Эссе «Использование интерактивных технологий на уроках истории»

Автор: Никифорова Наталья Николаевна

Организация: МОАУ «СОШ № 12»

Населенный пункт: Оренбургская область, г.Бузулук

Больше всего мне хочется стать настоящим героем для своих любимых учеников. Д. И. Менделеев говорил: «Вся гордость учителя — в учениках, в росте посеянных им семян». Хороший учитель, сумевший найти подход к ученику, вложить что-то в его душу, может остаться в его памяти на всю жизнь. Главная его задача состоит в том, чтобы помочь маленькому человеку стать личностью, адаптироваться в обществе и найти свое место. Он должен приложить все усилия, чтобы помочь талантам ученика развиться и вырасти, направить его стремления в нужное русло и показать, к чему нужно стремиться.

В настоящее время учитель должен владеть современными педагогическими технологиями, использовать разнообразные методы и формы работы, шагать в ногу со временем. В школе я работаю 33 года, из них учителем истории 25 лет.

Третий год я работаю над проблемой «Использование интерактивных технологий на уроках истории». Интерактивные методы требуют большой подготовки как от самого учителя: информация, раздаточный материал, оборудование урока, так и подготовки учащихся, их готовности сотрудничать, подчиняться правилам, предложенным учителем. На уроках происходит раскрытие способностей, развивается самостоятельность и способность к самоорганизации, умение вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы. Я считаю, что такие методы обучения очень эффективны, поскольку они способствуют высокой степени мотивации, максимальной индивидуальности преподавания, предполагают широкие возможности для творчества, самореализации учащихся. Происходит более прочное усвоение материала, так как учащиеся добывают знания самостоятельно. Интерактивные методы позволяют учащимся почувствовать свои силы, свои способности. У детей повышается самооценка, уверенность в себе. Очень важно воспитание взаимоуважения к мнениям и поступкам окружающих людей, т.к. в обществе высоко ценятся такие качества, как коммуникабельность, умение общаться с людьми, договариваться, находить компромиссы, работать в команде. На уроках истории при проверке самостоятельного поиска новой информации, изучения нового материла (небольшого пункта параграфа) использую прием «горячий стул», когда ученики, читая материал, готовят 2-3 вопроса, пожелавший ученик садится на «горячий» стул перед классом, отвечает на вопросы одноклассников, затем ученики его оценивают, он выбирает самый интересный для него вопрос - при этом снимаются монотонность и однообразие устных опросов (учебный диалог привлекает внимание, заставляет включиться в работу), особенно удачно этот прием проходит в 5-6 классах; следующий прием - интервью с историческим героем - игра позволяет активизировать работу учащихся по изучению исторических персоналий, дает возможность отдельным учащимся глубоко познакомиться с историческим материалом и проявить свои знания в форме, отличной от традиционной (доклада, реферата и пр.); на повторительно-обобщающем уроке в 5 классе использую метод «Микрофон» - учащимся предлагается высказать свою точку зрения по вопросу: «Что в истории Древней Греции меня больше всего удивило?». Каждый, получивший «микрофон» обязан четко и лаконично изложить свою мысль и сделать вывод; групповое обучение (работа в парах, работа в малых группах) организую по следующей технологии: постановка проблемы, формирование микрогрупп (по 5-7 человек), распределение ролей в них, обсуждение проблемы в микрогруппах, представление результатов обсуждения перед всей учебной группой, продолжение обсуждения и подведение итогов. Ребята работают в группах, затем идет обсуждение их работы и выводы.

В заключении хотелось бы отметить, что применение в практике преподавания истории таких методов обучения способствуют повышению интеллектуальной активности обучающихся, следовательно, и эффективности урока. Даже самые пассивные обучающиеся включаются в активную деятельность с огромным желанием, у них наблюдается развитие навыков оригинального мышления, творческого подхода к решаемым проблемам.