Этап урока и время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент (1–2 мин)

Приветствует учащихся, создаёт позитивный настрой. Проверяет готовность к уроку.

Настраиваются на работу, проверяют наличие учебных материалов.

Регулятивные: самоконтроль готовности к уроку.

Актуализация знаний (5 мин)

Проводит краткий опрос по предыдущей теме (например, «Установление господства Рима во всём Средиземноморье»). Задаёт вопросы: «Какие территории были завоёваны Римом? Как завоевания влияли на жизнь римлян?»

Отвечают на вопросы, вспоминают ранее изученный материал.

Познавательные: воспроизведение знаний. Коммуникативные: умение кратко формулировать мысли.

Мотивация и целеполагание (3 мин)

Формулирует тему урока, записывает её на доске. Задаёт вопросы: «Что мы хотим узнать о рабстве в Древнем Риме? Какие вопросы нам нужно рассмотреть?» Помогает учащимся составить план урока.

Предлагают варианты тем для изучения (источники рабства, условия жизни рабов, их труд, восстания и т. д.). Записывают тему и план в тетрадях.

Регулятивные: постановка целей. Познавательные: умение формулировать вопросы.

Изучение нового материала (20 мин)

Рассказывает об источниках рабства (завоевания, долги, пиратство, дети рабов), используя примеры из учебника. Показывает презентацию с изображениями рабов, амфитеатра, гладиаторов. Организует работу в группах: каждая группа получает задание (например, «Источники рабства», «Труд рабов в имении», «Рабы в богатом доме», «Гладиаторы и амфитеатр», «Восстание Спартака»). Раздаёт раздаточные материалы (тексты, вопросы для анализа).

Работают в группах: изучают текст учебника и дополнительные материалы, обсуждают вопросы, готовят краткие ответы. Например, группа, изучающая труд рабов в имении, может выделить такие аспекты, как тяжёлая работа, низкая оплата, наказания. Группа, занимающаяся гладиаторами, — рассказать о тренировках в школах, условиях боёв, возможности получить свободу.

Познавательные: анализ текста, работа с информацией. Коммуникативные: сотрудничество в группе.

Представление результатов работы групп (10 мин)

Вызывает представителей каждой группы для краткого выступления. Задаёт уточняющие вопросы, дополняет ответы.

Выступают с результатами работы, отвечают на вопросы. Остальные учащиеся делают записи в тетрадях.

Коммуникативные: умение публично выступать. Познавательные: систематизация знаний.

Закрепление материала (5 мин)

Проводит краткий опрос по ключевым моментам: «Какие были основные источники рабства? Чем отличался труд городского раба от сельского? Почему восстание Спартака стало таким масштабным?»

Отвечают на вопросы, закрепляя изученное.

Познавательные: воспроизведение знаний. Регулятивные: самоконтроль.

Рефлексия (3 мин)

Предлагает заполнить лист рефлексии с вопросами: «Что нового я узнал? Что было сложным? Что мне понравилось?»

Заполняют листы, делятся впечатлениями.

Личностные: самооценка, осознание своих достижений.

Домашнее задание (2 мин)

Назначает задание: прочитать параграфы 46–47, выполнить задания в рабочей тетради. Дополнительно — подготовить сообщение о вольноотпущенниках.

Записывают задание.

Регулятивные: планирование будущей работы.