Содержание и формы патриотического воспитания

Автор: Вазиев Давид Сосланович

Организация: МАОУ СОШ №9

Населенный пункт: г.Вологда

Аннотация: В статье анализируются различные формы воспитания патриотизма и гражданственности у учащихся в современных условиях. В качестве одного из способов воспитания патриотизма подробно разбирается научно-практическая конференция. Описан алгоритм подготовки и проведения такой конференции, все этапы ее организации и сопроводительная документация.

 

Одной из главных задач современной России является формирование патриотизма у подрастающего поколения. О необходимости воспитания патриотизма прямо говорится в федеральных законах «О молодежной политике в Российской Федерации» и «О воинской обязанности и военной службе» [2; 3]. Кроме этого косвенно о воспитании патриотизма и гражданственности говорится в законах «О благотворительной деятельности и добровольчестве (волонтерстве)» и « Об образовании в Российской Федерации» [1; 4]. Формирование патриотизма зависит от образованности граждан, имеющих доступ к широчайшему спектру информации, активно участвующих в жизни общества, принимающих осознанные и ответственные решения. С патриотизмом тесно связано такое понятие, как гражданственность. Гражданственность понимается как динамичная ценностно-правовая связь людей (общностей) как граждан, с определенным государством, реализуемая через их отношение к правам и обязанностям, закрепленным в соответствующих нормативных актах (конституция, законы), а также в обычаях и традициях [13, с. 45].

Отсюда вытекает необходимость гражданско-патриотического воспитания детей и подростков, поскольку именно оно приводит к формированию гражданственности личности и как следствие – общества в целом. Если осуществлять это формирование не целенаправленно, а стихийно и не системно, то это может привести к формированию национализма.

Следовательно, воспитание патриотизма – это неустанная работа по созданию у подрастающего поколения гражданско-патриотической позиции. Говоря о патриотическом воспитании подрастающего поколения в нашей стране необходимо подчеркнуть, что оно носит акцентированный военный характер, т.е. формируется, главным образом, военно-патриотическая позиция. На наш взгляд, следует подходить к формированию патриотизма более комплексно, не сужая его только к военно-патриотическому воспитанию.

Современная модель гражданского и патриотического воспитания в России ориентирована на формирование у молодежи, прежде всего, любви к своей Родине. Чтобы выстроить комплексную программу воспитания патриотизма и гражданственности, нужно понимать, какое содержание мы вкладываем в эти понятия. Гражданин – это «сформированная компетентная личность, владеющая системой ценностей, которая определяет ее поведение, интересы и поступки и позволяет ей активно и ответственно реализовывать свои гражданские права и обязанности» [11, с. 46]. Гражданин должен обладать определенной суммой знаний и умений, иметь сформированную систему демократических ценностей, а также готовность участвовать в общественно-политической жизни школы, местных сообществ.

Гражданственность – качество, свойство поведения человека, гражданина, проявляющееся в его готовности и способности активно участвовать в делах общества и государства, сознательно пользоваться своими правами, свободами и выполнять свои обязанности [39, с. 12]. Гражданственность – правовая ответственность, активная гражданская позиция, понимание высоких нравственных ориентиров [8, с. 190].

Гражданственность – это нравственная позиция, выражающаяся в чувстве долга и ответственности человека перед гражданским коллективом, к которому он принадлежит: государство, семья, церковь, профессиональная или иная общность, в готовности отстаивать и защищать от всяких посягательств на его права и интересы [9, с. 13].

Чувство гражданственности вытекает из самоосознания человеком себя как личности, как самостоятельного, индивидуального члена общества обладающею определенными правами и обязанностями, закрепленными в законодательстве, активно участвующего в принятии и осуществлении государственных решений, и руководствующегося в повседневной жизни определенными моральными нормами и ценностями. Правовое государство призвано защищать частные и коллективные интересы и потребности людей, обеспечивая каждому человеку, коллективу возможности и условия свободного и беспрепятственного развитии [12, с. 191].

В настоящее время в педагогической литературе гражданственность трактуется как сложное и многоаспектное понятие. Гражданственность – это активная и сознательная включенность в дела политического сообщества; психологическое ощущение себя гражданином, полноправным членом политического сообщества; способность и готовность выступать в роли гражданина; высшая добродетель свободного и полноправного участника политического сообщества; приверженность интересам политического сообщества, чаще всего государства, готовность идти на жертвы ради этих интересов.

По поводу определения патриотизма существует множество точек зрения. Среди разработчиков проблем патриотизма можно встретить имена таких ученых, как: Д.И. Лихачев, А.А. Козлов, В.А. Кольцова, В.А. Соснин, И.А. Зимняя, Т.В. Пелевина, Г.Л. Котова, Э.Д. Смит, А. Ле Вине и Д.Т. Камплибелл и других. Из анализа работ перечисленных авторов становится ясно, что патриотизм как социально-психологическое и историческое явление не сводится только к любви гражданина к Родине, и тем более – только к военно-патриотическому воспитанию..

Патриотизм - это одна из базовых составляющих национального самосознания народа, выражающаяся в чувствах любви, гордости и преданности своему Отечеству, его истории, культуре, традициям и быту, в чувстве нравственного долга его защиты, а также в признании самобытности и самоценности других сообществ, в осознании их права на самобытность и существование без конфронтации друг с другом (В.А. Кольцова, В.А. Соснин) .

С учетом существующего множества трактовок термина, в большинстве работ признается, что патриотизм – это сложное социокультурное явление, характеризующееся многоаспектностью своего содержания [11, с.69].

Население Росии по итогам опроса ВЦИОМ трактует па патриотизм в следующим бразом (см. табл 1).

Таблица 1

Ответ на вопрос ВЦИОМ «Что, по Вашему мнению, значит – «быть патриотом»?» [16, с. 14]

Варианты ответа	Кол-во ответивших, в %
Любить свою страну	66
Считать, что твоя страна – лучше, чем другие страны	18
Считать, что у твоей страны нет недостатков	4
Защищать свою страну от любых нападок и обвинений	21
Говорить о своей стране правду, какой бы горькой она ни была	10
Работать/действовать во благо/ для процветания страны	27
Стремиться к изменению положения дел в стране для того, чтобы обеспечить ей достойное будущее	21

 

Таким образом, большинство опрошенных полагает, что патриотизм заключается в любви к своей стране. Далее следует желание защитить свою страну и работать на её благо.

Таким образом, наиболее сбалансированной и емкой на даннеый момент представляется трактовка патриотизма не просто как личностного качества, отражающего устойчивое положительное отношение людей к своему Отечеству и проявляющееся в деятельности на его благо, а как «сознательно и добровольно принимаемой позиции граждан, в которой приоритет общественного, государственного выступает не ограничением, а стимулом индивидуальной свободы и условием всестороннего развития гражданского общества» [5, с.124].

На основе приведенных определений и проделанного анализа было выделено три критерия, по которым можно оценивать гражданско-патриотическую позицию личности:

1. Представление о патриотизме.

О данном параметре позволяет судить уровень выраженности следующих показателей:

• отсутствие этноцентрической установки;
• отождествление патриотизма с национализмом;
• представление о цели патриотизма;
• представление о чертах личности патриота.

2. Ценности и нормы личности.

О данном параметре позволяет судить уровень выраженности следующих показателей:

• позитивная установка по отношению к Родине;
• восприятие патриотизма как нормы поведения;
• ценности, отражающие патриотизм;
• ценности, не отражающие патриотизм
• позитивная установка по отношению к России;
• трепетное отношением к историческим событиям, памятникам, символике страны, ее культуре, великим предкам.

3. Гражданско-патриотическая позиция семьи.

О данном параметре позволяет судить уровень выраженности следующих показателей:

• патриотизм членов семьи;
• позитивная установка членов семьи к городу и стране.

4. Стремление доказать свой патриотизм действиями:

• желание жить в России,
• желание работать в России,
• желание улучшать жизнь своей страны
• знание истории своей страны;
• готовность участвовать в общественно-политической жизни страны;
• готовность выполнять свои обязанности перед обществом, государством;
• стремление своими действиями служить интересам Родины.

Мы рассмотрели содержание воспитательной работы, направленной на формирование патриотизма у подрастающего поколения. Перейдем к рассмотрению конкретных форм работы по формированию патриотизма. В сущности, практически все формы внеклассной деятельности могут быть использованы для патриотической работы с учащимися. Это могут быть различные дополнительные занятия, лекции, беседы, викторины, квизы, семинары, экскурсии, игровые формы, смотры строя и песни, соревновательные мероприятия и т.д.

Мы в качестве такой формы работы выбрали конференцию. Здесь следует дать определение самому понятию «конференция» и показать специфику конференции, которая организуется в школе. Научно-практическая конференция – это научное мероприятие, участники которого представляют свои доклады и сообщения, соответствующие тематике данной конференции. Основная цель любой научной конференции – это поддержка актуального уровня научных разработок, расширения научных контактов, информирование участников о научной деятельности коллег. Научно-практическая конференция подразумевает, что представленные на ней научные разработки будут носить не только теоретический, но и практический характер, и их возможно будет применять для решения конкретных задач. Применительно к данной научно-практической конференции это подразумевает, что разработки школьников можно будет использовать в дальнейшем в педагогической работе для проведения различных внеклассных мероприятий в других школах и с учениками более младшего возраста. Разумеется, при проведении школьной конференции следует учитывать специфику возраста ее учащихся. Даже самые интересующиеся наукой и отлично успевающие учащиеся не могут соответствовать по своему уровню ученым. Поэтому не следует ожидать от них действительно полноценных научных изысканий, носящих существенный вклад в науку. Хотя практика показывает, что на любой конференции хотя бы несколько сообщений поднимаются как минимум до уровня студенческой конференции, а иногда и превосходят его и могут быть рекомендованы для участия в «настоящей» взрослой конференции. Поэтому организаторам конференции необходимо внимательно отслеживать уровень научных сообщений, чтобы иметь возможность поощрить наиболее продвинутых участников и стимулировать их научный интерес.

Данная конференция будет проводиться очно на площадке МАОУ СОШ №9 города Вологды. Конференция является локальной и проводится в рамках именно данного учебного учреждения, но при этом предполагается сделать рассылку по учебным учреждениям нашего района Заречье, чтобы они при желании также могли принять участие в конференции. Информационное письмо находится в Приложении к данному проекту.

Данная конференция является конференцией широкой тематики, поскольку, как уже говорилось выше, само понятие патриотизма в широком смысле этого слова включает в себя и формирование любви к своей родине, и расширение знаний об ее истории и географии, и конкретную работу на благо государства. Таким образом, тема конференции была сформулирована следующим образом: «Город Вологда в истории моей страны».

Задачи конференции перечислены ниже.

Обучающие задачи:

1. 1.Повышение уровня знаний учащихся, касающиеся истории города Вологда, Вологодского края, включая новейшую историю и знание тех событий, которые происходят в Вологде прямо сейчас.
2. 2.Расширение и улучшение знаний учащихся о географии родного края.
3. 3.Расширение знаний учащихся в сфере общественных наук, знакомство их с основами и методологией таких научных дисциплин как обществознание, политология, социология, экономика, историография и др.

Следующий блок задач – это задачи воспитательные. Поскольку основная цель конференции – это именно формирование патриотизма, то именно воспитательные задачи будут для нас в этом контексте наиболее важными, хотя традиционно мы поставили на первое место задачи учебные. Воспитательные задачи конференции таковы:

1. 1.Воспитание любви учащихся к своей малой родине.
2. 2.Развитие гражданственности через знакомство с выдающимися земляками и фигурами отечественной истории.
3. 3.Воспитание патриотизма на примере событий из истории Вологодчины.

В заключение перечислим развивающие задачи данного мероприятия:

1. 1.Развитие навыков самостоятельной работы школьников, умение работать с источниками информации, в том числе с удаленными ресурсами, историческими документами, научными работами.
2. 2.Развитие умения анализировать и синтезировать материал, обобщать его, самостоятельно делать выводы, выявлять лакуны в существующем массиве знаний и заполнять их.
3. 3.Развитие критического и аналитического мышления.
4. 4.Развитие умения слушать, задавать вопросы, находить ошибки в предоставляемой информации и таким образом совершенствовать работу других участников конференции и в свою очередь развивать умение критически смотреть на собственные научные достижения.

Конференция будет посвящена памяти выдающегося исторического деятеля Вологды, крупного мецената и благотворителя Христофора Семеновича Леденцова. Христофор Семенович Леденцов был вологодским купцом 1-й Гильдии, почетным гражданином города Вологды. Состояние его было весьма обширным. Он владел землями Вологодской Губернии, винокуренными заводами, доходными домами, акциями железных дорог. Основным его занятием была торговля льном и пушниной, а также строительство собственных домов. Кроме этого Леденцов с 1873 по 1885 гг., то есть на протяжении 12 лет, являлся мировым судьей Вологодского судебного округа, членом учетного комитета Вологодского отделения Государственного Банка, гласным Вологодской Городской Думы, членом съезда мировых судей, а в период с 1883 по 1887 гг. Х.С. Леденцов был главой города Вологда.

Являясь городским главой, Леденцов не только выполнял обычные обязанности руководителя города, но активно развивал различные местные ремесла и промыслы для создания новых рабочих мест. При этом его деятельность охватила также городскую тюрьму города Вологды. Заключенные получили право трудиться, что позволило им создавать полезный продукт, одновременно не выпадая полностью из жизни общества и не теряя трудовых навыков. В свою очередь заработанные деньги шли на улучшение их содержания. Таким образом Христофор Семенович был классическим деловым человеком, который стремился улучшать благосостояние жителей города, не просто занимаясь благотворительностью, а активно привлекая их к трудовой деятельности. Неслучайно именно эта фигура была выбрана нами для того, чтобы назвать конференцию его именем. Этим мы подчеркиваем, что мы пытаемся развивать именно практический деятельностный патриотизм.

Но наиболее всего Христофор Семенович Леденцов прославился как благотворитель и меценат. Он давал деньги на Скулябинский дом призрения, а с 1882 года стал его директором. Впоследствии Х.С. Леденцов уехал жить в Москву, где выделял значительные деньги на развитие фармацевтических исследований. На его средства в Кривоколенном переулке города Москвы были построены несколько научно-исследовательских фармацевтических лабораторий. В Москве Х.С. Леденцов стал одним из соучредителей музея содействия труду, спонсировал работу Императорского русского технического общества. Он также способствовал развитию пенсионных касс и потребительских обществ. Х.С. Леденцов стал также учредителем одного из первых в Российской Империи фондов в поддержку науки. Свой личный капитал по духовному завещанию он направил на создание «Общества содействия успехам опытных наук и их практических применений». Общество это к сожалению прекратило свое существование после Октябрьской революции.

Таким образом, Христофор Семенович Леденцов до сих пор является для Вологды, равно как и для Москвы, знаковой фигурой. С одной стороны всей своей жизнью. И деятельностью он способствовал процветанию родного края, а затем города Москвы, с другой стороны, это была не просто благотворительность в традиционном понимании, направленная на создание и финансирование учебных заведений, приютов, домов призрения, богаделен. Леденцов активно вкладывался в развитие науки, и поэтому назвать научно-практическую конференцию именем Х.С. Леденцова, на наш взгляд, представляется более чем уместным. В настоящее время имя Х.С. Леденцова упоминается практически во всех учебных пособиях по истории Вологды и краеведению.

Сама история Вологодской земли дает учащимся богатый материал для ее изучения. Обозначим основные вехи истории развития города Вологда и Вологодского края, прежде чем перейти к выбору тем для секций конференции.

Вологда была основана в XII веке, и является одним из старейших русских городов. Некоторые авторы, правда, полагают, что относят основание Вологды к XIII веку, но, тем не менее, в любом случае мы можем фиксировать, что в эпоху средневековья на месте современной Вологды существовал уже хорошо укрепленный город [4, с. 35]. Первоначально история Вологды была связана с историей Новгородской Республики, в состав которой она входила до конца XIV века. При этом Вологда всегда была предметом интереса не только Новгородской боярской республики, но и тверских, и московских князей. После того, как в 1368 году Вологду захватил московский князь Дмитрий Донской, Вологда оказалась в значительной степени под московским влиянием.

Рядом с Вологдой с XIV века находился и находится по сей день Спасо-Прилуцкий монастырь, вносивший существенный вклад в культурную и социальную жизнь города.

При Иване III роль Вологды значительно усилилась. Она стала местом сбора войск во время военных походов, особенно направленных на Запад, местом хранения казны и хлебных запасов. Статус Вологды постепенно менялся: из Вологодского удельного княжества она постепенно стала Вологодским уездом Московского княжества, а затем Вологодской губернией.

Особую роль в истории России Вологда сыграла в правление Ивана IV. Она становится центром транзитной торговли с Англией, Голландией, Данией, Швецией и другими западными странами. В 1955 году Британия создала в Вологде филиал торговой конторы. Но самое примечательное событие в истории Вологды – это конечно превращение ее по инициативе Ивана Грозного в столицу Опричнины. Благодаря этому решению в городе был построен новый вологодский кремль и знаменитый Софийский собор, который строился в подражание Успенскому собору Московского Кремля. Благодаря этому меняется и не только светский, но и духовный статус город, и в XVI веке Вологда является центром Вологодско-Пермской епархии.

Во время смуты и гражданской войны XVII века Вологда наряду с Нижним Новгородом была центром борьбы против польско-литовской интервенции. Начиная с XVIII века, Вологда представляет собой крупный город, живущий за счет ремесел, активной внутренней и внешней торговли. Кроме этого Вологда являлась военным и судостроительным центром. Фактически Вологда до строительства Санкт-Петербурга была третьим городом страны, и только после строительства новой столицы утратила свое значение.

В начале ХХ века Вологда имеет свою железную дорогу, развитую систему речного сообщения, крупную молочную промышленность и современное производство.

В советское время Вологда тоже некоторое время была своеобразной «дипломатической столицей» России. Она сохранила и приумножила всю свою промышленность и по-прежнему развивается как область, специализирующаяся на молочной промышленности. Ведущие отрасли промышленности современной Вологды и Вологодской области – это транзитная торговля, лесная промышленность, молочная промышленность, машиностроение, текстильная и швейная промышленность.

Наконец, Вологда была и остается важным культурным центром русского Севера. Разумеется, наиболее знаменито вологодское кружево и ее «каменное» и «деревянное» архитектурное кружево. Вологда имела собственную иконописную школу. В настоящий момент в Вологде функционирует более десяти музеев и галерей, главным из которых является Вологодский музей-заповедник. Два знаменитых русских поэта, жизнь которых связана с жизнью Вологды – это Н.М. Рубцов и К.Н. Батюшков. Местом паломничества является родина святителя Игнатия (Брянчанинова). На территории города имеется большое количество архитектурных памятников. В городе работает пять театров, филармония, несколько крупных областных библиотек.

Таким образом, при выборе секций конференции мы стремились учесть все эти аспекты истории города Вологды. На конференции предлагается работа пяти секций.

1. История города Вологды:

• Основание города Вологды
• История Вологды в Средние века
• Вологда при Иване IV
• Истрия советской Вологды
• История современной Вологды

2. Культура и искусство Вологды и Вологодской земли.

• Архитектурное наследие Вологодчины
• Вологодская иконопись
• Декоративно-прикладное искусство Вологды
• Современная культурная жизнь Вологды.

3. Вологда православная

• История Спасо-Прилуцкого монастыря и его современное состояние
• Вологодское храмовое зодчество
• Вологодская икона
• Святые Вологодской земли
• Паломничество и паломнический туризм в Вологде. История и современное состояние.

4. История меценатства и благотворительности в Вологде

• Жизнь и деятельность Христофора Семеновича Леденцова
• Благотворительность и меценатство в дореволюционной Вологде
• Современные благотворители и меценаты Вологды и Вологодской области
• Работа предприятий и учреждений Вологодской области по поддержке учреждений культуры, искусства и образования

1. Вологда в военной истории России

• Вологда во время соперничества Новгорода Великого и Москвы.
• Герои Вологды в Смутное время
• Вологда во время Великой отечественной войны
• Участие Вологды и ее жителей в специальной военной операции. Наши герои-земляки

Конференция проходит при поддержке Министерства культуры Вологодской области и Вологодского государственного историко-архитектурного и художественного музея-заповедника.

Более подробно регламент конференции будет изложен в информационно письме, которое размещено в Приложении к данному проекту. Регламент выступления является стандартным – 15 минут. Объем доклада не должен превышать пяти страниц текста полуторным интервалом, 145 шрифтом Times New Roman.

В докладе должна быть представлена аннотация и ключевые слова на русском языке. Обязательной частью любого доклада является обоснование того, как полученная информация может быть использована для воспитания и формирования патриотизма (чтение лекций, проведение экскурсий, внеклассных мероприятий, семинаров, диспутов, рассказ в классе и т.д., и т.п.).

Подготовка к конференции традиционно начинается за полгода, когда учреждается ее регламент, выбираются члены организационного комитета, делается информационная рассылка. На подготовку докладов и сообщений школьникам дается четыре месяца. Все материалы должны быть собраны за месяц до дня открытия конференции. При наличии финансовых возможностей будет издан сборник, куда войдут наиболее интересные и перспективные в плане воспитания патриотизма доклады. Наиболее отличившиеся участники конференции будут награждены грамотами Министерства образования Вологодской области. Все участники конференции получат сертификат участника. При наличии докладов высокого уровня их авторы будут отправлены на ученические конференции в другие регионы или на «взрослые» научные конференции, которые проходят в нашем городе.

В оргкомитет конференции будет входить директор МАОУ СОШ №9, представитель Министерства образования Вологодской области, заместитель директор по воспитательной работе, преподаватели истории, географии, литературы, обществознания.

Подводя итоги описания данного проекта сформулируем еще раз его основную направленность. Цель научно-практической конференции заключается в формировании и разивтии патриотизма и гражданственности учащихся, а также стимулировании интереса к истории родного края и научной деятельности. Конференция будет иметь ярко выраженную практическую направленность. Все представленные на конференции материалы могут быть использованы для проведения различных школьных и внешкольных мероприятий, направленных на развитие патриотизма.

Список литературы

 

1. 1.О благотворительной деятельности и добровольчестве (волонтерстве) . Федеральный закон от 11.08.1995 № 135-ФЗ (с изменениями и дополнениями) // СЗ РФ. − 1995. - № 34. – Ст. 438 .
2. 2.О воинской обязанности и военной службе. Федеральный закон от 28.03.1998 N 53-ФЗ (с изменениями и дополнениями) // СЗ РФ. – 1998. –« 23. –Ст. 165.
3. 3.О молодежной политике в Российской Федерации. Федеральный закон от 30 декабря 2020 г. N 489-ФЗ (с изменениями и дополнениями)//СЗ РФ. – 2020. - № 56. – Ст. 125.
4. 4.Об образовании в Российской Федерации. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ// СЗ РФ. – 2012. - № 56. – Ст. 628.
5. 5.Башенькин, А.Н. Древняя Вологда [Текст] / А.Н. Башенькин, И.П. Кукушкин // Вологда: краеведческий альманах. Выпуск 2. – Вологда: Русь, 2021. – С. 29-45.
6. 6.Гончаров, С.З. Концепция воспитания учащихся [Текст] / С.З. Гончаров // Образование и наука. Известия УрО РАО. - 2022. - № 4 (16). - С. 183 – 190.
7. 7.Ефименкова, С.А. Формирование духовно-нравственных качеств личности школьника [Текст] / С.А. Ефименкова – Курск: Синтез, 2025. – 321 с.
8. 8.Исаков, А. Российский патриотизм сегодня [Текст]/ А. Исаков // Обозреватель. – 2024. - № 4. – С. 45-65.
9. 9.Казаева, Е.А. Проблемы развития гражданского воспитания в истории педагогической мысли России [Текст] / Е.А. Казаева. – М.: Педагогика, 2025. – 329 с.
10. 10.Козлов, А.А. О патриотизме. Основные понятия и краткий исторический аспект [Текст]/ А.А. Козлов. – СПб.: Элексис Принт, 2023. – 228 с.
11. 11. Левицкая, А.А. Молодежная политика – национальный приоритет России [Текст] / А.А. Левицкая / Forum 21 - European Journal on Child and Youth Research. – 2020. – №9. – С. 11-19.
12. 12. Левчук, Д.Г. Духовно-нравственное воспитание детей и молодежи России: комплексное решение проблемы [Текст] / Д.Г.Левчук. – М.: АСТ, 2021. – 274 с.
13. 13. Лысак, И.В. Проблема сохранения культурной идентичности в условиях глобализации [Текст] / И.В. Лысак// Гуманитарные и социально-экономические науки. – 2021. – №4. – С. 91-95.
14. 14. Рожнов, О.А. Управление молодежной политикой в современной России [Текст] / О.А. Рожнов. – М.: УРГПУ, 2025. – 30 с.
15. 15. Смирнова, С.К. Предисловие/ С.К. Смирнова// Патриотизм как фактор развития российской государственности [Текст]. – М.: Московский дом национальностей, 2025. – 120 с.
16. 16. Токарев, А. Патриотизм в оценках россиян [Текст]/ А.Токарев// СОЦИС. – 2023. - №1. – С. 14-18.
17. 17. Токарев, А. Патриотизм в оценках россиян [Текст]/ А.Токарев// СОЦИС. – 2025. - №1. – С. 14-18.
18. 18. Ульянов, В.Г. Российский патриотизм. По итогам опроса общественного мнения ВЦИОМ// СОЦИС [Текст] / В.Г. Ульянов. – 2021. - №1. – С. 78-80.
19. 19. Федорова, Н.П. Патриотизм как личностно-профессиональное качество [Текст] / Н.П. Федорова // Научные труды КубГТУ. – 2023. – №5. – С. 43-56.
20. 20. Шелудякова, Т.В. Уровни реализации государственной молодежной политики в России: проблемы разграничения полномочий [Текст]/ Т.В. Шелудякова // Государственная
21. 21.
22. 22.власть и местное самоуправление. – 2024. – № 8. - С. 8-12.