Начало династии Рюриковичей

Автор: Самарина Ирина Вячеславовна

Организация: МАОУ СОШ №6 г. Южно-Сахалинска

Населенный пункт: Сахалинская область, г. Южно-Сахалинск

Форма урока: изучение новых знаний с элементами дискуссии

Цель: Сформировать у учащихся представление о процессе образования Древнерусского государства и начале правления династии Рюриковичей.

Задачи:

1. Развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, синтез, обобщение.
2. Способствовать развитию внимания, памяти, речи, логического мышления.
3. Исследовать и сопоставить исторические события, раскрывая причинно-следственные связи.
4. Способствовать воспитанию уважительного отношения к образованию.
5. Формирование умения принимать события из прошлого, анализируя их через исторические тексты.
6. Развивать навыки смыслового чтения.

Тип урока: открытие новых знаний.

Оборудование и средства обучения: Презентация «Начало династии Рюриковичей», исторический источник: «Повесть временных лет», проектор, ПК для учителя, экран.

 

 

СЦЕНАРИЙ УРОКА

Этап урока: мотивация к учебной деятельности(1 слайд)

Методический приём «ассоциация»

«Здравствуйте, у меня на доске представлены слова: «Киевская Русь», «Рюрик», «Олег», «862 год». Что вы можете мне об этом сказать?

Ученики отвечают: «Мой друг Олег», «9 век», «Образование Руси», «Первый русский князь», «Это наша родина Россия» …

Так дети как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить? Догадайтесь.

Ученики: «Мы будем говорить о Древнерусском государстве?»

«Да! Молодцы! Сегодня перед нами откроется одна из самых фундаментальных страниц истории России. Мы не просто будем изучать факты, а постараемся понять, как наша Родина начала свой путь. Как разрозненные славянские племена смогли объединиться в сильное Древнерусское государство? Мы встретимся с именами тех, кто стоял у истоков – Рюриком и Олегом, и выясним, почему именно 862 год стал той точкой отсчёта, которая до сих пор определяет наше прошлое и настоящее.» (2 слайд)

Этап урока: актуализация знаний

Методический приём "Верные и неверные утверждения" (Приём "Верите ли вы?")

Учитель раздает карточки «Да/Нет», а после зачитывает утверждения, ученики сигнальными карточками ("да"/"нет") показывают, верят они в него или нет.

Утверждения:

До прихода Рюрика у славян не было никакой власти. (Нет – были племенные вожди, старейшины).

Рюрик был приглашён на княжение из-за моря. (Да – согласно летописи).

Столицей государства Рюрик сделал Москву. (Нет – Ладога, Новгород).

С Рюрика началась первая царская династия в России. (Да – но с уточнением, что "царская" позже, а тогда – княжеская). (3 слайд)

Давайте вспомним, что мы уже знаем о жизни восточных славян в VIII-IX веках.

• Скажите, какие племенные союзы восточных славян вы помните?

Ожидаемый ответ учеников: Поляне, древляне, кривичи, вятичи, ильменские словене, радимичи, северяне, дреговичи. (4 слайд)

• Какие первые города восточных славян вам известны?

Ожидаемый ответ учеников: Киев, Ладога, Новгород, Чернигов, Смоленск, Полоцк, Ростов.(5 слайд)

• Каковы были основные занятия населения в то время?

Ожидаемый ответ учеников: Земледелие (подсечно-огневая система), скотоводство, бортничество (сбор меда диких пчел), ремесла, торговля.(6 слайд)

Этап урока: Изучение нового материала

Методический приём «дискуссия».

1. Предпосылки образования государства

Давайте вместе подумаем, почему именно в IX веке начинает формироваться государство. Что для этого было необходимо? Представьте себе: множество разных племен живут на огромной территории, у каждого свои обычаи, свои правители. Что должно произойти, чтобы из этого множества родилось единое государство?

Ученики высказывают предположения.

Давайте теперь систематизируем наши знания. Все предпосылки можно разделить на три группы.(7 слайд)

Экономические предпосылки:

• Развитие земледелия и ремесел - люди научились производить больше, чем нужно для собственного потребления.
• Рост торговли по пути «из варяг в греки» - через земли славян проходил важный торговый путь.
• Появление городов как центров ремесла и торговли - ремесленники и купцы стали селиться вместе в укрепленных местах.

Политические предпосылки:

• Необходимость защиты от внешних врагов (хазары, печенеги, варяги) - только объединившись можно было противостоять врагам.
• Потребность в едином управлении - для организации торговли, строительства дорог, суда.
• Сложение двух политических центров: северного (Новгород) и южного (Киев) - вокруг этих городов начали объединяться соседние племена.

Социальные предпосылки:

• Возникновение социального неравенства - появились богатые и бедные, знать и простые общинники.
• Формирование дружины - профессиональных воинов, которые защищали племя и князя.
• Выделение княжеской власти - князья из выборных военных предводителей превращались в наследственных правителей.

Запись в тетрадь:

Предпосылки образования Древнерусского государства:

Экономические:

• Развитие земледелия, ремесел и торговли
• Появление городов как экономических центров

Социальные:

• Возникновение социального неравенства
• Формирование дружины
• Выделение княжеской власти

Политические:

• Необходимость защиты от внешних врагов
• Потребность в едином управлении
• Сложение политических центров (Киев и Новгород)(8 слайд)

2. Призвание варягов. Норманнский вопрос

Работа с историческим источником:

Итак, ребята, пришло время прикоснуться к самим истокам! Сегодня у нас уникальная возможность поработать с первоисточником – с древнейшей русской летописью «Повесть временных лет», которую создал монах Нестор в начале XII века. Именно в ней записана та самая история о "призвании варягов". Мы с вами сейчас внимательно прочитаем этот отрывок и попытаемся вместе разобраться: какие события легли в основу этой легенды? Что произошло на самом деле в 862 году, когда, как считается, началась русская государственность? Давайте вместе проанализируем текст и сделаем свои выводы!

Текст источника:
В год 862. Изгнали варяг за море, и не дали им дани, и начали сами собой владеть. И не было среди них правды, и встал род на род, и была у них усобица, и стали воевать друг с другом.

И сказали себе: «Поищем себе князя, который бы владел нами и судил по праву».

И пошли за море к варягам, к руси... Сказали руси чудь, словене, кривичи и весь: «Земля наша велика и обильна, а порядка в ней нет. Приходите княжить и владеть нами».

Вопросы для анализа:

• Почему племена сначала изгнали варягов, а потом снова пригласили?

Ожидаемый ответ учеников: Сначала изгнали, потому что устали платить дань. Но потом оказалось, что без сильной власти начались междоусобицы – «встал род на род». Племена не смогли сами договориться между собой, и им пришлось снова пригласить правителя со стороны.

• Что означает фраза «земля наша велика и обильна, а порядка в ней нет»?

Ожидаемый ответ учеников: Территория была большая с богатыми ресурсами. Это означает, что земли было много, ресурсов хватало, но не было единой власти, законов и порядка.

• Почему пригласили именно чужеземцев?

Ожидаемый ответ учеников: Потому что свои правители участвовали в конфликтах. Местные правители были вовлечены в междоусобицы и не могли быть беспристрастными судьями. Чужеземный князь был нейтрален и мог справедливо разрешать споры. (9 слайд)

А теперь давайте разберемся с одним важным историческим вопросом, который до сих пор вызывает споры среди ученых. Это так называемый «норманнский вопрос».

В XVIII веке немецкие ученые Байер и Миллер, работавшие в России, выдвинули теорию, что государство у восточных славян создали варяги-норманны. Их стали называть норманнистами.

Русский ученый Михаил Ломоносов резко выступил против этой теории. Он и его последователи (антинорманнисты) доказывали, что государство возникло самостоятельно в результате внутреннего развития славян.

А как думаете вы? Могло ли государство возникнуть только благодаря приходу нескольких чужеземцев?

Ученики высказывают мнения.

Современные ученые пришли к выводу: государство не может быть создано «снаружи». К IX веку у восточных славян уже сложились все предпосылки для государства. Рюрик не создал государство, а лишь возглавил уже готовый процесс. Его роль заключалась в том, что он прекратил междоусобицы и ускорил объединение земель.(10 слайд)

Запись в тетрадь:

862 год - призвание варяжского князя Рюрика на княжение в Новгород.

Причины призвания:

• Междоусобицы между племенами
• Отсутствие единой власти и порядка
• Необходимость нейтрального правителя

Норманнисты - считали, что варяги создали государство.

Антинорманнисты - считали, что государство возникло самостоятельно.

Современный взгляд - государство возникло в результате внутреннего. развития, призвание Рюрика ускорило этот процесс(11 слайд)

3. Объединение Руси при князе Олеге

Теперь давайте перенесемся на 20 лет вперед.

В 879 году Рюрик умирает. Поскольку его сын Игорь был еще мал, правителем становится родственник Рюрика - Олег.

В 882 году Олег с дружиной на ладьях спускается по Днепру и подходит к Киеву. В то время в Киеве правили варяги Аскольд и Дир. Олег хитростью выманил их из города. Он спрятал воинов в ладьях и послал сказать Аскольду и Диру, что он купец, следующий в Грецию. Когда те вышли к реке, воины выскочили из укрытия.

Олег сказал Аскольду и Диру: «Вы не князья и не княжеского рода, а я княжеского рода». Почему он так сказал? Кто может объяснить?(12 слайд)

Ожидаемый ответ учеников: Потому что он был родственником Рюрика и регентом при его сыне.

Олег был регентом при малолетнем Игоре - законном наследнике Рюрика, поэтому он считал себя законным представителем династии.

Объединив Северный и Южный центры, Олег провозгласил: «Да будет Киев матерью городам русским!» Так образовалось Древнерусское государство со столицей в Киеве.

Запись в тетрадь:

Объединение Руси князем Олегом:

• 879-912 гг. - правление князя Олега
• 882 год - объединение Новгорода и Киева

Значение:

• Образование Древнерусского государства
• Киев становится столицей
• Начало единого управления всеми восточнославянскими землями(13 слайд)

4. Управление государством и полюдье

Теперь давайте разберемся, как управлялось молодое государство. Представьте, что вы князь - как вы будете управлять огромной территорией?

Ученики предлагают варианты.

Давайте систематизируем ваши предложения. Основные органы управления в Древнерусском государстве были следующие...

Учитель говорит: Князь, Дружина, Вече, Полюдье.

А теперь небольшая самостоятельная работа составьте таблицу: Орган управления-Функции.

Дети написали, учитель показывает правильный ответ. (14 слайд)

Учитель показывает на доске таблицу.

Самостоятельная работа: Заполнение таблицы «Управление Древнерусским государством»

Орган управления	Функции
Князь	Верховный правитель, верховный судья, военный предводитель
Дружина	Профессиональные воины, советники князя, управители
Вече	Народное собрание в городах для решения важных вопросов
Полюдье	Ежегодный объезд князем подвластных земель для сбора дани

 

А теперь давайте поговорим о полюдье - одной из самых интересных особенностей древнерусского управления. Князь с дружиной ежегодно объезжал подвластные земли. Как вы думаете, почему полюдье проводилось именно осенью и зимой?(15 слайд)

Ожидаемый ответ учеников: Осенью собран урожай, зимой удобнее ездить.

Осенью - собран урожай, есть что брать в качестве дани. Зимой - замерзли реки и болота, удобнее передвигаться на санях. Дань собирали мехами, медом, воском, зерном. Это позволяло князю содержать дружину и аппарат управления.(16 слайд)

Запись в тетрадь:

Система управления Древнерусским государством:

• Князь - верховный правитель и судья
• Дружина - военная опора князя
• Вече - народное собрание в городах
• Полюдье - ежегодный объезд подвластных земель для сбора дани (проводилось осенью и зимой)(17 слайд)

Этап урока: Закрепление изученного материала

Методический приём «Синквейн».

Ребята, сейчас мы займемся составлением синквейна. Это составление короткого нерифмованного стихотворения из 5 строк по алгоритму.

Задание: Составьте синквейн к понятию «РЮРИК».

1 строка: Существительное (тема).

2 строка: Два прилагательных (какой?).

3 строка: Три глагола (что делал? что характеризует?).

4 строка: Фраза из 4-5 слов, выражающая отношение или главную мысль.

5 строка: Синоним-резюме (существительное).

Пример (Рюрик):

Рюрик.

Варяжский, первый.

Пришёл, княжил, основал.

Начало единой княжеской власти.

Основатель.

Ученики составляют синквейн, устно проверяем у кого что получилось.

Обобщающая таблица «Образование Древнерусского государства»:

Учитель рисует таблицу на доске, ученики переносят в тетради.

Дата	Событие	Значение
862 г.	Призвание Рюрика	Начало династии Рюриковичей
882 г.	Объединение Киева и Новгорода	Образование единого государства
879-912 гг.	Княжение Олега	Укрепление государства

(18 слайд)

Вопросы для закрепления:

Вопрос 1: Почему 862 год считается началом русской государственности?

Ожидаемый ответ учеников: Потому что с этого года начинается правление династии Рюриковичей.(19 слайд)

Вопрос 2: Какую роль сыграл князь Олег в объединении Руси?

Ожидаемый ответ учеников: Он объединил Новгород и Киев.(20 слайд)

Вопрос 3: Что такое полюдье и какова его роль?

Ожидаемый ответ учеников: Это сбор дани, который позволял содержать князя и дружину.(21 слайд)

Этап урока: Рефлексия и домашнее задание

Домашнее задание:

Учитель показывет на доске, ученики переносят в дневники.

• § 4 учебника, выучить основные даты и термины
• Составить кроссворд из 10 слов по теме урока.(22 слайд)

Методический приём «Анкета».

Учитель дает детям анкету.

1. На уроке я работал активно / пассивно

2. Своей работой на уроке я доволен / не доволен

3. Урок для меня показался коротким / длинным, полезным / бесполезным, интересным /

скучным

4. За урок я не устал / устал

5. Моё настроение стало лучше / стало хуже

6. Материал урока мне был понятен / не понятен, интересен / не интересен

7. Домашнее задание мне кажется лёгким / трудным

Ребята, давайте подведем итоги нашего урока. Что нового вы узнали сегодня? Что показалось наиболее интересным? Что было трудным для понимания?(23 слайд)

Ученики делятся впечатлениями.

Спасибо вам за урок, до новых встреч!

Список литературы:

• История России, IX — начало XVI в. : 6-й класс : учебник /. В. Р. Мединский, А. В. Торкунов. — Москва : Просвещение, 2025. —. 239, [1] с.
• Повесть временных лет / Пер. Д.С. Лихачева, О.В. Творогова ; Коммент. А.Г. Боброва, С.Л. Николаева, А.Ю. Чернова при участии А.М. Введенского и Л.В. Войтовича ; 129 ил. Мюда Мечева. - Санкт-Петербург : Вита Нова, 2012. - 507, [2] с. : ил., табл., цв. ил. (Библиотека Всемирного клуба петербуржцев). / Повесть временных лет (По Лаврентьевскому списку 1377 г. ; Пер. Д.С. Лихачева). 5-170 с.

(24 слайд)