БЕСПЛАТНЫЕ семинарыУрок-расследование по теме «Повторительно-обобщающий урок по курсу «Всеобщая история 1914-1945 гг.», 10 класс
Автор: Сепесева Людмила Валентиновна
Организация: ГБОУ гимназия №642 «Земля и Вселенная»
Населенный пункт: г.Санкт-Петербург
Период 1914—1945 годов — это эпоха тяжелейших преступлений против человечности (мировые войны, геноцид, Холокост, тоталитарные режимы). В условиях современной геополитической напряженности и попыток переписывания истории (фальсификации итогов Второй мировой войны, реабилитации нацизма) особенно важно формировать у подрастающего поколения устойчивую нравственную позицию. Урок-расследование через анализ документов и статистики подводит учащихся к самостоятельному выводу о ценности человеческой жизни и недопустимости повторения подобных трагедий, что работает на достижение личностных результатов образования.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные результаты: Систематизация знаний по ключевым событиям 1914-1945 гг. Умение выявлять причинно-следственные связи между событиями. Формирование представления о периоде 1914-1945 гг. как о эпохе тяжелейших преступлений против человечности.
Метапредметные результаты: Способствовать (совершенствовать) дальнейшему развитию УУД (универсальных учебных действий):
Регулятивных: выдвигание своих версий; определяют и формулируют цель деятельности; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; способность корректировать действия и свое устное выступление; внесение необходимых дополнений; осознание качества и уровня усвоения знаний; самооценка и прогнозирование результатов.
Познавательных: самостоятельное осознание прочитанного материала; целеполагание; структурирование знаний; умение внимательно слушать учителя; поиск и выделение необходимой информации; осознанное построение речевого выступления; рефлексия способов и условий действия, оценка процесса и результатов деятельности;
Коммуникативных: планирование учебного сотрудничества; владение грамотной устной речью; планирование учебного сотрудничества; умение работать в группах; учет позиции своих партнеров по деятельности; умение слушать; умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем; аргументация своего мнения и учебного сотрудничества.
Личностных: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; формирование ценностно-смысловых установок;
Тип урока: повторительно-обобщающий
Форма урока: Урок-расследование
Межпредметные связи: право
Оборудование урока:
- Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет):
http://www.school-collection.edu.ru — единая коллекция цифровых обра-
зовательных ресурсов.
- Учебная литература:
История. Всеобщая история. 1914 - 1945 годы: 10 класс: базовый уровень: учебник Мединский В.Р., Чубарьян А.О. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
- Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии):
История. Всеобщая история: 10—11-е классы : базовый уровень : методическое пособие. — Москва, 2023. – 00 с.
Учебное наглядноепособие. Базовыйуровень. 10 класс Всеобщая история.История России 2023
Оборудование: 1.Видеопроектор. 2.Персональный компьютер. 3.Экран. 4.Презентация. 5.Приложение
Ход урока
- Организационный этап. (1 мин.) Цель: создать положительный эмоциональный настрой на урок.
|
Деятельность учителя |
|
|
Учитель приветствует учащихся. Проверяет количество присутствующих и отсутствующих на уроке. |
|
|
Задание для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов |
|
|
По звонку найти свое место. Проверить свою готовность к уроку (тетрадь, ручку, учебник, дневник). |
|
|
Деятельность учащихся |
|
|
Приветствуют учителя. Дежурный сообщает об отсутствующих учениках. |
|
|
Планируемые результаты |
|
|
Предметные |
УУД (Универсальные учебные действия) |
|
- |
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества; Познавательные: целеполагание; |
- Этап мотивации (целеполагания) (5 мин.) Цель: 1) выработка на личностном значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности;
|
Деятельность учителя |
|
|
Прием «Эмоциональный пролог»: - Показывает короткий видеоряд (хроника: толпы 1914 г., биржевой крах, Гитлер, танки, дети в бомбоубежищах, салют Победы). - Фиксирует версии учеников на доске (война, геноцид, Холокост, тоталитаризм). Учитель говорит, что ученики сегодня выступают в качестве следователей Учитель раздает протоколы расследования каждому ученику. |
|
|
Задание для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов |
|
|
Ответить на вопрос: Что объединяет этот видеоряд? И сформулировать тему урока и цель расследования |
|
|
Деятельность учащихся |
|
|
Выдвигают и аргументируют свои версии. Принимают проблемный вопрос как главную цель урока.
|
|
|
Планируемые результаты |
|
|
Предметные |
УУД (Универсальные учебные действия) |
|
Актуализация знаний по периоду 1914-1945 гг.
|
Регулятивные: выдвигание своих версий Познавательные: анализ визуального ряда, формулировка проблемы. Коммуникативные: владение грамотной устной речью; |
- Деятельностный этап ( 20 мин.) Цель: актуализация и обобщение знаний у учащихся.
|
Деятельность учителя |
|
Показывает карикатуры по темам: Первая мировая война, Версальская система, Великая депрессия, приход фашизма, политика умиротворения, Вторая мировая война. 2. Сбор доказательств. Группы получают конверты с документальными доказательствами: а) Статистика (потери в войнах, масштабы экономического кризиса, число жертв Холокоста). б) Фотодокументы (разрушенные города, концлагеря, очереди за хлебом). 3. Поиск виновников. Учитель зачитывает или проецирует высказывания исторических деятелей (например, цитаты кайзера Вильгельма II, Гитлера, Муссолини, Чемберлена). Учитель возвращает класс к проблемному вопросу: «Можно ли было предотвратить эти трагедии?» Предлагает заполнить итоговую таблицу в «Протоколе»: |
|
|
Задание для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов |
|
|
Просмотреть серию карикатур, определить историческую трагедию и ее хронологические рамки и записать в протокол Озвучить запись из рабочего листа. выбрать 2-3 самых ярких, на их взгляд, доказательства и вписать их в протокол, подтвердив установленные факты. определить, кому принадлежит высказывание, и соотнести его с одним из установленных фактов-преступлений. |
|
|
Деятельность учащихся |
|
|
Определяют, о каком событии идет речь, записывают в протокол расследования как «факт преступления» Изучают статистику и фото, выбирают наиболее убедительные доказательства и записывают в протокол Анализируют цитаты, идентифицируют «виновников» и их роль в цепи событий. Заполняют «Протокол расследования». |
|
|
Планируемые результаты |
|
|
Предметные |
УУД (Универсальные учебные действия) |
|
Актуализация знаний по периоду 1914-1945 гг.
|
Регулятивные: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; способность корректировать действия и свое устное выступление; Коммуникативные: умение работать в парах; достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Познавательные: умение внимательно слушать учителя и применять полученные знания не задумавшись; выделение необходимой информации из учебного текста и визуальных источников, владеть приемами осмысленного чтения; установление причинно-следственных связей между фактами и их последствиями |
Полный текст статьи см. в приложении.
Опубликовано: 02.03.2026
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
