольге и Святославе, показать вклад каждого князя в укрепление и развитие Древней Руси, раскрыть причины успехов и неудач княжеской политики.

Задачи:

1. Способствовать развитию аналитических и критических навыков учащихся путем анализа текстов договоров, рассказов из летописей и иллюстраций.
2. Активизировать творческое воображение и мыслительную активность учащихся через игровые элементы, творческие задания и дискуссионные площадки.
3. Исследовать и сопоставлять исторические события, раскрывая причинно-следственные связи.
4. Способствовать развитию внимания, памяти, речи, логического мышления.

 

Тип урока: открытие новых знаний.

Оборудование и средства обучения: Презентация «Русь при Игоре, Ольге, Святославе», исторический текст: «Из повести временных лет», проектор, ПК для учителя, экран.СЦЕНАРИЙ УРОКА

Этап урока: мотивация к учебной деятельности

Вступительное слово учителя:

Здравствуйте, дети! Рада вас видеть. Садитесь, пожалуйста. Начинаем наш урок. Сегодня я вам предлагаю прочитать высказывание русского историка и писателя Николая Карамзина (слайд 1).

Эпиграф:

«Русь в древности славилась не только своими воинами,

но и мудрыми советами своих ……»

Николай Карамзин (слайд 2)

Ой, у нас пропало слово. Давайте попробуем его восстановить. Ваши версии?

Предполагаемые ответы обучающихся: командиров, летописей, князей.

Вы абсолютно правы, историк говорит о князьях. Как вы думаете, исходя из этого о чем мы сегодня будем говорить?

Предполагаемые ответы обучающихся: о государстве, о князьях.

Верно, мы сегодня поговорим о князьях. Я узнала, что в одной древней летописи говорится об одном из князей, который собирал дань со своей дружиной, но им оказалось мало и они пришли собрать еще. Давайте прочитаем к чему это привело. Но не просто прочитаем, а сыграем как в древнерусской былине. Кто желает выступить в роли актёра?

В роли главного дружинника и князя Игоря у доски зачитывают текст летописи (слайд 3) ученики, одевшие кольчуги и мечи.

Из «Повести временных лет»

«В год… 945. В тот год сказала дружина Игорю: «Отроки Свенельда изоделись оружием и одеждой, а мы наги. Пойдем, князь, с нами за данью, и себе добудешь, и нам.» И послушал их Игорь – пошел к древлянам за данью и прибавил к прежней дани новую, и творили насилие мужи его. Взяв дань, пошёл он в свой город. Когда же шел он назад, - поразмыслив, сказал своей дружине: « Идите с данью домой, а я возвращусь и похожу еще». И отпустил дружину свою домой, а сам с малой частью дружины вернулся, желая большего богатства. Древляне же, услышав, что идёт снова, держали совет с князем своим Малом и сказали: „Если повадится волк к овцам, то выносит всё стадо, пока не убьют его; так и этот: если не убьём его, то всех нас погубит». И послали к нему, говоря: «Зачем идёшь опять? Забрал уже всю дань». И не послушал их Игорь; и древляне, выйдя навстречу ему из города Искоростеня, убили Игоря и дружинников его, так как было их мало.»

Молодец, вы очень хорошо сыграли, как в древнерусской былине! Как вы думаете о каком князе говорилось в данном отрывке?

Предполагаемые ответы обучающихся: Олеге, Игоре, Рюрике.

Поговорим сегодня о князе Игоре. Каких князей вы еще знаете, которые были до и после Игоря?

Предполагаемые ответы обучающихся: Рюрик, Олег, Ольга.

Молодцы! Так, о чем же мы будем говорить на уроке?

Предполагаемые ответы обучающихся: Мы будем говорить о князьях и их правлении. Будем сравнивать их между собой.

Отлично! Я предлагаю вам отправиться в историческое путешествие.

Этап урока: актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном действии

На прошлом уроке мы говорили о том, как формировалось наше государство. Давайте вспомним, кто считается первым достоверным русским князем, основателем династии?

Предполагаемые ответы обучающихся: князь Рюрик.

Верно. А кто пришёл ему на смену и объединил северные и южные земли, захватив Киев?

Предполагаемые ответы обучающихся: князь Олег. Он ещё сказал, что Киев — мать городов русских.

Отлично! Мы помним, что Олег правил долго и успешно. А кто стал править после Олега?

Предполагаемые ответы обучающихся: князь Игорь.

 

Совершенно верно. Сегодня мы подробнее поговорим о князе Игоре и его преемниках.(слайд 4)

Назовите мне, пожалуйста, главное занятие первых киевских князей. Чем они в первую очередь занимались?

Предполагаемые ответы обучающихся: они собирали дань.

Как назывался этот процесс сбора дани?

Предполагаемые ответы обучающихся: полюдье.

Прекрасно! А теперь давайте вспомним, что произошло с князем Игорем во время полюдья?

Предполагаемые ответы обучающихся: его убили древляне. Они были недовольны, что он пришёл за данью второй раз.

Вы правы! Древляне убили Игоря. И вот здесь начинается наша сегодняшняя тема. Кто стал править после смерти Игоря?

Предполагаемые ответы обучающихся: его жена, княгиня Ольга.

А почему не его сын, Святослав?

Предполагаемые ответы обучающихся: потому что Святослав был ещё маленький.

Отлично. Итак, Ольга, как вы помните, жестоко отомстила древлянам. Но кроме мести, она сделала что-то очень важное для государства, чтобы история с Игорем не повторилась. Что именно?

Предполагаемые ответы обучающихся: она установила уроки и погосты.

Вы большие молодцы! А теперь давайте проверим, насколько хорошо мы понимаем эти термины.

У вас на столах лежат небольшие карточки с заданием. Попробуйте сейчас за одну минуту дать точное определение двум терминам, которые ввела княгиня Ольга:

1. Погосты – это…

2. Уроки – это… (слайд 5)

Время вышло. Давайте проверим. Кто готов дать определение погостам?

Предполагаемые ответы обучающихся: погосты – это места, куда князь приезжал, чтобы собрать дань. Погосты – это места, куда свозили дань. То есть это центры сбора дани, куда привозили её со всей округи.

Хорошо, это очень точное уточнение! А теперь попробуем определить, что такое уроки?

Предполагаемые ответы обучающихся: уроки – это то, что мы сейчас учим в школе?

Хорошая ассоциация, Саша, но в данном историческом контексте это другое слово. Кто знает?

Предполагаемые ответы обучающихся: уроки – это размер дани, который нельзя превышать. Уроки – это фиксированный размер дани.

А теперь самое сложное. Посмотрите на третье имя на доске – Святослав. Он был сыном Игоря и Ольги. Какое прозвище он получил в истории?(слайд 6)

Предполагаемые ответы обучающихся: он был князь-воин.

Отлично! Он действительно всю жизнь провёл в походах. А теперь попробуйте одним предложением объяснить, почему историки считают его последним языческим князем?

Предполагаемые ответы обучающихся: нет (возникли затруднения)

Этап урока: выявление причины затруднения

Почему мы не можем это объяснить?

Предполагаемые ответы обучающихся: еще не изучали, недостаточно владеем информацией.

Этап урока: построение проекта выхода из затруднения

Какова цель нашего урока?

Предполагаемые ответы обучающихся: сравнить правление Игоря, Ольги и Святослава.

Какая тема нашего урока?

Предполагаемые ответы обучающихся: правление Игоря, Ольги и Святослава.

Записываем в тетрадь тему: «Русь при Игоре, Ольге, Святославе» (слайд 7).

Каков план нашей работы по получению знаний?

Предполагаемые ответы обучающихся: чтение учебника, изучение иллюстраций, сравнение системы правления Игоря, Ольги и Святослава.

Этап урока: реализация построенного проекта

Отлично, ребята. Мы определили, что наша главная цель — сравнить правление Игоря, Ольги и Святослава, чтобы понять, как менялось Древнерусское государство. Вы уже поработали с материалом, и теперь мы готовы собрать наши знания в единую картину.

Давайте начнем с князя Игоря. Каким одним словом или фразой вы бы охарактеризовали его правление?

Предполагаемые ответы обучающихся: неудачное.

Обоснуйте свою точку зрения.

Предполагаемые ответы обучающихся: потому что он не смог справиться с древлянами и погиб из-за своей жадности, когда решил собрать дань второй раз.

Хорошо. То есть его правление было отмечено нестабильностью и неурегулированностью отношений с племенами. А что стало главным итогом его правления для государства?

Предполагаемые ответы обучающихся: его смерть показала, что система полюдья была опасной и требовала изменений.

Совершенно верно. И кто же эти изменения внёс?

Предполагаемые ответы обучающихся: княгиня Ольга.

Напомните, пожалуйста, как называются её реформы, которые мы пытались определить в начале урока?

Предполагаемые ответы обучающихся: установление уроков и погостов.

Теперь, когда вы изучили материал, объясните, почему эти реформы были так важны для укрепления государства?

Предполагаемые ответы обучающихся: уроки (фиксированный размер дани) сделали так, что князь не мог требовать больше, чем положено. Это успокоило племена. Погосты (места сбора дани) сделали сбор дани более организованным и безопасным. Князьям не нужно было самим ездить по всей территории, они просто ждали дань в определённых местах.

Молодцы! Переходим к Святославу. Если Ольга была реформатором, то кем был Святослав?

Предполагаемые ответы обучающихся: он был завоеватель и воин.

Какова была главная цель его походов? Он просто любил воевать?

Предполагаемые ответы обучающихся: он хотел расширить границы Руси, победить сильных врагов и получить контроль над важными торговыми путями.

Отлично. Назовите мне хотя бы два его самых значимых достижения в военном плане.

Предполагаемые ответы обучающихся: разгром Хазарского каганата и поход на Византию (Болгарию).

А теперь самое главное, ребята. Как вы думаете, что было слабым местом в правлении Святослава? (подвести к вопросу управления государством)

Предполагаемые ответы обучающихся: он мало занимался самой Русью. Он был постоянно в походах.

Точно! Он сказал: "Не любо мне сидеть в Киеве, хочу жить в Переяславце на Дунае". Что это означало для управления государством?

Предполагаемые ответы обучающихся: это означало, что он не занимался внутренними делами. Он не продолжил реформы Ольги, а больше думал о военных победах.

Верно. Он был великим полководцем, но не очень эффективным правителем. Какое противоречие мы видим в его правлении?

Предполагаемые ответы обучающихся: он укрепил внешние границы и повысил авторитет Руси, но ослабил центральную власть внутри страны, потому что постоянно отсутствовал.

Прекрасный вывод! Мы видим, что Игорь создал проблему, Ольга решила её через реформы, а Святослав переключил внимание государства с внутренних проблем на внешнюю экспансию.

Отлично, ребята. Мы провели детальный анализ правления трёх первых князей. Теперь, чтобы наши знания стали прочными и упорядоченными, мы заполним сравнительную таблицу.(слайд 8)

 

	Годы правления	Главные достижения	Основные проблемы	Отношение к дани/реформы	Отношение к религии
Игорь
Ольга
Святослав

 

Начнём с первого столбца: Годы правления. Кто быстро назовёт примерные даты?

Предполагаемые ответы обучающихся: Игорь – 912–945 гг. Ольга – 945–964 гг. (как регент). Святослав – 964–972 гг.

Замечательно, записываем. Теперь переходим к Главным достижениям. Что мы запишем в эту графу для Игоря?

Предполагаемые ответы обучающихся: продолжил собирать земли, но, честно говоря, его главное достижение – это то, что он вообще правил.

Согласна. Он продолжил политику Олега, но не достиг его успехов. Запишем: Продолжение объединения земель. Достижения Ольги?

Предполагаемые ответы обучающихся: введение уроков и погостов. Это главная реформа. И ещё – первое принятие христианства (хотя и личное).

Прекрасно. Записываем: Налоговая реформа (уроки и погосты); Первое принятие христианства. Достижения Святослава?

Предполагаемые ответы обучающихся: разгром Хазарского каганата и расширение владений на Балканах (походы на Дунай).

Отлично. Разгром Хазарии; Расширение границ, военная слава. Следующая строка: Основные проблемы. Проблема Игоря? Давайте снова обратимся к летописи с гибелью Игоря. (слайд 9)

Из «Повести временных лет»

«В год… 945. В тот год сказала дружина Игорю: «Отроки Свенельда изоделись оружием и одеждой, а мы наги. Пойдем, князь, с нами за данью, и себе добудешь, и нам.» И послушал их Игорь – пошел к древлянам за данью и прибавил к прежней дани новую, и творили насилие мужи его. Взяв дань, пошёл он в свой город. Когда же шел он назад, - поразмыслив, сказал своей дружине: « Идите с данью домой, а я возвращусь и похожу еще». И отпустил дружину свою домой, а сам с малой частью дружины вернулся, желая большего богатства. Древляне же, услышав, что идёт снова, держали совет с князем своим Малом и сказали: „Если повадится волк к овцам, то выносит всё стадо, пока не убьют его; так и этот: если не убьём его, то всех нас погубит». И послали к нему, говоря: «Зачем идёшь опять? Забрал уже всю дань». И не послушал их Игорь; и древляне, выйдя навстречу ему из города Искоростеня, убили Игоря и дружинников его, так как было их мало.»

Что нового вы узнали из этого фрагмента?

Предполагаемые ответы обучающихся: неумеренная жадность, приведшая к восстанию древлян и его гибели.

Верно. Неумеренность в сборе дани; Восстание древлян. Дальше попробуйте заполнить таблицу сами. (работа с таблицей в тетради – заполняют 3 и 4 столбцы).

Этап урока: первичное закрепление во внешней речи

Слайд 10

Работа с текстом учебника.

Прочитайте п. 5 § 5-6.

1. Почему Святослава считают одним из великих полководцев в истории Руси?

2. Какое значение для Руси имел разгром Святославом Хазарского каганата?

3. Покажите на карте 1 (см. Приложение) территорию государства Русь.

4. Проследите за направлениями походов Игоря и Святослава.

Предполагаемые ответы обучающихся: Святослав прославился своими победоносными походами против Византии, Хазарии и Болгарии. Разгром Хазарского каганата освободил торговые пути по Волге и Днепру, что способствовало развитию торговли и экономики Руси. Включаются земли вокруг Киева, Новгорода, Чернигова, Переяславля, а также районы севернее Чёрного моря и бассейна Днепра. Поход Игоря: основной целью было взимание дани с подвластных племен и защита границ Руси. Походы Святослава: направлены на расширение территорий и укрепление власти. Основные маршруты включают завоевания земель болгарских, византийских владений и Хазарии. (ученики показывают на карте) Слайд 11 (Карта Руси)

Этап урока: самостоятельная работа с самопроверкой по образцу

Перед вами таблица с утверждениями. (слайд 12). Заполните пустые ячейки знаком «+» (если утверждение верно) или знаком «–» (если неверно). После заполнения сверьте свою работу с правильными ответами.

№	Утверждение	Игорь	Ольга	Святослав
1	Организовал удачный поход на Византию
2	Установил христианство как государственную религию
3	Провел административную реформу, создав систему погостов
4	Был убит древлянами
5	Участвовал в многочисленных походах против Хазарии
6	Получил прозвище «мудрая правительница»
7	Заключил мирный договор с Византией
8	Стремился объединить славянские племена и подчинить себе балканские народы
9	Принял крещение
10	Создал первое постоянное войско

Поменяйтесь тетрадью с соседом по парте. Давайте сравним с образцом ваши ответы (слайд 13).

Этап урока: физкультминутка

Давайте, выполним несколько не сложных упражнений (слайд 14).

Учащиеся выполняют комплекс спортивных упражнений:

Ну-ка, дети, дружно встали,
Потянулись, поморгали,
Покрутили головою,
Правой топнули ногою,
Вместе хлопаем в ладоши,
Ведь сегодня день хороший.
Сели дружно на места,
Не закончилась игра.
Ну-ка, дети, дружно встали,
Потянулись, поморгали,
Покрутили головою,
Левой топнули ногою,
Вместе хлопаем в ладоши,
День и вправду ведь хороший.
Сели дружно на места,
За работу нам пора.

Вернемся к нашему уроку. Вспомним, что известно нам о князе Игоре, княгине Ольге и князе Святославе. Давайте начнем с князя Игоря. Что вы можете сказать о нём? (слайд 15)

Предполагаемые ответы обучающихся: Князь Игорь продолжил политику своего отца Рюрика, расширяя власть русских князей. Убил князь Игорь древних древлян, пытаясь собрать с них дань. Он заключил первый письменный договор с Византией в 944 году.

Хорошо, теперь перейдем к княгине Ольге. Чем известна эта мудрая женщина-правительница?

Предполагаемые ответы обучающихся: Она была женой князя Игоря и стала регентом после его смерти. Ольга провела реформы управления государством, организовав систему сбора налогов («погосты»). Именно княгиня Ольга первой приняла христианство на Руси, став примером для будущих поколений.

Молодцы, а теперь давайте вспомним о Святославе Игоревиче. Какие события связаны с ним?

Предполагаемые ответы обучающихся: Святослав провел много успешных военных походов, особенно запомнился разгром Хазарского каганата. Он стремился расширить пределы Руси, присоединив новые территории. Военная слава Святослава сделала его знаменитым героем русской истории.

Этап урока: включение в систему знаний и повторение

Подведем итог нашего урока. Вы уже многое узнали и повторили, сделали письменные и устные задания, заполнили таблицу. Проверим, что у нас получилось в таблице. За каждую правильную строку таблицы поставьте себе «+» (слайд 16).

	Годы правления	Главные достижения	Основные проблемы	Отношение к дани/реформы	Отношение к религии
Игорь	912-945	Заключение договора с Византией (944 г.)	Конфликт с древлянами	Увеличение размера дани (полюдье)	Язычество
Ольга	945-962	Реформа системы сбора дани	Восстание древлян	Установление уроков и погостов	Христианство
Святослав	962-972	Победы над хазарами, походы на Византию	Недостаточная поддержка внутри Руси	Отказ от реформ	Язычество

А теперь посмотрим, сколько плюсов у вас получилось за урок.

• 14-15 «+» это отлично;
• 11-13 «+» это хорошо, ставить по желанию;
• 8-10 «+» это удовл. – не ставить в журнал;

За что получили «+»:

3 – заполнение доп.таблицы.

1 – изучили князей и их политику.

3 – работа с картой.

3 – принадлежность отрывков к поэме

5 – столбцы таблицы.

Домашнее задание: § 5-6, пересказ, вопрос №1,2 письменно (слайд 17).

Этап урока: рефлексия учебной деятельности на уроке.

По итогам путешествия прошу поделиться вашими впечатлениями. Напишите на цветном стикере вашу фамилию и приклейте на изображение (слайд 18) того князя, который соответствует вашим впечатлениям.

Утверждения рефлексии:

 

 

 

Примечание: При наличие интерактивной доски, можно использовать интерактивный маркер. Еще один вариант: написать свою фамилию на красном, желтом или зеленом листе цветной бумаги, которую предоставляет учитель.ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ

Литература:

1. История. История России, IX — начало XVI в. : 6-й класс : учебник / В. Р. Мединский, А. В. Торкунов. — Москва : Просвещение, 2025. — 239, [1] с. : ил., карты.
2. Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школах. Москва: МГПУ, 2023. – 242 с.